阿长与《山海经》 教学设计 (4)

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阿长与《山海经》
教学设计
1教学目标
1.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及
( http: / / www.21cnjy.com )作者的感情。
2.引导学生理清写作思路，初步感知“先抑后扬”的写法。
3.学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法。21教育网
4.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。
2学情分析
鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她
( http: / / www.21cnjy.com )是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
3重点难点
1.找出表现作者对长妈妈情感态度变化的语句。
2.学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
4教学过程
一、谈话导入：
1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？
2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响
( http: / / www.21cnjy.com )的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与<山海经>》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。（背景音乐）21cnjy.com
让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问？
（生质疑）
二、整体感知：
1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。21世纪教育网版权所有
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？
（生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……）
3、师小结：
总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？
三、速读课文，理解作者对长妈妈的感情。阅读讨论问题的提出：
1、跳读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。读后，学生活动，找出答案：
明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”
明确：这种由不大佩服到新的敬意的变化的写法叫欲扬先抑的写法，其根本的目的在于“扬”。
2、有感情地朗读课文最后两段，想一想这两段抒写了作者怎样的感情
最后两个自然段，直接抒发了
( http: / / www.21cnjy.com )对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。21·cn·jy·com
3、默读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，表现了作者对长妈妈怎样的感情变化。
我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无
( http: / / www.21cnjy.com )缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们默读课文后，分小组用简要的话概括出长妈妈的这些事情。可用“长妈妈喜欢”，“长妈妈做”或“长妈妈给我”的形式进行概括。www.21-cn-jy.com
明确：一共写了七件事。①常喜欢切切
( http: / / www.21cnjy.com )察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》
4、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“————写得好，它写出了————”的句式进行品析并说话。（学生活动。）2·1·c·n·j·y
明确：略写了阿长的称呼的来历、“切
( http: / / www.21cnjy.com )切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
四、精读课文22――28段，体会精彩语段。
1、老师范读。
2、问题讨论：
①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
②当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？
③“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不
( http: / / www.21cnjy.com )能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？学生讨论，回答。21·世纪
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老师归纳：
①“我”认为“她并非学者，说了也无益”。表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。
②“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、感动的心情。
③因为“我”对她能帮“我”
( http: / / www.21cnjy.com )着件事没抱过希望，但她却记住了“我”的渴求，并在告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的《山海经》，这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大。【来源：21·世纪·教育·网】
明确：略写了阿长的称呼的
( http: / / www.21cnjy.com )来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
五、课堂小结：
这篇回忆童年的生活的散文，叙写了家中女
( http: / / www.21cnjy.com )工、保姆长妈妈与自己儿时的一些往事、趣事，重点写了长妈妈为自己买到向往已久的绘图本《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形象，表达了作者对长妈妈的深深的怀念之情心以及对类似长妈妈的劳动妇女的命运的关切。www-2-1-cnjy-com
六、课后练习，想象创新：
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇
( http: / / www.21cnjy.com )文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
附：板书设计
阿长与《山海经》
认识人物烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚
情感变化不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意
品味细节竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛
精读理解语言、动作、神态不抱希望、震惊、心生敬意
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