拣麦穗 教学设计 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
拣麦穗
教学设计
1教学目标
1、知识与技能目标：
①整体感知全文结构并把握作品德细节描写，学习和体味作品的复杂的思想感情。
②通过学习作者运用语言的技巧，培养学生的语言表达、组织、探究等能力。
2、过程与方法目标：
理解关键词句
3、情感态度与价值观目标：
通过探讨爱的真谛和农村姑娘的情感世界，深化我们对人生的认识。
2学情分析
七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡
( http: / / www.21cnjy.com )的时期。这种作品接近生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动、情节引人入胜文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。
3重点难点
1、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。
2、体会作品中丰富的象征意义。
3、通过揣摩语言体会作者的思想感情，提高审美赏析能力。
4教学过程
（一）导入课题：
1、谈话导入：
在本单元的散文世界里，我们之前学了淡雅的荷
( http: / / www.21cnjy.com )塘，朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神“家园”的追寻体现了冰心老人对爱与美德永恒忆念。今天我们要学习张洁的一篇散文——《拣麦穗》。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩上一层温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦。”现在我们就一起走进张洁的心灵世界，共同探讨她的情感。
2、作者简介：
张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作
( http: / / www.21cnjy.com )家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
（二）整体感知，梳理结构。
首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路，并讨论以下问题：
思考讨论：
1、把课文分成三个部分，再请给三个部分拟上小标题。
[点评]
第一部分：直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭；
第二部分：回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱；（我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦）
第三部分：卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭；（卖灶糖的老汉去了和我的梦幻的破灭）
2、结合文章标题思考：
①谁拣麦穗？②在拣麦穗时她们有着什么样的梦？③梦实现了吗？④两者对梦的态度有怎样的不同？
[点评]①“我”和姑娘们；
②我：希望嫁卖灶糖老汉，
姑娘们：拣麦穗换取嫁妆，憧憬幸福的婚姻；
③我们的梦想都破灭了；
④我：寄托对人间至真、至善、至美的信念，
村姑们：对梦想破灭表现出麻木、顺受的姿态。
3、贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）
[点评]明线：拣麦穗；暗线：爱。明线与暗线贯穿全文，汇成一曲催人泪下的人间挚爱歌。
（三）赏析全文：
A、精读第一部分，讨论思考下面的问题：
课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
[引导]：①为故事提供了一个背景：自然环境，社会环境。
②总领全文，并贯穿全文，为
( http: / / www.21cnjy.com )下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。
[讲解]：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
B、请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学)。
讨论思考下面的问题:
1、我是怎样的女孩？在文中找出相关的描述，并用词语概括出来。
[讲解]：天真烂漫，幼稚纯真，天真无邪。
2、怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖
( http: / / www.21cnjy.com )灶糖的老汉？
[讲解]：正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。
3、老汉是一个怎样的人？
[讲解]：这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有
任何希求，也没有任何企望的”。
4、老汉真是为了要娶“我”吗？怎样
( http: / / www.21cnjy.com )理解老汉对我的爱
[讲解]：不是.老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱。21世纪教育网版权所有
C、精读第三部分，讨论思考下面的问
( http: / / www.21cnjy.com )题:
1、课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：
那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更
是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，
可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来。
( http: / / www.21cnjy.com )……我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉……（课文第42—44自然段）21教育网
（1）、请问这里运用了什么
( http: / / www.21cnjy.com )表现手法？
[讲解]：①用了象征的手法。（象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。）
②运用了反衬手法。用“红
( http: / / www.21cnjy.com )得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。
（2）、“小火柿子”在这里有什么象征意义？
[讲解]：“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。21cnjy.com
（3）、寄托了作者什么样的思想感情？
[讲解]：寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜
( http: / / www.21cnjy.com )爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。
B、真的我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。（课文最后一段）21·cn·jy·com
（1）、“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包？
[讲解]：①“烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。
②“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了
( http: / / www.21cnjy.com )作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网