父母的心 教学设计 (2)

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父母的心
教学设计
1教学目标
新课标要求“在教学中老师要鼓励学生带着自
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又根据前面对教材特点、学生情况的分析，因此结合本课内容我确定本课的教学目标如下：　　21
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知识与技能：1、
识记生字词；了解日本作家川端康成。2、掌握本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写的波澜起伏，曲折动人。2·1·c·n·j·y
过程与方法：1、学习文中细腻的描写方法；积累常用词语。2、品读关键词句，通过人物的语言、神态描写，体味人物的内心情感。【来源：21cnj
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情感、态度与价值观：学会珍惜身边的至亲至爱。
2学情分析
从学生写亲人、亲情的习作来看，现在的学生对
( http: / / www.21cnjy.com )父母的爱已经熟视无睹，视为当然，不知感恩，学生选材往往拘泥于老套、感情流露空洞无物，人物刻画呈现脸谱化。本文与现实生活联系紧密，反应了语文与生活的关系，体现了新教材回归生活的思想。七年级的学生正处于感情的剧变期和人格的塑造期，以《父母的心》为文本让学生去体会、揣摩父母之深受，感受爱的酸楚、艰辛和伟大，头脑中种下亲情、感恩的种子，在德育目标上来说，既是加强了情感体验，又是进行了思想价值观的改造，成为学生美好内心的一道风景。
同时初一学生活泼，有较强的表现欲，想象力丰
( http: / / www.21cnjy.com )富，富有同情心，语文功底虽相对较为薄弱，不宜多强调写作技法的分析，但是加强互动，强化学生情感体验，使课堂成为师生依托文本进行情感体验的平台，做到一课一得，也是本课设计的考量之一。21教育网
3重点难点
文章的深刻主题主要是通过作
( http: / / www.21cnjy.com )者传神生动的刻画凸显出来的，故事情节的曲折学生较容易把握。所以本节课要重点注意文中细节描写，并仔细揣摩父母以无奈而又酸楚的心理折射出的内在的原因是什么，只有体悟人物语言，进而思考和认识父母的内心世界；才能使学生情为之动，敬意由之而生。同时注重了学生信息概括的筛选能力和情境创设下想象力的训练。重难点的突破方法主要是让学生运用“品读、赏析、换位揣摩”的形式，在学生个人朗读、分析的基础上开展父母之间关于换孩子的内心挣扎和痛苦，进而升华文章主题和德育目标的达成。www.21-cn-jy.com
最后重难点设计为：
教学重点：通过掌握的学习方法，把握文章内容和主旨。
教学难点：能够抓住关键句词，分析人物性格特点，品味人物内心情感。
4教学过程
一、导入课文。
有人说：上帝太忙，不能到每个人的家里，
( http: / / www.21cnjy.com )所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他的名字叫做“家”，在这个家里，父母有一颗怎样的心呢？带着这个问题，我们今天走进川端康成的《父母的心》。2-1-c-n-j-y
学生自学，走进文本。
自学目标（一）你能读准下列字音吗？
濑户（
）
褴褛（
）酬谢（
）
羡慕（
）失魂落魄（
）
自学目标（二）你知道下列关于作者的知识点吗？
川端康成，_________小说家，1968年获得_____________，代表作品有_______________、
_________________、________________。
（设记意图：通过这一环节，养成学生
( http: / / www.21cnjy.com )阅读中能够灵活使用工具书，利用工具书解决问题，积累生字词，并能够借助身边的教学资源解决力所能及的问题，养成良好的阅读习惯。）
自学目标（三）读完课文，你能回答下列问题吗？
请用简洁的语言概括，本文讲述了一个
( http: / / www.21cnjy.com )怎样的故事？表现了怎样的主题？
文中的穷夫妇把孩子给了几次，又要回几次？每次去的时候，理由是什么？每一次最能体现他们心情的词语是哪一个？（找出文中的关键词，初步体会夫妻二人内心的思想感情）
本文采用什么样的叙述方式使故事情节显得跌宕起伏？有什么作用？作者是如何评价父母这份心的？21cnjy.com
（设计意图：这个环节的设计，本着训练学生阅读
( http: / / www.21cnjy.com )中能够抓住文本传递的主要信息，概括文章的主要内容的目的，训练学生整体感知课文内容，抓文本信息，进行语言表达的能力。）
三、细读课文，品味赏析语句。
例句分析：那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却十分犹豫。
这句话是人物的神态描写，通
( http: / / www.21cnjy.com )过“犹豫”这个词，我看到了这位父亲既想要用孩子换钱来改善家里的贫困窘境，也想让这个孩子有一个好的家庭环境生长，可是内心又很舍不得孩子离开自己的矛盾心理，从中体会出了父亲对孩子无法割舍的爱。21世纪教育网版权所有
1、该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。
2、那位父亲牵着五岁的二儿子的手，无精打采地走进那位财主夫人的舱房。
3、财主太太看见那位妈妈失魂落魄的样子，除了答应也没别的办法了。
4、他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。
（设计意图：该环节的设计
( http: / / www.21cnjy.com )，想通过老师的示范，让学生有规可依，特别是中下等的学生知道从哪里入手，并通过学生的合作探究，带动这部分学生揣摩人物的心理，练习语言的表达。）
四、拓展延伸
1、找出父母来回换孩子的语言描写，模仿两人语气，读出两人失子之痛、生活的无奈、内心的挣扎和反悔的尴尬。21·cn·jy·com
2、选取自己最熟悉的换孩子情节，想象前一晚夫妻二人是如何讨论换孩子的谈话内容，准备之后，进行片段对话表演。【来源：21·世纪·教育·网】
（设计意图：通过这一环节的练习，让学生
( http: / / www.21cnjy.com )更深入、切实的体会父母对孩子伟大而又温暖的爱，从而在文本感受的召唤下，唤醒学生心中对父母的理解、感激之情，从而珍惜身边的亲情。）21·世纪
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教师总结，发出倡议。
只有“家”这个地方，他让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报，请同学们珍惜亲情，不要等到失去后才后悔。www-2-1-cnjy-com
布置作业。
将课堂的夫妻对话表演内容，整理成文字，练习白描的语言描写方法，紧扣文章中心，不得改变人物思想性格。
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