阿长与《山海经》 教学设计 (1)

阿长与《山海经》
教学设计
1教学内容分析
《阿长与<山海经>》一文出自北师大版中学
( http: / / www.21cnjy.com )语文课本第一册第一单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。
本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点。
2教学方法分析
1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言
( http: / / www.21cnjy.com )上的特点而设计的，课堂教学中主要通过听说读来引领学生触摸文本，解读文本，并提高学生分析问题、解决问题的能力以及口头表达能力，拓展阅读意在让学生初步体验优秀文学作品的思想与艺术的魅力，而课外练笔则是引导学生由解读文本到解读生活的延伸，培养学生的写作能力。
2、提示点拨法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。
3、赏识、成功教育。首先，我认为进入文本的
( http: / / www.21cnjy.com )第一个问题的设计要简单，这样才能让成功的体验伴随着学生走进文本。其次，学生在讨论合作、解决疑难问题过程中，教师应适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，这样才能很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
3教学方法分析
1、听说读写结合法。这是针
( http: / / www.21cnjy.com )对本文内容和语言上的特点而设计的，课堂教学中主要通过听说读来引领学生触摸文本，解读文本，并提高学生分析问题、解决问题的能力以及口头表达能力，拓展阅读意在让学生初步体验优秀文学作品的思想与艺术的魅力，而课外练笔则是引导学生由解读文本到解读生活的延伸，培养学生的写作能力。
2、提示点拨法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。
3、赏识、成功教育。首先，我认为进入文
( http: / / www.21cnjy.com )本的第一个问题的设计要简单，这样才能让成功的体验伴随着学生走进文本。其次，学生在讨论合作、解决疑难问题过程中，教师应适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，这样才能很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
4教学准备
1、为了培养学生预习课文的习惯，课前应布置预习内容(生字词、作者简介、写作背景)
2、准备多媒体课件。
5教学目标
1.整体感知，了解阿长的品格和作者对阿长的感情变化。
2.深入探究，学习本文欲扬先抑等刻画人物的方法。
3.品析文本，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
6重点难点
【重点】整体感知，了解阿长的品格和作者对阿长的感情变化。
【难点】深入探究，学习本文欲扬先抑等刻画人物的方法。
7教学过程
活动1【活动】一、目标导学
教学内容
教学行为提示及方法指导
1.新课导入：同学们，我们在初一时
( http: / / www.21cnjy.com )学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗 这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢 下面就让我们阅读课文去探个究竟。2.目标解读。
提示一：要求学生了解“学习目标”，划记其中的关键词，明确学习目标。
活动2【活动】二、自学自研
教学内容
教学行为提示及方法指导
专题一：整体感知，认识“阿
( http: / / www.21cnjy.com )长”1．用自己最喜欢的方式朗读课文，扫除字词障碍。掳（lǔ）去震悚（sǒng）惶（háung）急诘（jié）问惧惮（dàn）粗拙（zhuō）疏（shū）懒疮（chuāng）疤（bā）2.课文围绕阿长写了哪些事情？重点写了哪几件事情？并概括阿长的性格特征。阿长的事情性格特征详略安排喜欢切切察察饶舌多事略写睡觉摆成“大”字不拘小节略写懂得许多规矩淳朴善良略写元旦塞福橘真诚善良略写教我许多道理关心爱护孩子略写“长毛”的故事无知淳朴略写买回《山海经》善良热心详写小结：阿长是一个虽然饶舌多事、有许
( http: / / www.21cnjy.com )多令人厌烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人，关心爱护孩子的人；虽然无知可笑，愚昧落后，但又淳朴善良仁慈的人。专题二：分析情感，学习写法作者对长妈妈的感情变化是怎样的？这是一种怎样的写法？有什么好处？实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3
( http: / / www.21cnjy.com )-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）
这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。
欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。4.作者在刻画长妈妈的形象时，还采用了多种方法使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？A、传神的描写：
①细节描写：如：她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。后经提醒，仍是满床摆着一个“大”字。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。
②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。
B、对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。
提示二：独学：让学生对“自学自研”中三个专题进行独学。（1）熟读课文，记住本课的生字生词。（2）用圈点勾画法快速完成第2——4题（书上能找到依据的直接用符号标记，不能找到依据的用最简洁的语言直接概括提示三：细读课文，按顺序概括出写阿长的几件事情，并在此基础上概括出阿长的性格特征。提示四：标画出以上事件中表明作者感情变化的关键词句，并对比前后感情的不同，进而分析这种写法的特点及好处。欲扬先抑写法的好处：使人物形象更加丰满真实。
使故事情节更加曲折动人。
使作品情感更加真挚动人。提示五：思考除以上写法外，本文在塑造人物形象上的一些方法。并完善学习目标中的内容。提示六：群学：学生完成自学任务后
( http: / / www.21cnjy.com )，请安排学生以共同体（3人或4人组）为单位进行群学，确定一位为主讲者，就自学过程中遇到的疑难问题提出来，其余组员各抒己见，共同解决疑难。一人结束过渡。展示中注意好与学生的互动，安排好合理有效的朗读。
活动3【活动】三、交流展示
教学内容
教学行为提示及方法指导
专题一:整体感知，认识“阿长”。（对应第2题）专题二：分析情感，学习写法。（对应第3、4题）
预展：教师将三个专题分到各组，确定好板
( http: / / www.21cnjy.com )书的共同体与展示的共同体，每组领到相应的专题，分工合作。除板书的小组外，其余组员在组内安排好预展，为班级大展示做好充分的准备。班级大展示：按照专题的先后顺序，小组轮流展示。要求需展示的共同体人人参与，一人导入，一人主讲，一人结束过渡。展示中注意好与学生的互动，安排好合理有效的朗读。
活动4【活动】四、巩固提升
（一）基础知识，我能行。
1.找出读音不完全正确的一项是(D
( http: / / www.21cnjy.com ))
A.惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（chuānɡ）
B.掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）
C.絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī）
D.粗拙（zhuó）烦琐（suǒ）陆玑（jī）
2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。(意——益)
(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。(则——测)
(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。(钟——种)
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。(玩——顽)
3.解释下列词语的含义。
(1)震悚:震惊(2)惧惮：害怕(3)诘问:追问，责问。
(4)渴慕:非常思慕。(5)咒骂:用恶毒的话骂人。(6)疏懒:懒散而不惯守拘束。
（二）笑傲提升，提能力。
4.阅读课文2
( http: / / www.21cnjy.com )2-26段，回答问题。
①当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？
阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。
②“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做
( http: / / www.21cnjy.com )成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
③语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。
外貌、语言。略。
④下面说法中不正确的
( http: / / www.21cnjy.com )一项是（A）
A、阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B、从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
C、在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
D、“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。
活动5【活动】五、教后反思
1.这节课教会了学生：
2.还存在的疑惑是：