采桑子 重阳 教学设计 (3)

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采桑子
重阳
教学设计
1教学目标
1、了解毛泽东的文学常识和这首词的写作背景。
2、理解诗中表达的革命乐观主义情怀，培养学生宽广的胸怀和乐观精神；
3、能联系已学过的秋景诗，体会毛泽东词的高远境界，并背诵。
2学情分析
七年级新生对词的体裁特点了解较少，特别是词的词牌名和题目的区分，因此在讲解中要着重强调。
3重点难点
1、理解词的意境，品味词的豪放风格
2、理解作者的思想感情
3
词句的含义
4、“人生易老天难老”句的情感分析及对整首词词风的作用。
4教学过程
活动1【导入】采桑子　　重阳
（引导学生回忆）王维《九月九日忆山东兄弟
( http: / / www.21cnjy.com )》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”孟浩然也有著名诗句：“待到重阳日，还来就菊花。”从中我们可以知道重阳节有登高、插茱萸、赏菊的特点。1929年，由于左倾思想的错误领导，毛泽东暂时离开了红四军的领导岗位，跌入了人生的低谷。这时的毛泽东，面对重阳的秋景又该是怎样的感慨呢？21教育网
活动2【讲授】熟读研读诗文
一、熟读课文
1、学生自读，自己体会词中感情和节奏。（将自己放入文本，才能从中汲取灵感和精髓）
2、学生范读，互相点评，从语速与语调、轻重
( http: / / www.21cnjy.com )与缓急两方面来判断学生的掌握情况。（在这一过程中学生容易在“人生易老天难老”句形成分歧。故意存疑，激发学生求知的欲望。
3、诵读指导：读出辽远的秋景，读出胜利的喜悦，读出战斗的豪情和自信。
二、研读诗文
抓住关键句，以点带面进行赏析。
1、分析上片
①“人生易老天难老”、“天若有情天亦老”作者为什么有“人生易老”和“天难老”的感受？
【明确】作者在此仿用了李贺的“天若有情天亦
( http: / / www.21cnjy.com )老”的诗句，突出的“天难老”，再用“天难老”与“人生易老”对比。正因为人生短暂，所以要用“有限的生命”投入到“无限的革命事业”中去，所以感叹“人生易老”。【来源：21·世纪·教育·网】
②为什么在毛泽东眼里觉得“今又重阳，战地黄花分外香”？
【明确】“今又重阳”是“岁岁重阳”的递进反复，年年都有重阳节，看似不变，其实也在变，各不相同：如今又逢佳节，此地别有一番风光。2·1·c·n·j·y
“今又重阳，战地黄花分外香
( http: / / www.21cnjy.com )。”岁岁年年，都有重阳，重阳是过不完的。古人每逢重阳，也往往作诗填词，大约不外花酒空愁，一片萧瑟，满怀岑寂。只有毛泽东此词，意趣横生，戛然独造。假如说“今又重阳，”犹略似“日月依辰至”；而“战地黄花分外香”，那就横扫千古了。
这一句有情有景，有色有香，熔诗情、画意
( http: / / www.21cnjy.com )、野趣、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。
2、分析下片
①怎样理解“一年一度秋风劲，不似春光”这两句词？
【明确】“一年一度秋风劲”，这个“
( http: / / www.21cnjy.com )劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，此情豪迈异于桃红柳绿、莺语燕歌、温柔旖旎的春日风光。
②全文写重阳秋景，抓住“黄花”和“秋风”两个意象，但作者为什么说“胜似春光”？说明了什么？
【明确】作者战争胜利，意气风发，豪
( http: / / www.21cnjy.com )情万丈，对革命的将来充满着希望与信心，即使是面对秋景，自然而然会有一种乐观向上的革命情怀。这也是作者积极、乐观、向上的革命精神的体现。21cnjy.com
③你能列举一些“胜似春光”的古诗词来印证这首词吗？
【明确】刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”因为春风比秋风更强劲，秋景比春景更壮阔。21·世纪
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黄庭坚《登快阁》：“木落千山天远大”，秋天叶落以后山明天远大。
④末句为什么用“万里霜”而不用“万里秋？
【明确】A、押韵；B、既响亮又含义丰富，再现诗人炼字之精当。
郭老解释“霜”字，以为“这并不是普通的霜雪之
( http: / / www.21cnjy.com )霜，而是秋色的代词，是‘霜叶红于二月花’的霜。但‘霜叶’不限于‘红’，还有黄叶。秋色也不限于霜叶，还有各种果实以及天高气爽的寥廓景象。”这是很精到的。霜是白的，但古典文学作品中却有丹霜、紫霜等字面，这就说明了古人用霜字有时不是指霜的本身，而是指经霜变红、紫等颜色的草树之类。所以“万里霜”不是白茫茫的一片，而是五彩斑斓，各种色调都有。“万里霜”就是“万里秋”，作者选用了霜字，不仅由于压韵的关系，也是由于霜字既响亮，又含义丰富。
天朗气清，江澄水碧，满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，这瑰丽的景色难道不“胜似春光”么？
因此，“寥廓江天万里霜”，不仅写出了秋天开阔的景象。而且画出了一幅宏阔的江天万里的秋景，表现了诗人乐观、开阔的革命情怀。21·cn·jy·com
⑤小结：
毛泽东的这首词脱尽古人悲秋
( http: / / www.21cnjy.com )的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，它写了深秋的战地风光，写的那么鲜明爽朗；它表现了对自然和人生的看法，表现得那么豪迈乐观。天空海阔，气度恢弘。它以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，而使人受到无限鼓舞。2-1-c-n-j-y
三、鉴赏意象
1、意象的概念，找出诗中意象：战地黄花、强劲秋风、寥廓江天。
2、探讨意象中寄寓的情感：
战地黄花——革命的热情和豪情，分外娇艳；
强劲秋风——更似革命者坚
( http: / / www.21cnjy.com )韧不拔的战斗毅力和无坚不摧的战斗实力。毛泽东曾说：“与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷，与人斗，其乐更无穷！”由此我们可以看出他革命的热情和无畏；　　21
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寥廓江天——秋色无垠，革命家胸怀也无垠。“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。”祖国山河如此壮美，叫我如何不爱她？！【出处：21教育名师】
3、领悟意境（比较法：联系诗词中秋景的
( http: / / www.21cnjy.com )名句，如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”范仲淹《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”……比较意境的不同。）【版权所有：21教育】
灿烂金秋，借赞美壮阔山河抒发出诗人对祖
( http: / / www.21cnjy.com )国江山的无限热爱之情，他置个人荣辱于不顾，一心为国，充满革命乐观主义豪情。整首词词格高远，词风豪迈，有着领袖的豪气。
四、难点探讨
1、“人生易老”句似乎有些悲叹年华老去，光阴难在之意，对此作何理解？（学生自由讨论，允许发表不同意见。）www.21-cn-jy.com
【明确】“易老”是客观事实，对此毛
( http: / / www.21cnjy.com )泽东有着清醒的认识，与苏轼“一樽还酹将月”不同，毛泽东从“天难老”中获得启发，意识到应在有限光阴中无限奋斗，所以貌似消极，实则暗含了毛泽东不屈的斗志！www-2-1-cnjy-com
2、初稿时上下阙相反，为何要改成现在这样
( http: / / www.21cnjy.com )？请讨论作答。（学生可能会有多角度理解，尽可能给予鼓励。但要引导其从上下阙的关系上来思考，否则，讨论将偏离轨道。）
【明确】上下阙都是写景抒情。上阙以人
( http: / / www.21cnjy.com )生感悟开篇，给全词定下了一个哲思的基调。由短暂而生发出奋发之意，由丰硕战果感到由衷鼓舞；下阙以秋风喻革命力量，累累战果使革命力量不断壮大，祖国山河如此壮阔辽远，更让诗人无比自豪，对革命充满信心。这样的构思，让思路更具逻辑性，并且，尾句将词的意境扩大得极为壮阔，将毛泽东的革命乐观精神表现的更加雄健豪迈。21世纪教育网版权所有
五、结语
人生的秋天，往往来得突兀。我们如果只看
( http: / / www.21cnjy.com )到飘零的枯叶，散落的黄花，只品味其悲凉与萧索，那么这样的人生将布满灰色的暗云。只要我们换一种心情，换一种眼光，我们可以让心灵在秋高气爽中荡涤污渍，可以让眼睛在霜染红林中点燃激情；我们以友爱之心迎接大雁的南归，我们以欣喜之心丰收果实的累累。刘禹锡不是说吗：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”所以，让我们带着毛泽东的豪情，再一次朗读《采桑子重阳》。（生朗读）【来源：21cnj
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愿同学们都能以乐观豪迈的气概度过生命中每一个秋天！
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