1.从百草园到三味书屋 教学设计 (2)

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从百草园到三味书屋
教学设计
1教学目标
1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。21世纪教育网版权所有
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。21cnjy.com
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感彩。
4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。
2学情分析
由于授课班级学生语文基础知识水平较差，借助工具书自学能力不足，将在授课中适当点拨生字词，并重点培养学生自主阅读的能力。21·cn·jy·com
3重点难点
本节课文主要写百草园的自然景物和在百草园
( http: / / www.21cnjy.com )中的有趣活动。课文显著的特点是：作者观察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很注意顺序安排，且描写具体；选用准确生动的词语，恰当运用比喻、拟人手法，生动鲜明，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词准确定为教学重点。把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及“Ade”一段中的“我”的思想感情定为教学难点。
4教学过程
一、播放歌曲《童年》
教师解说：
每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的
( http: / / www.21cnjy.com )故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！
二．板书课题
（一）解说：
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六
( http: / / www.21cnjy.com )岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。
本文选自散文集《朝花夕拾》
( http: / / www.21cnjy.com )。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。21教育网
（二）提问
从题目中你可以获得哪些信息？
明确：
1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活；
2（为什么）作者为什么会离开百草园到三味书屋。
3（怎么样）从“从。。。到。。。”可以看出文章空间的顺序写的。
讲读课文
（一）给下面加点的字注音：
确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ）
油蛉(ｌíｎｇ)
斑蝥(ｍáｏ)缠络(chán
luò)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō)
敛(ｌｉǎｎ)
脑髓(
suǐ)
陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì)
竹筛(shāi)秕谷(bǐ)
（二）解释下列词语
确凿：确实无误。
人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。
渊博：（学识）精深广博。
消释：消融，熔化。
宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。
人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。www.21-cn-jy.com
（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。
明确：
第一部分（1-9节）
百草园的乐园生活
第二部分（10-24节）
三味书屋的读书生活
注意：
学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），教师朗读第9段。明确：
第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈
( http: / / www.21cnjy.com )何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。
（四）学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。
明确：第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。
（1-2节）百草园的美好景物
（3-6节）美女蛇的故事
（7-8节）百草园的冬天
（雪地捕鸟）
第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活。
（10节）三味书屋的陈设
（11节）对先生的印象
（12-16节）询问怪哉
（17-20节）后园寻趣
（21-23节）师生读书
（24节）课上做戏画画的事。
小结
学生齐读课文，更加深刻地了解文章的内容，感受作者的思想情感
五．课后作业
熟读整篇课文，对文中的景物描写进行反复阅读，感受作品的语言魅力。
六．板书
是什么——百草园的生活和三味书屋的生活。
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