金色花 教学设计 (2)

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金色花
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，以培养语感；了解作者。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、过程与方法
通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；
通过自主与探究的学习方式，把握文章的主旨
( http: / / www.21cnjy.com )与人物的特点。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
2学情分析
七年级学生接触的高一级学习阶段的内容更贴近
( http: / / www.21cnjy.com )生活和真切的情感，内容比较简单，感情意味浓厚，符合小升学生的发展变化。但学生的朗读、想象、表达的能力有待提高。这篇文章篇幅短小，内蕴深沉，基调轻松温情，需要在反复阅读中领会诗人富有想象力的情感表达，从而体悟作者所表达的母子深情。同时面对陌生的环境和陌生的学生，建立亲切自然的师生关系也是上课之初需要把我的，所以我从想象力的发掘入手，通过脑力活动，建立教与学的互动关系。21世纪教育网版权所有
3重点难点
学习重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美
( http: / / www.21cnjy.com )清新的意境和真挚淳朴的情感。
学习难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
4教学过程
活动1【导入】一、互动导入
一、互动导入
1．关于“o”的想象。你认为这是什么？讲述一个母亲为孩子的想象力维权的故事。
2．关于“花”的想象。以“假如我变成了一朵花”为话题，想象自己如果变成了花会做些什么事？引入一个孩子美好的想象。（教师朗读《金色花》片段）21cnjy.com
3．关于作者。这位想象新奇，满怀童趣，把至爱亲情用灵动浅易的文字传达给世界的人正是印度诗人泰戈尔。（多媒体展示文学常识）21·cn·jy·com
活动2【讲授】二、听读释疑
二、听读释疑
邀请同学，师生配合朗读课文。听读任务：
1.勾画推荐有价值或有疑问的字词，并领读；
匿笑
花瓣
嗅
沐浴
衍
2.文中的孩子借助想象的神力变成金色花做了些什么？
3.你对文中人物言行和景色的描写有没有产生疑问的地方？
活动3【活动】三、畅所欲言
三、畅所欲言
1.
自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出了一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。（可在文章中圈画出来，在旁边进行标注。）21教育网
我从“
”中，读出了一个
( http: / / www.21cnjy.com )的妈妈（孩子）。孩子做的这些事，反映了他（她）________________的性格，也表现了他（她）________________________的心愿。www.21-cn-jy.com
2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道
3．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子” （人物分析过程中可能已解决）
4．金色花是印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
活动4【活动】四、激情朗读
四、激情朗读
1.选择你最喜欢，也最能体现母子情深的段落，饱含感情的读给同桌或同组同学听。
2.推荐“小小朗诵家”展示朗读，师生指导评价。
3.全班齐声朗读全文。（前一环节效果好，齐读可略）
活动5【练习】五、六、练习目标检测
五、抒写心声
那张卡片上也许已经有了一个美丽的开头，
( http: / / www.21cnjy.com )也许此刻你才激起了烂漫的想象，那么就将对父母最美的情感借助一种事物，展开想象，表达在这张卡片上，送给我们至亲至爱的父母。
（邀请一两位同学进行展示）
六、悦读收获（目标检测）
认识了一位文豪
感知了一份亲情
提升了一种能力
展开了一段想象
积累了一篇美文
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