8.东郭先生与狼 教学设计
1教学目标
1. 识记生字词，了解原作者马中锡的生平经历和《中山狼传》
2. 通过分角色朗读课文，赏析东郭先生和狼的性格特征
3. 通过理解文章寓意，提高分辨真伪、善恶、美丑的能力
2重点难点
1．通过分角色朗读课文，赏析东郭先生和狼的性格特征
2. 通过理解文章寓意，提高分辨真伪、善恶、美丑的能力
3教学过程
一、创设情境，引入新课
设计意图：激发学习兴趣
同学们，生活中假如遇到忘恩负义的人，我们该怎么办？（给出一定时间让学生们思考，自由回答）今天我们要学习的《东郭先生与狼》就以寓言的形式谈到了这个话题，让我们一探究竟吧！（师板书课题，生齐读课题）
二、检测预习（可用多媒体投影）
1、《中山狼传》与作者马中锡
《中山狼传》是很多人非常熟悉、且在我国文学史上占有一席之地的一篇寓言体小说这篇寓言，在明代为数不多的小说中，可算是上乘之作，它写成不久，即被改编为杂剧上演，至今“东郭先生”和“狼”的故事，在群众中广为流传 马中锡（约1446―约1512），字天禄，号东田，河北人明成化11年（1475）进士，授刑科给事中因屡次上书揭发万贵妃之弟万通与太监汪直横行不法而两受杖责，九年不得升迁正德元年（1506）任兵部侍郎，又因得罪太监刘瑾而下狱，削职为民刘瑾伏诛后复出，任大同巡抚正德六年因镇压农民起义“不力”，被朝廷以“纵贼”罪名下狱，死于狱中马中锡工散文，卓然自立，长于寓言，以《中山狼传》最有影响今存其子马师言所编《东田漫稿》6卷和清康熙时乡人贾棠所刊《别本东田集》15卷（学会积累文学常识）
三、研读课文，感知内容
1、速读课文并用一句话来概括本文的主要内容
明确：东郭先生救了狼，狼却要吃他后来在一个老人的帮助下，终于杀死了狼
（注意教师在学生发表看法时不要随意打断其思路，对于不恰当的可以委婉指出并教会学生如何用词）
2、讨论：课文主要写了哪几个主要角色？
（板书：东郭先生、狼、老先生、杏树、老牛）
3、分角色朗读课文，请各用两个关键词介绍课文形象
明确： 东郭先生： 仁慈、愚蠢 狼： 凶残、狡猾
老先生： 英明、聪慧
杏树 老牛： 辛劳、偏激
（老师在讲课时可以允许学生用相应的词语代替，尽量根据课文语句进行赏析，不必要求用一模一样的词语）
4、课文根据马中锡的《中山狼传》一文改编，从内容上看，作者多加入了杏树、老母牛的答话，联系全文内容，说说它们的答话在全文中的作用
明确：加入了杏树、老母牛的答话能够使文章更加生动形象，从侧面说明类似东郭先生这样不能正确认识事物的人还很多
5、通过以上的分析，请同学们说一说这则寓言的寓意是什么？
明确：这个故事告诉我们，对于像狼一样忘恩负义的人，人们应当提高警惕，不能随意施舍同情
四、精读课文，比较探究
细读课文，思考：《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》颇为相似，请讨论：《东郭先生与狼》主要批判的对象是谁？故事告诉你的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？
明确：《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》极相似之处为两点：第一，主人公所面对的都是忘恩负义之徒——这可能是善良的人们所认为的最可恨的小人，认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类第二，克敌制胜之法如出一辙都不与敌手正面冲突（如不说你不该杀我、吃我），造成敌手麻痹大意都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手（即言外之意是，只要我相信了，就由你处置）的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”都是利用了敌手的愚蠢和疏漏中山狼是不知道回到布袋就进入了困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所这样的疏忽和愚蠢，如果不是在寓言和民间故事中，人们会觉得难以置信它的普遍意义就是渔夫说的，我是堂堂正正的人，我的智慧一定能战胜他的妖气要战胜一时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥智慧，在智力上胜过他，包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等请回袋中（瓶中）不过是有趣的共同形式包含的共同道理主要就是以上所说的但两者要告诉人们的主要道理并不完全一样如前所述，对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判，《渔夫的故事》就没有而《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理，即第8课练习说明中所分析的，在严厉打击、惩罚之下的魔鬼（坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生与狼》所没有的
六、拓展延伸
同学们，学习了本课，你一定对东郭先生的做法持有自己的观点。假如 东郭先生又一次遇到了狼，他会如何做?
东郭先生又一次遇到了狼，他会如何做?
学生活动：议论纷纷，争论激烈
七、课堂小结
本则小故事生动有趣地叙述了东郭先生好心救狼，却险些送命的事情从而启示我们：对待像狼一样忘恩负义的人，人们应当提高警惕，不能随意施舍同情同时也告诉我们在实际的生活中，应精准地判断生活中的“狼”我们的 “仁慈”应有所选择，对于坏人“仁慈”，只会助长其嚣张的气焰，祸害好人
八、达标检测
请你以“新‘东郭先生与狼’”为题，写一篇作文。
要求：努力写得生动有趣，必须有必要的语言、动作、神态描写。
板书设计：
东郭先生和狼
（迂腐、愚昧）东郭先生 狼（狡猾、凶残）
教育 杀死
老先生
（机智、勇敢、果断）
课件16张PPT。请你说说和“狼”有关的词语。狼吞虎咽 豺狼虎豹 狼烟四起 狼狈为奸 狼狈不堪 鬼哭狼嚎
引狼入室 狼子野心 声名狼藉
狼面兽心 如狼似虎 狼心狗肺 东郭先生与狼作者简介: 马中锡，明代文学家。字天禄，号东田，祖籍大都。他能诗文，著有《东田集》。他创作的寓言故事《中山狼传》文辞华丽优美，故事发人深省，深受后人喜爱。 学习目标1.正确读写理解生字 词。
2.了解寓言故事的主要内容 ，分析人物形象。
3、理解本文寓意。
检查预习情况，我能读准 欺( ) 侮( ) 岔( ）
仁( ) 涂( ) 掩( )
惶( ) 缓( ) 蠢（ )
张牙舞爪 仙风道骨 忘恩负义
来龙去脉 气质不凡 传宗接代qīwǔChàrén tú yǎnhuánghuǎn chǔn速度课文，整体感知1、复述课文的事情经过，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。
速读课文，整体感知 2.课文主要写了哪几个角色？
3.他们之间是什么关系？找出几个动作的词语表示他们之间的关系。
4.老人是怎么教育狼的？ 东郭先生狼老人速读课文，整体感知 出示句子：这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，不是仁慈，而是愚蠢。讲究仁慈而变成蠢材，不算真正的君子。
你从这句话中读出了什么？
精读课文，感悟理解 文中哪些地方也能体现出人物不同的性格特点？请从文中找出来品读赏析。
温馨提示：
我从——（哪句话）读出了——（谁的）——性格特点。这句话运用了——描写方法。
2课文中关于老树、老牛支持狼吃掉东郭先生内容可不可以删除？为什么？
小组合作分角色朗读课文，再次体会人物性格特点，评出最佳朗读能手。（注意人物语气的变化）我能行比较 . 探究 《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》颇为相似，请讨论：《东郭先生与狼》主要批判的对象是谁？故事告诉的道理和《渔夫的故事》一样吗？
课外延伸：
同学们，学习了本课，你一定对
东郭先生的做法持有自己的观点。假
如 东郭先生又一次遇到了狼，他会如何做?
请你以“新‘东郭先生与狼’”为题，写一篇作文。
要求：努力写得生动有趣，必须有必要的语言、动作、神态描写。
再见
