(共33张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点] “对点练”选取高考试题、名家散文，从词语与句子理解、赏析语句、赏析语言风格等多角度设题，一文多用。“综合练”所选小说与散文都出自名家之手，构成双文本阅读训练，又有与教材必修下册整本书阅读《红楼梦》及选择性必修下册《秦腔》的关联。
一、对点练(24分)
(2017·全国卷Ⅲ改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。
我们的裁缝店
李 娟
①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。
②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。
③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……
④这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。
⑤当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮)，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。
⑥女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。
⑦库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”
⑧她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
⑨她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！”
⑩“婆婆知道就没事了？”
“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”
她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。
但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。
还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。
有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。
裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫黏合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫煳一大片……
怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。
但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。
干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。
(有删改)
1．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。
2．本文的语言充满生活气息，请结合全文内容对此加以赏析。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。
3．文章第③段写金鱼游动的部分有什么表达效果？(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：既写出了金鱼在水中缓慢游动的状态，也传达出金鱼的游弋之状可以让人的心境变得舒缓平和之意。结尾的省略号给人言有尽而意无穷之感。
4．文章第 段“小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉”一句中，“挪”字用得十分巧妙。请结合文章内容赏析其表达效果。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：“挪”指缓慢地移动，具有动态感，将小姑娘拿到衣服后既高兴又不好意思离开的心理描写得惟妙惟肖。与后面“飞快跑掉”形成对比，将小姑娘突然得到自己心心念念的衣服的兴奋、惊喜之情和手足无措的情态描摹得淋漓尽致。
5．文章第 段在表达上有何特点？请简要分析。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①运用一系列短句，将裁缝工作的具体步骤一一列举，清晰有序，节奏鲜明。②充分写出了裁缝工作的繁而有序，展现出裁缝于繁杂中求精细的日常工作状态。③突出了裁缝的工作“太麻烦”，引出下文“死也不会再干这个了”的念头。
二、综合练(16分)
阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
白嘉轩①重新出现在白鹿村的街巷里，村民们差点认不出他来了，那挺直如椽的腰杆儿佝偻下去，从尾骨那儿折成了一个九十度的弯角，屁股高高地撅了起来；他手里拄着一根截短了的拐杖，和人说话的时候就仰起脸来，活像一只狗的形体；抬头仰脸跟人说话时，那双眼睛就尽力往上翻睁，原来鼓出的眼球愈加显得突出，眼白也更加大得耀眼；两个嘴角相反地朝下扯拉，阔大的嘴巴撇成一张弯弓，更显出执着不移近乎倔拗的神气。他在街巷里用简短的语言回答着一个个关切问询着的男女，仅作短暂的驻足，几乎不停步地移动拐杖，跟着拉牛扛犁的鹿三走出村巷。
已是秋末冬初，白日短促到巧媳妇难做三顿饭的季节。太阳坠入白鹿原西部的原坡，一片羞怯的霞光腾起在西原的上空。白嘉轩双手拄着拐杖站在地头，瞅着鹿三一手捉着犁杖一手扬着鞭子悠悠地耕翻留作棉田的地块，黄褐色的泥土在犁铧上翻卷着；鹿三和牛的背影渐渐融入西边的霞光里，又远远地从霞光里迎面奔到他眼前来了。白嘉轩手心痒痒腿脚痒痒喉咙也痒痒了，想攥一攥犁杖光滑的扶把儿，想踩踏踩踏那翻卷着的泥土，想放开喉咙吆喝吆喝牲畜了。当鹿三再犁过一遭在地头回犁勒调犍牛的时候，白嘉轩扔了拐杖，一把抓住犁把儿一手夺过鞭子，说：“三哥，你抽
袋烟去。”鹿三嘴里大声憨气地嘀嗒着：“天短得转不了几个来回就黑咧。”最后还是无奈放下了鞭子和犁杖，很不情愿地蹲下来摸烟包。他瞧着嘉轩把犁尖插进垄沟一声吆喝，连忙奔上前抓住犁杖：“嘉轩，你不该犁地，你的腰……”白嘉轩拨开他的手，又一声吆喝：“嘚儿起！”犍牛拖着犁铧朝前走了。白嘉轩转过脸对鹿三大声说：“我想试火一下。”
白嘉轩只顾瞅着犁头前进的地皮，黄褐色的泥土在脚下翻卷，新鲜的湿土气息从犁铧底下泛漫潮溢起来，滋润着空乏焦灼的胸膛，他听见自己胳膊腿上的骨节咯吧咯吧扭响的声音。他悠然吆喝着简洁的调遣犍牛的词令，倒像是一种舒心悦意的抒情。他一直犁到棉田的尽头掉过犁头，背着霞光朝东头翻耕过来的时候，吼起了秦腔：“汉苏武在北海……”三个来回犁下来，白嘉轩已经大汗淋漓气喘吁吁，身体毕竟是虚了，可那卧睡炕上三个月的枯燥郁闷的生活也终于结束了。
晚饭后在厅房东屋老娘的住室里，白嘉轩临时决定召集一次家庭成员的聚会。白嘉轩说：“我的腰好了。”他侧转头瞅着两个媳妇说：“我在炕上窝蜷了整整一百零七天，你俩——大姐二姐都受了苦都尽了孝心都好。”两个儿媳得到了家庭长者的夸奖却感到惶恐，争相表白这完全是做晚辈的应尽的孝道等等。白嘉轩摆摆头就打断她俩的话：“你们还不知道我一辈子最怯着啥？我不怯歪人恶人也不怯土匪贼娃子，我不怯吃苦不怯出力也不怯迟睡早起，我最怯最怕的事……就是死僵僵躺在炕上，让人侍候熬汤煎药端吃端喝倒屎倒尿。”白嘉轩说到这里停顿一下，然后郑重地
说出想告诉每一个家庭成员的话：“我说前头这些话的意思，就是说，从明天开始，你们再也不用围着我转了。你们各人该做啥就去做啥，屋里人该纺线的纺线，该织布的织布，该缝棉衣的缝棉衣，外边人该做的地里活就尽着去做，孝文②你跟你三叔犁完花(棉)田接着翻稻地。牛犊你喂槽上留下的牲口，叼空儿推土晒土，把冬天的垫圈土攒够，小心捂一场雪。地一下冻就赶紧套车送粪。把这些活儿开销利索，轧花机就要响动了。一句话，原先的日子咋过从明日开始还咋过。我嘛——好咧！”
白嘉轩被土匪砸断腰杆以后笼罩在庭院屋室里的悲凄慌乱的气氛已经廓清，劫难发生以前的严谨勤奋的生活和生产秩序完全恢复。整个四合院犹如那架置了一个夏天和秋天的轧花机，到了冬天就咔嗒咔嗒地运转起来了。这时候，一个致命的打击接踵而来，白嘉轩发觉了孝文的隐秘③。这个打击几乎是摧毁性的。
…………
惩罚孝文的举动又一次震撼了白鹿原。惩罚的方式和格局如同前次，施刑之前重温乡约族规的程序，由孝文的弟弟孝武来执行。
白嘉轩仍然在台阶上安一把椅子坐着，孝武归来及时替代了不争气的孝文的位置，也及时填充了他心中的虚空。孝武领诵完乡约和族规的有关条款，走到父亲跟前请示开始执行族规。白嘉轩从椅子上下来，跷下台阶，从族人让出的夹道里走过去，双手背抄在佝偻着的腰背上。白嘉轩谁也不瞅，端直走到槐树下，从地上抓起扎捆成束的一把酸枣棵子刺刷，这当儿有三四个人在他面前扑通扑通跪倒了。白嘉轩知道他们跪下想弄啥，毫不理睬，转过身就把刺刷扬起来抽过去。孝文一声惨叫接一声惨叫，鲜血
顿时漫染了脸颊。这个儿子丢了他的脸亏了他的心辜负了他对他的期望，他为他丧气败兴的程度远远超过了被土匪打断腰杆的劫难，他用刺刷抽击这个孽种是泄恨是真打而不是在族人面前摆摆架势……
(选自陈忠实《白鹿原》第十七章，有删改)
【注】 ①白嘉轩：白鹿村的族长。②白嘉轩有三个儿子，分别取名为孝文、孝武、孝义。③指已婚的孝文和田小娥在破窑洞私会的事。
文本二：
有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。……每每村里过红白丧喜之事，那必是要包一台秦腔的，生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎这个人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善的使他们获得了美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。
(选自贾平凹《秦腔》，有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．被劫匪打断腰杆给白嘉轩带来的是身体摧残，儿子孝文的犯错则给他造成精神的重击。
B．白嘉轩用“孝”“义”给儿子取名，可以视为儒家传统伦理道德观念在乡土民间的寄寓。
C．当白嘉轩夺犁把和鞭子时，鹿三担心天黑得快完成不了土地翻耕，因而表现得很不情愿。
D．秦腔有快板也有慢板，由此可见秦腔唱腔既有豪迈激越的特点，也有凄恻动人的一面。
√
解析： “鹿三担心天黑得快完成不了土地翻耕”错误，鹿三不愿让白嘉轩犁地，不是因为白嘉轩会耽搁时间，而是心疼他的身体。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．两文都写到秦腔，秦腔在秦地百姓的生活中占据了重要地位，文本一是通过白嘉轩犁地时吼唱秦腔这一细节来体现的，而文本二是通过抒情、议论的方式直接表达的。
B．文本一开头对白嘉轩被打断腰杆后的肖像进行了浓墨重彩的描写，这是为了突出他可怜可悲的形象，营造悲凄哀伤的氛围。
C．文本一画线处连用三个长句，语言节奏徐缓沉重，真切展现了白嘉轩对孝文的极度失望以及内心的无比沮丧。
D．“高兴得像被烈性炸药炸了一样”，文本二画线句有着声音和画面的质感，传神地表达出人物吼唱秦腔时爽快、狂喜和激动的心情。
√
解析： “这是为了突出他可怜可悲的形象，营造悲凄哀伤的氛围”错误，这段肖像描写是用白嘉轩受到的身体摧残反衬出他内在精神的强大，为下文的情节作铺垫。
8．文本一节选部分写了“孝文被打”，《红楼梦》也写了“宝玉挨打”，试根据相关情节，简要概述宝玉和孝文两人挨打背后的实质。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：宝玉和孝文挨打的实质是他们的行为和观念违反了当时传统的秩序和礼义，是封建家长和乡绅势力代表者对叛逆者的一次惩罚和打击。
9．(对点练)陈忠实说：“秦腔与《白鹿原》共有同一个灵魂。”请结合两篇文本，从语言角度谈谈你对这句话的理解。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①《白鹿原》选文运用了“嘚儿起”“试火”“窝蜷”“叼空儿”等方言，和秦腔一样具有浓郁的地方特色，都彰显了地域文化的生命力；②《白鹿原》选文多用排比句，如“想攥一攥犁杖光滑的扶把儿，想踩踏踩踏那翻卷着的泥土，想放开喉咙吆喝吆喝牲畜了”，读起来具有豪迈激昂的气势，和秦腔的激越豪放相契合，作者将秦腔粗犷豪放、厚重大气的风格融入小说的字里行间。(共74张PPT)
文学类文本共性任务群——“共性”思维
文学类文本阅读在语言上的考查点是一致的，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，常考点有理解词语或句子内涵、赏析词语或句子、赏析语言风格(特色)。小说和散文的语言类题在具体解答过程中的思维趋向及解题技巧相似，客观选择题都考查对文本内容、艺术特色的分析鉴赏，文学类文本阅读中的“阅读与写作融合”的解题思维也是一样的，因此放在“共性”中一起复习。
复习任务一 语言类题
——遣词造句，内涵丰富
考情微观 考向微探
PART
01
第一部分
高考设题 考查实质 命题解读
(2024·新课标卷Ⅱ)文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。(4分)(小说) 理解词语或句子内涵(题干中有“理解”“解释”等作答动词和“词语”“句子”“语句”“含意”“内涵”等表示答题方向的名词) 1.理解与赏析并重，或侧重内容主旨，或侧重艺术特点
2．题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查
高考设题 考查实质 命题解读
1.(2024·新课标卷Ⅱ)文本中频 频出现“一年以后”“现在想 来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 (6分)(小说) 2．(2021·新高考卷Ⅱ)文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分)(散文) 赏析词语或句子(题干中有“赏析”“简析”“分析”等作答动词和“词语”“语句”“效果”“作用”“好处”等表示答题方向的名词) 1.理解与赏析并重，或侧重内容主旨，或侧重艺术特点
2．题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查
高考设题 考查实质 命题解读
1.(2021·浙江卷)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(6分)(小说) 2．(2020·浙江卷)赏析文中画线部分的语言特点。 (4分)(小说) 赏析语言风格(题干中有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“语言风格”等表示答题方向的名词) 1.理解与赏析并重，或侧重内容主旨，或侧重艺术特点
2．题型有选择题与主观题两种。特别重要的词语、句子会以主观题形式考查
精研典题 考教衔接
PART
02
第二部分
高频考点一 理解词语或句子内涵
[教材复习] (1)“仍然”二字，道出了人们对祥林嫂的称呼未变，说明人们的观念未变。当时的社会处于封建伦理道德观念的统治下，人们认为女人应该是“从一而终”的。(2)“冷冷的”笑容体现出镇上的人们对祥林嫂的冷漠和歧视，人们在“咀嚼赏鉴”发生在她身上的悲剧，而不是抱以同情。
[思维启示] “仍然”“冷冷的”既有表层意义，又有言外之意。需要考虑词语对小说要素，特别是对人物心理及主旨的表现力。
2．选择性必修中册《记念刘和珍君》中有很多语句值得反复品味，请你分析下列语句的深刻意蕴。
(1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
(2)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
[教材复习] (1)①“这是怎样的哀痛者和幸福者”：青年革命志士们为民族的衰亡、社会的黑暗、人民的痛苦而担忧，他们是痛苦的，所以说是“哀痛者”；他们又不怕牺牲，勇敢战斗，把能为人民而死当作最大的幸福，所以又说是“幸福者”。②运用反问的修辞手法，表达了对猛士的高度肯定和讴歌；叠用“敢于”，强调了猛士的勇敢精神，自然地流露出赞美之情。③真正的革命斗士，能够面对黑暗的现实，不惧怕反动派的血腥屠杀，这两句话是对包括死难烈士在内的革命志士的热情讴歌。
(2)①用反复手法，指出“沉默”的两条出路：“爆发”和“灭亡”。②这里既有对反动派的警告，又有对世人的呼唤、激励和鼓动，表明只有斗争才有希望。
[思维启示] 赏析或探究语句丰富意蕴，需要联系上下文或全文的语境，抓住语句中的关键词语，领会句子的深层意思，然后对句子使用的修辞手法进行赏析，对句子作用加以分析，联系时代背景，分析作者表达的意图，最后分析作者抒发的情感。
1．(2023·新课标卷Ⅱ)阅读《社戏(节选)》(文本见“任务群二”“复习任务三”“高频考点二”P157)，完成后面的题目。
文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分)
[思维提示] 题干“社戏的筹备及演出过程”点明答题区域，“意味”表明考查理解词语含义，借鉴对《祝福》中词语的分析思维，从表层意义入手，结合背景、主旨理解深层意蕴。
答：_____________________________________________________________
答案：①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。
2．(2024·全国甲卷)阅读《霜降夜》(文本见“任务群三”“复习任务四”“高频考点一”P230)，完成后面的题目。
如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分)
[思维提示] “如何理解”“那句话”表层意思是理解语句含意，深层意思是理解语句意蕴。借鉴《记念刘和珍君》分析语句意蕴题的思维方式。
答：_____________________________________________________________
答案：①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。
解析：这句话是作者在一瞬间的有感而发，作者感动于万物更迭、四时变化，霜降已至，虽然看似植物枯萎，严寒即将来临——“霜降后，一些植物枯萎”。但也感受到“节气与生命”紧密相连，感受到自己作为一个外乡人正在融入乌乡，成为一个乌乡人——“一些事物到来”。然而就在此时，一个真正的乌乡人却正要离开。作者也感动于更深地理解了乌乡和乌乡人，热爱并不仅仅是安守，更是不断地勇敢追寻——“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，奔向希望和远方。
一、高考常考重要词语的思维方向
常考词语 思维方向
情感词 1.明确词语所在语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，厘清作者写了几个层面的意思
2．明确词语地位。与文章情感(主旨、观点)相关的词语一般是文章的核心词语
3．从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体会其情感
常考词语 思维方向
修辞词 1.解释词语本义
2．指明手法，还原词语的语境义，需要联系文本主旨或情感：(1)比喻义，要明确其比喻的对象，即寻找它的本体；(2)象征义，要寻找词语的象征对象；(3)反语义，要将褒贬互换；(4)双关义，要注意它是谐音双关还是语意双关
常考词语 思维方向
指代词 1.先找出该词语所在的具体语句或段落
2．圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法，找到指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容
3．将指代内容代入原句中理解，看是否恰当
常考词语 思维方向
特殊词 特殊词包含两个方面：一是在表情达意方面非常出色的动词、形容词等；二是有特殊用法的词语，如褒词贬用、大词小用、词性活用等
1．解释词语本义，根据词语本义，确定词语的感彩等
2．联系语境，确定词语的特殊用法，进而分析其潜在意义，还需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等
精准理解词语“三注意”
1．精准审题
(1)注意“理解”与“分析(赏析)”“探究”的区别。“探究”的难度大，层级高。
(2)注意“结合全文”的提示语，它表明该词语可能是“文眼词”，要联系全文内容、主旨来理解。
2．紧扣语境
因为理解重要词语含义是考查其语境义，因此，做这类题时要运用语境式阅读，即找出词语所在的语境范围，再细读语境文字。需要根据以下内容确定清晰的语境范围：
(1)词语出现的位置
只要是该词语的上下区域的文字，均是答案要点所在的语境范围，而且该词语在文中出现几次，就有几处语境范围。
还要注意的是，如果该词语出现在文末，其语境范围往往是全文。
(2)题干用语
有的题干明确给出语境范围，如“第×段”；有的明确要“联系全文”，表明既要考虑词语所在的上下文(局部)语境，又要考虑全文语境，甚至是外部语境。
3．规范答题
先指出词语本义，然后重点分析词语的语境义，语境义包括指代义、修辞义、主旨义等要点，需结合语境，具体说明。
二、高考常考重要语句的思维方向
1．含蓄句——由表及里
(1)联系语境，揣摩句意。作者出于某种原因、目的的需要，故意不直说某些意思，而是运用双关、暗示等手法把含意隐藏于句中，含蓄地表达。所以理解这类句子时，要联系语境，考虑其所用的手法，并注意上下文与之相呼应的阐释句。
(2)揣摩语句的感情因素，需要联系文本的主旨和作者的情感态度。
(3)具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词。
2．技巧句——还原本意
3．结构复杂句——分清结构层次
(1)对于附加成分较多的单句，可通过摘取句子主干、留心附加成分的办法来体会。
(2)一个复句，如是一个表示并列关系的句子，其句意应是两个并列意思的相加；如是一个表示偏正关系的复句，句意应侧重“正”部分，但“偏”部分也绝不可忽视。一般来说，要从关键词出发，分析单句，探究复句的关系，然后再综合表述。分析时注意联系文章中心和上下文，把句子的核心意蕴揭示出来。
回归教材：选择性必修中册《记念刘和珍君》中，“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已”为转折复句，使得文章的情感虽在理性的控制之下，却从来未曾冷却，保持着一种热度，这样的处理也使得叙述之后的抒情、强烈情感的表达更为顺畅。
4．文眼句——立足全文
回归教材：必修上册《荷塘月色》的文眼句为“这几天心里颇不宁静”。因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘，赏塘中美景，进而引出江南采莲的旧俗，令“我”惦念起江南，最后又回到家中，心中仍不宁静。从情到景，复又归情，文眼句起到了统摄全篇结构思路及作者情感的作用。
5．结构句——抓住位置
(1)总领句：对下文内容进行概括。
(2)总结句：对上文内容进行概括。
(3)过渡句：对上下文进行把握。
(4)照应句：找准照应的语句或段落进行解释。
回归教材：必修上册《故都的秋》的总领句(也是文眼句)为“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。下文都是围绕“清、静、悲凉”来写故都的秋的，本句在全文中起到了统领全文、奠定全文感情基调的作用。
教材复习 思维启示
“转”与“轮”的区别在于，“转”是可以从任意方向转动眼珠，而“轮”是只能沿着一个固定的轨迹移动。相较来说，用“转”来形容，显得眼睛更灵活，而祥林嫂此时已经是一个眼中再无光彩的乞丐，用“半死不活”这个词来形容毫不夸张，所以“轮”要比“转”更加生动形象，更能体现人物的神态特征 (1)“‘轮’是只能沿着一个固定的轨迹移动”，即理解词语含义要解释词语的本义
(2)“祥林嫂此时已经是一个眼中再无光彩的乞丐，用‘半死不活’这个词来形容毫不夸张”，即要解释词语的语境义
(3)“体现人物的神态特征”，即要考虑这个词语在塑造人物形象方面的作用
教材复习 思维启示
这句话运用反复的修辞手法(手法)，概括出浓重的封建思想统治下的鲁镇是一个封闭的小镇(语句表现内容)，表现了这里的人们保守、迷信的特点(联系前文与时代背景)，同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理(主旨)。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关(情节) 理解语句时要注意：(1)考虑语句采用的手法；(2)概括语句内容；(3)联系时代背景；(4)紧扣情感主旨
3．(2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
母 亲
何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：
“你们可是看火车去的？”
“是的，阿南婶！”
“我也想去。”
“要去就去，又没有谁阻止你。”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，像春天。
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚地捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直像灯花的爆裂，自然而然地会裂开，像珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
催，催，催，催；催，催，……
她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：
“唉，要是我能看一看火车！”
车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身边，如果要去火车站。一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：
“看见了没有？”
“自然看见了，阿南婶！”
“像蛇一样的长吗？”
“有点儿像。”
“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？”
“真的很奇怪。”
因为她像小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：
“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”
“我自己？”
她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来像是永远做不到的事。
“是的，你要去就去，谁也不会阻止你！”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月地给钉在家里，像钉子一样。
在这呆滞古板、很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？”
她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！”
“火车跑得很快吗？”
“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你讲话了。”
“那么比航船还快？”
“自然自然。”
“它是怎样跑的呢？”
“那可说不上来。”
“你想我能坐着火车去省城吗？”
“自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。
(原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号，有改动)
(1)简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。(3分)
[思维提示] 可以借鉴分析《祝福》中“间或一轮”中“轮”的表达效果的解答角度。
答：_____________________________________________________________
答案：①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。③反映了母亲对家庭的责任感。
(2)结合上下文，赏析文中画横线部分。(5分)
[思维提示] 可以借鉴赏析《祝福》中“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”一句的解答角度。
答：_____________________________________________________________
答案：①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。②通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。
【类题拓展】 (2021·新高考卷Ⅱ)文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分)
参考答案：①形象地解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；③表现了孩子对自由自在奔跑的羡慕之情，写出了参与者的兴奋感。
一、“一借三看四联”赏析词语
1．一借
即借助词语的本义赏析词语。
2．三看
3．四联
二、“五切入”赏析语句
1.从句子的关键词语切入
重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干成分，也可以是句子的修饰、限制成分。可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子中的关键词在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住这些词语，就等于拿到了开启理解句子含意之门的钥匙。
2．从句子的位置切入
重要句子，有的揭示段意，一般处于段首或段尾；有的揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总结性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需要从上文中寻找相关信息，确定答案要点。
3．从句子使用的手法切入
(1)人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等。(2)修辞手法，如比喻、拟人、借代等。(3)表达方式，常用的表达方式及作用有：①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的作用。②抒情，可以使文章具有感染力。③描写，可使人、景、物再现，使文章更加生动形象。④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有一个清晰的了解。
对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。
4．从句式切入
常见的几种句式的表达效果：(1)疑问句，吸引读者，制造悬念；(2)设问句，提醒注意，引发思考；(3)反问句，加强语气；(4)感叹句，抒情强烈。还要注意长短句的不同效果：长句，逻辑严密；短句，句式灵活，富有节奏感，有口语特征等。
5．从文章的背景、主旨及作者的情感切入。(与词语赏析联系背景、主旨及作者情感类似)
教材复习 思维启示
1.该段语言生动形象，描绘细致，用词准确；2.使用了叠词，使语言具有音乐美；3.使用了比喻、排比、拟人、通感等手法，使景物描写更生动逼真，引人入胜 分析语言特色，从词语、句式、修辞手法等角度入手赏析
4．(2020·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
[前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜离婚后带着女儿离开莫斯科，住进了一座小城。在寄居的已去世的波塔波夫老人的房子里，她意外读到了老人儿子——因在前线打仗而负伤的海军中尉波塔波夫写给父亲的信，信中充满了对家的思念，并说出院后要回家一趟。她赶紧把房子及院子收拾一番。]
老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。
还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。
赏析文中画线部分的语言特点。(4分)
[思维提示] 可以借鉴赏析《荷塘月色》语言特色的解答角度。
答：_____________________________________________________________
答案：①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。
【类题拓展】 (2021·浙江卷)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(6分)
参考答案：①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一段中的人物语言。②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
一、鉴赏语言特色思维“五角度”
角度一 用词之美
鉴赏角度 特点或作用
炼字之美 1.准确；2.精练；3.生动、形象、传神
叠字(词) 之美 1.增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；2.韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；3.叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；4.叠字能使意思强化，起到强调作用
鉴赏角度 特点或作用
反复之美 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力；使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感
化用之美 富有文采，典雅优美
色彩搭配 之美 包含感彩、语体色彩上的搭配。1.褒贬鲜明。2.口头语通俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语庄重典雅，讲究分寸；方言具有地域特色；文言词语可以增加历史底蕴
角度二 句式之美
长短之美 行文错落有致，生动活泼，富于变化
整散之美 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐
角度三 修辞之美
如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞就是修饰词句，运用各种方法，使语言表达准确鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
角度四 风格之美
豪放与柔婉 豪放 景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
豪放与柔婉 柔婉 对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、设问
直露与含蓄 直露 表达感受和观点比较直接
含蓄 表情达意 →不直接 托物言志
借景抒情
多用象征、设问、比喻等
质朴与华丽 质朴(平实) 语言→通俗化、口语化，少描绘性语言
修辞手法→少用修辞手法
华丽(典雅) 语言→多用描绘性语言，讲究节奏韵律
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
庄重与诙谐 庄重 话题→较为严肃
语言→凝重
句式→整齐
关联词运用→完整准确
诙谐 语气→轻松幽默
修辞手法→多用夸张、反语、比喻等
角度五 特色之美
1．时代特色。表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。
2．地域特色。表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。
3．语体特色。口语充满生活气息，书面语则典雅庄重。
二、答题步骤(共37张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点] 两种文体＋两个“训练点”＋综合训练
一、阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分)
风筝仙女
铁 凝
家居市区的边缘，楼房前边是一大片农民的菜地。凭窗而立，眼前地阔天高，又有粪味儿、水味儿和土腥味儿相伴，才知道你每天吃下去的确是真的粮食，喝下去的也确是活的水。
我们不必担心再会有房子遮挡抛向远处的视线了，有消息说市政建设部门在规划把这片菜地变成一座公园。这使我们在侥幸的同时，又觉出一点儿失落，公园对于一座城市算不上什么奇迹，而一座城市能拥有一片菜地才是格外不易。公园与生俱来地有一种刻意招引市民的气质；菜地可没打算招谁，菜们自管自安稳地在泥土里成长。
通常，四周的居民会在清晨和傍晚沿着田间土路散步，或者小心翼翼地踩着垄沟背儿在菜畦里穿行。只在正月里，当粪肥在地边刚刚备足、菜地仍显空旷而头顶的风已经变暖了的时候，才有人在开阔的地里撒欢儿似的奔跑，人们在这里放风筝。
我的风筝实属普通，价格也低廉，才两块五毛钱。这是一个面带村气的“仙女”，鼻梁不高，嘴有点鼓；一身的粉裙子黄飘带，胸前还有一行小字，“河北邯郸沙口村高玉修的风筝”“批发优惠”什么的。如此说这“仙女”的扎制者，便是这位名叫高玉修的邯郸农民了。虽说这位高玉修描画“仙女”的笔法粗陋幼稚，选用的颜料也极尽单调，但我相中了它。使我相中这风筝的，恰是“仙女”胸前的这行小字。它那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴。他这种口语一般直来直去的句式让我决定，我就要这个“仙女”。
傍晚之前该是放风筝的好时光，太阳明亮而不刺眼，风也柔韧并且充满并不野蛮的力。举着我的“仙女”，小跑着将她送上天空，近处有放风筝的邻人鼓励似的督促着我“放线呀快放线呀，多好的风啊……”
[甲]放线呀放线呀快放线呀，多好的风啊！
这热情有力的鼓动在我耳边呼啸，在早春的空气里洋溢，丝线从手中的线拐子上扑簌簌地滑落着，我回过头去仰望长天的“仙女”，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这“风筝仙女”更像“仙女”的东西了。她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子、褐的苍鹰、花的蝴蝶、银的巨龙……为什么这些纸扎的玩意儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属自己的活生生的呼吸。
[乙]放线呀放线呀快放线呀，多好的风啊！
有些时候，在我们这寻常的风筝队伍里，也会出现一些不同寻常的人。一辆豪华车开过来了，车上下来两三个衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝的主人，却乐于两手空空——自有人跟在身后专为他捧着风筝。那风筝是条巨大而华贵的“蜈蚣”，听说由山东潍坊特意订制而来，那线拐是一种结构复杂的器械，滑轮和丝线都闪着高贵的银光。
“蜈蚣”缓缓地迎风而起了，确是不同凡响地好看。四周爆发出一片叫好声，善意的人们以这真诚的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。我却有点为“钻戒”感到遗憾，因为他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰风筝线，只在随员替他将“蜈蚣”放上蓝天之后，他才从他们手中接过线盒拎住。他那神情不像一个舵手，更像一个被大人娇纵的孩童。
我想起一个爱放风筝的同事。他曾告诉我，小时候在乡下时，糊风筝买不起线，就用家里没有用的碎棉线一段段接起来，代替风筝线。线的接头太多，也不结实。有一次他的风筝正在天上飞着，线断了，风筝随风飘去，他就跑着追。为了那个风筝，他一口气跑了七八里地。
我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。风把“仙女”兜起又甩下，“仙女”摇摆着身子朝远处飘去。天色已暗，我开始追赶我的“仙女”，越过脚下的粪肥，越过无数条垄沟和畦背，越过土路上交错的车辙，也越过“钻戒”们不以为然的神色。我坚持着我的追赶，只因为这纯粹是“仙女”和我之间的事，与别人无关。当暮色苍茫、人声渐稀时，我终于爬上一座猪圈，在圈顶找到了歪躺在上边的“仙女”。我觉得这“仙女”本是我失散已久的一个朋友，这朋友有名有姓，她理应姓高，与邯郸沙口村那个叫作高玉修的农民是一家人。
大而圆的月亮突然就沉甸甸地悬在了天空，在一轮满月的照耀下，我在想究竟什么叫作放风筝。我不知道。但是，有了风筝的断线，有了“仙女”的失踪，有了我追逐那“仙女”的奔跑，有了我的失而复得，我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的；连接地上人类和天上“仙女”之间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是(3分)( )
A.文章第二段中，作者从精神气质的角度对比“公园”和“菜地”的不同，窥探城市文明的异变。
B.“我”决定买下“仙女”风筝，因为“我”从“口语一般直来直去”的广告中看出扎制者拙朴的本色。
C.文中甲、乙两处句子独立成段，构成间隔反复，充分抒发了“我”对风筝自在高飞的赞叹及对自然的热爱。
D.“我”用“钻戒”“蜈蚣”代称青年人和他的风筝，表达对被物质享受包裹的青年人的厌恶。
√
解析： “代称青年人和他的风筝”“厌恶”错。“蜈蚣”是风筝本来的样子，代称“蜈蚣”不足以看出“对被物质享受包裹的青年人的厌恶”；另外，原文中有“我却有点为‘钻戒’感到遗憾”等相关叙述，写出“我”旁观青年人时的平和心境，并没有“厌恶”的情感。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.第一段用“你”的人称代替“我”的口吻，更能激起读者对自然原始的乡土生活的情感共鸣。
B.第七段以疑问句写出自然的神秘之感，让人震惊、赞叹；改写为肯定句则效果不尽相同。
C.第十一段插叙的故事，虽然不属于中心内容，不参与情节发展，但对表达主题有积极作用。
D.第十二段以排比连写“我”追赶“仙女”的过程，凌乱的踪迹凸显“我”心无旁骛的执着。
√
解析： “不参与情节发展”错。文章第十一段以联想的方式插叙同事放风筝、追风筝的故事，同事的“追逐”也自然引出“我”对“仙女”风筝的追逐以及对此产生的思考。
3．(对点练)旁批点评是一种良好的自主阅读方法。请以“风筝·生活·快乐”为关键词，结合文本第十、十一段的相关内容写一则旁批点评。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：(示例)青年人拥有巨大而华贵的风筝，但他不曾碰那风筝，物质生活的富足滋生了傲慢，使他无缘体会生活中真正的快乐；同事小时候亲手制作风筝，放飞风筝，追逐风筝，物质的匮乏让他更懂得珍惜平凡而美好的事物，于贫苦中也能脚踏实地地创造并获得真实的快乐。
4．有人认为，作者在这篇文章中所流露的对乡村的情感与她在《哦，香雪》中的表达相矛盾。对此你怎么看？请简要阐述理由。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：(示例)不存在根本性矛盾。①本文和《哦，香雪》都赞美了乡村生活的自然、清新，赞美了乡村人身上纯朴、沉稳、内敛的气质。②两篇文章从不同角度表达了不同时期对现代文明的思考：《哦，香雪》创作于20世纪80年代改革初期，是站在山村姑娘的视角，表达她们对现代文明的向往、对改变山村封闭落后现状的渴望；本文是站在现代都市人的视角，对高速发展的都市文明进行审视，对物质发展之后所产生的功利、浮躁的心态进行反思，在此基础上也表达了对乡村、对土地的亲近，意在呼唤心灵的回归。
二、阅读下面的文字，完成后面的题目。(16分)
太行山上的夜莺
关仁山
他像一只夜莺，走到哪里哪里就亮起来。
周合伟出生在保定市阜平县吴王口村，笔名冷山。冷山个头不高，白白的脸庞，大大的眼睛，自带微卷的黑发，朴素中透着贵气，孤独中透着文气，厚实，庄重，飘逸。
他毕业于南京艺术学院设计学院，毕业后在景德镇创办了陶艺公司。冷山虽然不是纯粹的油画家，但是他有文化情怀，回故乡搞文化扶贫的想法不是心血来潮，而是应该抓住的机遇。
几年前他在景德镇聚餐，从电视上看到习近平总书记来到自己的家乡阜平，看望骆驼湾和顾家台的困难群众，冷山激动了好几天：“阜平要变了，我应该为老家做点事。”他并不匆匆，而是细细准备，虽然艺术乡建自己是个新兵，但时代的条件和机遇不可错过。
2019年正月，雪花飞扬，龙泉关镇刘俊亮书记带冷山到了黑崖沟。看见这高山、这村庄、这山坡上的樱桃园、这高耸的大桥，他眼睛一亮，双手有些颤抖，仿佛未来激动人心的日子已经在眼前展开。这一刻，他想承担点什么，既是黑崖沟需要自己，也是自己需要黑崖沟。妻子常常责怪他是个理想主义者，理想主义者难道不好吗？尽管理想主义时代结束了，但是阜平红色的文化滋养了他，用他的知识回报故乡，是他心中永久的理想。
回到家，冷山把这个想法一说，家里即刻炸了锅。父亲差点儿栽倒，大声吼：“你个大学生，毕业以后在外混得好好的，回黑崖沟扶贫？你的前途不就完了吗？”
冷山梗着脖子犟：“你说啥是前途？”
父亲喊道：“啥叫前途？前途就是有钱就图。啥叫理想？理想就是有利就想！”他的声音里有杂音，呼噜呼噜的。冷山对父亲的话失望至极，他的脑袋像撞上了什么东西，顿时一阵迷糊。
母亲深深叹息一声，坐在炕沿儿上，默默无语。丈夫的意见，她也有同感，毕竟贫困之家培养个大学生不容易。既然已经在城市里安家生子，何不就过一种世俗而幸福的生活。听说他回到黑崖沟搞文化扶贫，母亲的心也彻底乱套了。扶贫，当娘的没有意见，为人行善，是他们祖上的家风，如今家里过上了好日子，不就是靠党和政府的扶持吗？土地流转、菌菇大棚，这可是政府干的事，你一个人怎么扶贫？一个人浑身是铁能打几颗钉？儿子的选择，在她看来不可思议。
冷山脸色慌慌地站在屋里，蒙了。
父亲喊：“咱把丑话说前头，你要是任性胡来可不行！”他呼呼喘着，内心是心疼的、难过的。
一瞬间，冷山心中是孤单的，孤单不是寂寞，而是无奈的寂寥。其实，景德镇那里有许多让他牵肠挂肚的事，公司怎样继续经营？家庭怎么处理？女儿培养怎么办？这些都是他必须面对的问题。但是，人生有得就有失。
屋里沉默了，房间弥漫着看不清的白气。冷山望着纠结的母亲，母亲的脸又幻化出奶奶的模样。他忽然想起了小时候的一件事，村里一户邻居，常常找奶奶借盐吃，奶奶从来没有让人家空过手。那人前脚刚走，小冷山仰着脖子问：“奶奶，她家为啥老借盐？借了也不还！以后不能再借给她啦！”奶奶训斥他：“你不懂，人家不到穷得活不下去的地步，怎么会张嘴借盐呢？”小冷山接着问：“她为啥不管别人家借？咱家也不富裕啊！”奶奶微笑着说：“傻孩子，也就奶奶心眼儿好，别人不会借给她！”此时他似乎明白了什么。奶奶就像一根蜡烛，燃烧自己照亮了小山村的人心。奶奶去世的时候，乡亲们都来参加葬礼。奶奶留给自己的是一笔精神财富：自强，悲悯，助人。对弱者的体恤和帮助，不正是今天要追求的吗？
山里天黑得早，这些折磨、狂热、犹豫使冷山彻夜难眠。他一骨碌爬起来，独自沿着村子走了几圈儿，两眼迷迷瞪瞪。表面来看，村里人以为他是一个怀才不遇、看破红尘、自命不凡的家伙！其实不然，他只是要完成一种精神的还乡。在南京读大学的时候，冷山读了路遥的小说《平凡的世界》。主人公孙少安、孙少平，虽然出身贫穷，平凡却不平庸，不甘受命运摆布，在苦难中奋起，即使失败了，也有勇气面对生活的担当，获得了劳动者的尊严。自己虽然也是草根，生活的路有困难，有坎坷，但不绝望，不气馁。虽然开了公司，也没有大富大贵，但是从小到大跟着爷爷奶奶、姥姥姥爷，跟着父母，唯一不缺的一样东西，就是爱，爱让他充实，让他富有。他到黑崖沟文化扶贫，带给乡亲们的不是钱，是人的精神，是美好情怀，是爱心！
风停在唇边，突然没有安全感，需要大山的拥抱，但冷山有了莫名的兴奋。他不要那一套泛泛之谈，他要遵从自己内心的呼唤，做一个创造历史的人！
天亮了，村里最后一遍鸡叫，冷山回家了，见到父亲，他不再与父亲争吵。父亲是勤劳的，他敬重父亲。如果他是一棵成材的树，父亲就是土壤、铺路石，是泥土里的根，他慢慢就会想通的。
冷山内心已经决定：回到阜平，回到黑崖沟。
因孩子老婆都在南京，春节一过，冷山就准备开车回南京了。母亲向前偻着腰望他，他摇下车窗向母亲招手，汽车缓缓离开，他远远地看见母亲头顶飘着一柱灰白的炊烟。炊烟缓缓散到空中，消失在山顶，一股说不出来的温暖和甜蜜，刹那间涌上他的心头，他忍不住鼻子一酸，几乎要哭了。
永远叫我动情依恋的太行山啊！等着我，我很快就回来啦！
(有删改)
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A.本文开头把冷山比作夜莺，蕴含颂扬之意，“亮起来”说明冷山具有乐于助人的品质，为贫弱者带去光明和希望。
B.曾经的理想主义时代结束了，但冷山把用知识回报故乡作为自己的理想，赋予了“理想主义”新的时代内涵。
C.父亲对“前途”“理想”两个词语的解释充满了现实意味，他对冷山的决定是不理解的，也是坚决反对的。
D.冷山准备开车回南京时看到炊烟，几乎要哭了，因为他感动于家乡的温暖和甜蜜，也因家人的反对而内心充满委屈。
√
解析： “也因家人的反对而内心充满委屈”说法不当，根据“一股说不出来的温暖和甜蜜，刹那间涌上他的心头，他忍不住鼻子一酸，几乎要哭了”可知，冷山的“哭”是因为对家乡爱得深沉，内心感动，而不是因为“委屈”。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.本文开头对冷山的外貌描写，彰显了冷山独特的气质，在塑造人物形象的同时，也展现了人物执着坚定的性格特征。
B.冷山扶贫的想法遭到父亲和母亲的反对，这里通过外在冲突的描写强化了冷山内心的矛盾，反映了他做决定的艰难。
C.文中将奶奶比作照亮了小山村人心的蜡烛，体现奶奶为人行善、甘于奉献的精神，而这也是冷山决定为家乡的文化发展尽力的原因之一。
D.本文的语言具有写实性和抒情性的特点，将叙事、抒情结合，塑造了鲜明的人物形象，更好地彰显了精神扶贫这一主题。
√
解析：文章开头“冷山个头不高，白白的脸庞，大大的眼睛，自带微卷的黑发，朴素中透着贵气，孤独中透着文气，厚实，庄重，飘逸”的形象描写，体现不出“人物执着坚定的性格特征”。
7．本文第四段写冷山在电视上看到习近平总书记去他的家乡这一情节，有何作用？请简要分析。(4分)
答：_____________________________________________________________
答案：①交代时代背景。写习近平总书记到阜平看望骆驼湾和顾家台的困难群众，交代了国家实施扶贫政策这一背景，体现其时代意义。②突出人物精神。冷山在电视上看到这一场景后，决定抓住时代的条件和机遇，“为老家做点事”，体现了他的积极敢为。③推动情节发展。习近平总书记来到冷山的家乡阜平，对他的内心有很大触动，激发他为家乡作贡献的热情，引出后文中冷山要回家乡的情节。④彰显作品主题。习近平总书记去冷山的家乡阜平这一情节，体现了国家对扶贫工作的重视和大力支持，和作品的主题相契合。
8．(对点练)本文结尾写冷山离开故乡的场景，体现了他对太行山的一片深情。学校“光影翰墨”社团想将这一场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。请根据文本，填写下面的表格。(6分)
分镜头脚本时长 20秒
背景音乐特点(4个字) ________①________
远镜头 苍山起伏，村庄错落，
白云悠悠，炊烟袅袅
特写镜头：人物神情(10字以内) ________②________
画外音(60字以内) ________③________
答：_____________________________________________________________
答案：①舒缓、轻柔 ②眼含泪光，神色沉静 ③巍巍太行，养育了大山的儿女。他们此时离开，只是为了更好地归航，不久的将来，他们定会完成精神的还乡，实现振兴家乡的梦想。
解析：①结合“母亲向前偻着腰望他，他摇下车窗向母亲招手，汽车缓缓离开”分析，此处实写冷山摇下车窗与母亲招手，车是缓缓地开着离开家乡、离开父母的，此时播放的音乐应具有舒缓、轻柔的特点。②结合“他远远地看见母亲头顶飘着一柱灰白的炊烟……几乎要哭了”分析，冷山与母亲告别时，家乡的风物让他留恋，让他眼含热泪，也让他的内心坚定。故特写镜头下，人物神情应是“眼含泪光，神色沉静”。③结合冷山离开家时的情景，再结合前文“回故乡搞文化扶贫的想法”“为老家做点事”“阜平红色的文化滋养了他，用他的知识回报故乡，是他心中永久的理想”“他到黑崖沟文化扶贫，带给乡亲们的不是钱，是人的精神，是美好情怀，是爱心”“冷山内心已经决定：回到阜平，回到黑崖沟”，拟写画外音时要突出家乡养育了冷山，冷山学成归来要振兴家乡，离开是为了更好地回归。(共31张PPT)
复习任务二 客观选择题
——瞻前顾后，有的放矢
考情微观 考向微探
PART
01
第一部分
一、内容理解类题型
高考设题 考查实质
(2025·全国二卷，T6－C)本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。 人物形象作用
(2024·新课标卷Ⅱ，T6－A)“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里捉摸不透。 人物形象特点
高考设题 考查实质
(2023·新课标卷Ⅰ，T6—A)文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 情节作用
(2023·新课标卷Ⅰ，T6—B)儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 内容理解
(2022·新高考卷Ⅰ，T7—D)季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 主题理解
二、艺术特色类题型
高考设题 考查实质
(2025·全国一卷，T6－B)文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 表现手法
(2024·新课标卷Ⅱ，T7－C)描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 细节描写及其作用
高考设题 考查实质
(2024·新课标卷Ⅱ，T7－D)文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 表达方式——记叙及其作用
(2023·新课标卷Ⅱ，T7—B)传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 描写手法——肖像描写及其作用
高考设题 考查实质
(2023·新课标卷Ⅱ，T7—C)最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 表现手法——衬托及其作用
(2022·新高考卷Ⅱ，T7—D)本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 叙述视角分析
[命题解读]
客观题选项有以下五大特征：
1．考查对象：即“内容”“艺术特色”或“内容＋艺术特色”。“内容”即“写了什么”，“艺术特色”即“怎样写的”和“为什么这样写(艺术效果)”。注意：近几年第7题有精细化命题的趋向，如2025年全国一卷的“分析鉴赏人物形象”、2025年全国二卷的“情节作用”、2024年新课标卷Ⅰ的“句段作用”、2023年新课标卷Ⅰ的“词语或语句鉴赏”。
2．命题方式：常采用“显性表述＋隐性表达”的命题方式。“写了什么”属于显性表述，大多是对文章内容的概括和转述，进行“检索”就能把握；“怎样写的”和“为什么这样写”属于隐性表达，大多是对艺术特色与主旨的理解分析和鉴赏，需要思维深加工才能感知。
3．选项顺序：前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序；后面的选项往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。
4．考点设置：内容方面，考查角度有词句内涵、人物形象、句段作用、主旨意蕴；艺术特色方面，主要考查艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏。注意：近几年选择题有直接关联教材篇目的选项出现，需引起重视。
5．设误特点：题干多定位为“不正确的一项”，这就意味着有三项是正确的，并且错误的一项也往往仅是部分错误。选项的格式一般是“引用＋分析”或“引用＋判断”，设误点常常在“分析”或“判断”部分。设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。
精研典题 触类旁通
PART
02
第二部分
【边练边悟】
1．(2023·新课标卷Ⅱ，T6—D)排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。
[原文] 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。
精准识破选项中常见的设误角度
设误角度一 特点设误
[分析] __________________________________________________
“暗示了会长的吝啬”错误，会长被迫点戏，是出于谦让客气，并非吝于封赏，且文中交代额外点戏的包封不需要贵客另外破钞。
【解题思维】
选项解读 特点设误是指对人物的形象特点(包括心理)、物象特点、环境特点等设误。选项或曲解人物的心理，或拔高人物形象，或误读环境特点、物象特点
解题思维 根据选项中的关键词，确定对应区域，细读文字，分析选项关于“特点”的表述在文中有无依据，必要时要联系整体
【边练边悟】
2．(2023·新课标卷Ⅰ，T6—B)儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。
设误角度二 局部内容分析设误
[原文] 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
[分析] _________________________________________________________
“父亲教给儿子……心存善意”错误，“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”是父亲印象中船上人的形象，此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、听言语来判断他们是否心存善意。
【解题思维】
选项解读 局部内容分析设误主要是在写这些内容的目的或作用解说上设误
解题思维 首先阅读选项，根据选项中的关键词确定原文中的对应区域，明确相关区域内容，也就是概括这部分写了什么；再根据文本主旨判断其作用或目的，分析是否与选项表述一致，也就是从“为什么”写这部分内容的角度思考
【边练边悟】
3．(2024·全国甲卷，T7－D)本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。
[原文] 阅读《霜降夜》，文本见“任务群三”“复习任务四”“高频考点一”P230。
设误角度三 主旨情感设误
[分析] ________________________________________________________
“侧面反映了乡村的发展”错误，文中提及“农事收成”“动物保护”等与当地生活息息相关的话题，展现的是当地人谋生的艰辛、生活的温暖、人性的良善，反映的是人与自然的关系、乌乡人积极的生活态度，并没有反映“乡村的发展”，对文章主旨内容概括错误。
【解题思维】
选项解读 选项在对小说或散文主旨的解说、对作者的情感态度或价值取向的判定上设误，有时拔高，有时曲解，有时无中生有
解题思维 如果是小说文本，就综合小说的情节、人物和环境进行分析，如果是散文，就从散文所写的“形”切入分析，基本把握小说、散文所折射出的人生、人性特点，或反映出的真善美与假恶丑等主旨。抓住选项中表达主旨或情感的关键词，与读文后对主旨的基本判定进行比对
【边练边悟】
4．(2021·新高考卷Ⅰ，T6—A)用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
[原文] 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。
“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
设误角度四 艺术技巧设误
[分析] ________________________________________________________
写王木匠手巧与后文写他讲故事的情节没有太大关联，在后文未见照应，所以“为后文故事情节发展埋下伏笔”错，不是伏笔，只是交代人物身份。
【解题思维】
选项解读 小说选项在对人物塑造、情节设置、环境描写方面所用手法或作用效果的判断与解说上设误；散文选项在对表现内容、主旨所运用的手法技巧的判断或解说上设误。小说与散文在正侧面写人、正侧面写景、叙事技巧、结构技巧等方面都有相通之处
解题思维 细读选项，明确原文区域，根据语境判断相关手法，与选项关键词加以对比，进而判断选项的正误
【边练边悟】
5．(2023·新课标卷Ⅰ，T7)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )
A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。
B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。
C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。
D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
设误角度五 语言设误
√
[原文] ……他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
……
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
……
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
[分析] _________________________________________________________
“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误，“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己”说的是父亲希望儿子通过亲身实践获得人生的阅历和经验，从而沉淀自己，使自己更加稳重成熟。
【解题思维】
选项解读 选项在文本叙述语言上设误，或在人物语言的特点、含意、作用的理解方面设误，或在文本语言风格的判断或解说上设误
解题思维 概括相关语句的含意及作用，整体分析文章的语言风格及特色，然后与选项的表述进行比对，作出判断(共37张PPT)
任务达标训练——在训练上花心思
[试题亮点] “对点练”选择散文文体，重点训练客观选择题，从文本内容理解、内容＋艺术特色、句段作用三大方面，设置三道题来训练考生对文本的理解情况。“综合练”文本一为长篇小说节选，符合高考选文趋向；客观选择题既有“内容＋艺术特色”综合型题目，又有“情节作用题”，符合高考对选择题的命题趋向。
一、对点练(9分)
阅读下面的文字，完成后面的题目。
北京雨燕以及行者
李敬泽
北京雨燕，是唯一以北京命名的野生鸟类。此鸟非凡鸟，它精巧的头颅像一枚天真的子弹，它是黑褐色的，灰色花纹隐隐闪着银光，它披着华贵的披风，在天上飞。每年4月，春风里它们来到北京，在高耸的城楼上筑巢产卵。它在民间有一个诨号，叫“无脚鸟”。它的四趾全部朝前，
只适合抓住高处的树枝或梁木，所以有脚等于无脚，落到地上既不能走也不能飞，被风雨或伤病打落在地，那就是死亡。北京雨燕的神奇在于它日复一日毫不停歇地飞，它在飞翔中睡觉，在飞翔中捕食飞虫，在飞翔中俯冲下去，掠取大河或大湖中溅起的水滴。北京雨燕的一年中，除了雌鸟必须孵育雏鸟的两三个月，它们一直在天上，一直在飞。
如果用一种鸟来形容来比喻我理想中的作家，那么它就是北京雨燕。在北京，你沿着中轴线走过去，那些宏伟的建筑都在召唤着我们，引领我们的目光向上升起。安定门、正阳门、天安门、午门、神武门、钟鼓楼，城楼拔地而起，把你的目光、你的心领向天空。北京雨燕把你的目光拉得更远，如果它是一个作家，它就是将天空、飞翔、远方、广阔无垠的世界认定为它的根性和天命。它心怀天下，抗拒着、承担着来自大地之心的引力，不让大地把它拘禁在此时此地、此身此心。
比如曹雪芹。他是望着天上的人，是往天上放飞了一只又一只飞燕风筝的人，他的命里有天空，有永远高飞而不落地的鸟，那就是北京雨燕。这样的一个作家有一种奇异的尺度感，他把一切都放入永恒大荒，并痴迷于不断超越中的飞翔。这样一个北京雨燕式的作家，会本能地拒绝在地性。他生活于北京，但是，在《红楼梦》书中，他从未确切地描述过这座城市。我们可以推导出贾府和大观园的空间分布图，但在这部书中，你对整座城市的地理空间毫无概念。他让大观园飘浮在空中，让飘浮在空中的大观园映照和指涉着广大世界、茫茫人间。
我又想起另一个飞行家，就是齐天大圣、行者悟空。小时候读《西游记》，总有一个大的疑惑：孙悟空那么能飞，一个筋斗飞过去，把经书拎回来交给师父不就得了吗？
第九十八回，作者才作出了回答，飞在天上、走“云路”能解决的问题就不是问题；人之为人的问题是，他必须走“本路”，他无法直接抵达终极，人是在向死而去的一天一天里，在“本路”、在地上的路获得他活着的意义。所以，“云路”上取的经不是真经，在大地上用双脚一步一步走过去，在人世的苦、人生的难中走过去，这才算得了真经。
孙悟空，这伟大的行者，他的本性是飞，他也终于学会了落地，学会了在地上一步一步走，走过万里长路而成佛。
现在，我心里马上就有了一个像行者那样的作家，他就是杜甫。
年轻时的杜甫是凤凰，心高万仞，壮志凌云。“荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”那时是开元二十四年，杜甫二十四岁，壮游山东、河北，“放荡齐赵间，裘马尽清狂”，遥望泰山，他的目光随飞鸟而上，他的心凌绝顶而小天下。
这样的速度和激情，这样的一往无前、万里横行，不是杜甫了，是李白了。杜甫在天宝三载认识了李白，那一年李白四十四，杜甫三十三。第二年，他们同游齐、赵，杜甫写下了《赠李白》，诗中的“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”，完全就是李白的句子。浦起龙《读杜心解》评论这首《赠李白》和另一首《画鹰》：“自是年少气盛时作，都为自己写照。”杜甫写的是李白，也是自己，杜甫此时的自己，其实就是李白。
李白这个人，真是“太白”啊，他光芒四射，从路人直到天子，很少有人不为他的光芒所震慑。我相信，这个人走到哪里，都是中心，都是焦点，他是诗界的皇帝，他生前就活在世人的仰望中。
李白才是真正的、纯粹的北京雨燕。他毕生没有落地，他是“无脚鸟”，他是“谪仙人”，他只活在他自己那空阔无边的尺度里。他的伟大，他让杜甫、让后来人身不能至、心向往之的高格，就在于他真是不累，真是不牵挂，真是在飞；他在人世、在红尘中如此一意孤行，如此飞扬跋扈、放浪轻狂。金庸有一句名言：人生就该是“大闹一场，悄然离去”。李白在心里和笔下兀自大闹，他走的一直是“云路”，他就是那个大闹天宫的齐天大圣，他一生都在飞，喝醉了就飞得更远更高。“决眦入归鸟”，杜甫眼巴巴地望着，李白就是杜甫眼里的那只鸟。杜甫一生都深情地遥望着怀想着李白，他爱的其实是他心中那个曾经的自己，那个青春勃发飞在“云路”上的自己。
但一定有一个时刻，也是中国诗歌和中国精神的一个关键时刻，杜甫忽然想明白了，他不是李白，他做不成李白，他注定要在这泥泞的人间踽踽独行。他的路就是人的“本路”，历经横逆、失败、劳苦，艰辛地为一餐饭、一瓢饮而奔忙，为夜雨中的一把春韭、为人和人的一点温情而感动。他如此卑微，“残杯与冷炙，到处潜悲辛”，他才是卑微到了泥土里。但在泥土与泥泞中，在漫漫长路上，他才看得见“三吏”，看得见“三别”。在生命和生活的根部、底部，在寒冷、逼仄中，他的心贴向别人的心，贴向他的妻子、他的孩子、他的朋友、路上那些陌生的受苦的人。他终究
不是仙人，他成为负重前行的行者，背负起人世的沉重，成为诗歌中的圣人。他的路太难了，你读一读他生命中期以后、在“安史之乱”爆发后的诗吧，那些诗大多写在路上，是行者之歌、跋涉者之歌，是荒野之歌、漫漫“本路”之歌。哪里有什么“飞扬跋扈”，哪里有“所向无空阔”，而是一步一步、步步惊心，战栗着、喘息着，流淌汗水和泪水，从极度劳顿的身体中提炼出来句子。“沉郁顿挫”，怎么能不“顿挫”，那是一个行者一个登山者的顿挫喘息，那就是生命之累之艰难苦恨。
杜甫之伟大就在于，他是中国文学中最伟大的行者，是第一个走过并且写出“本路”的诗人，第一个直接面对累和喘息的诗人，第一个在累和喘息中为生命唱出意义的诗人。杜甫走向远方，走进无数人，取经的行者心中觉悟，这经不是在天上写好了等他来取，这经就是他一步一步地行走在大地上写出来的。
李白是纯粹的雨燕，他的持久魅力也正在这份常人没法模仿、不可企及的纯粹中。而杜甫曾经是雨燕，后来落了地，他竟在地上长出了脚，一步一步走过去，这何其难啊。但是，现在让我们重读一遍《登高》，杜甫身体里的那只雨燕真的飞走了吗？没有，还在，他翱翔于天之高、地之阔、江河万古，然后，他缓缓地落下，落到此时此刻、此人此心。杜甫也是雨燕，哪里有“所向无空阔”，杜甫的生命中竟然真的一直有，他是悲，他是欢；他是穷途末路，他是通达安泰；他能收能放能屈能伸能快能慢。由此，他才能把艰难苦累淬炼成诗。
我又想起了曹雪芹。曹雪芹，我说他是雨燕，同时也是行者。这个人作为作家的横绝古今，正在于他既飞在“云路”上又走在“本路”上，他的路既是“本路”又是“云路”。《红楼梦》没有写完，实在是一大恨事。我甚至大逆不道地怀疑，《红楼梦》写不完，其实是真的写不下去了，“云路”和“本路”越走越合不到一起，雪芹之死是把自己活活难死。
当我这么谈论杜甫和曹雪芹时，我心里想的其实是苏东坡，留给你们去想吧，记起你们见过的雨燕、你们遭遇的行者。这些伟大的灵魂，在往昔的日子、现在的日子里一直陪伴着我们，他们是我们的理想作家，我们信任他们，我们确信，天上地下的路，他们替我们走过，他们将一直陪伴着我们，指引着我们。
(有删改)
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．文章开篇用三个“在飞翔中”凸显北京雨燕“一直在天上，一直在飞”，赞扬其能把人“目光拉得更远”，喻指“不让大地拘禁”的像雨燕一样的作家。
B．在作者看来，李白作为“谪仙人”和“无脚鸟”，生活得不累且不牵挂，他的飞扬跋扈、放浪轻狂的艺术风格成为杜甫一生心向往之的审美追求。
C．作者认为李白是纯粹的雨燕，杜甫曾经是雨燕后成为伟大的行者，而曹雪芹既是雨燕也是行者，他们都是理想的作家，启示并指引着我们前行。
D．虽然作者在文中没有明确说明苏东坡是哪一类的作家，但从文意看，苏东坡应该既是雨燕也是行者，并且是“云路”和“本路”合到一起的作家。
√
解析： “他的飞扬跋扈、放浪轻狂的艺术风格成为杜甫一生心向往之的审美追求”错。原文是“杜甫一生都深情地遥望着怀想着李白，他爱的其实是他心中那个曾经的自己，那个青春勃发飞在‘云路’上的自己”。
2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．文中的北京雨燕，于高处栖息，不停歇地飞翔，形象独特，作者用以寄托自己对作家形象的深刻认识。
B．作者先是用“雨燕”来比喻心目中理想的作家，接着又用“行者”来作比，在行文过程中，作者的思考逐步深入。
C．文章以读者耳熟能详的行者悟空的故事，深入浅出地阐释了对作家某种写作态度的思考。
D．文章结尾，作者由杜甫想到曹雪芹，又想到苏东坡和更多作家，引导读者去发现和体味作家们的不同经历。
√
解析： “引导读者去发现和体味作家们的不同经历”说法有误。由结尾两段可知，作者是引导读者去领悟和感念理想作家们带给我们的巨大影响。
3．关于文中叙写杜甫的内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．文章先略写了曹雪芹，后又详写了杜甫，作者分述两个作家的不同，用前者很好地反衬了后者。
B．某个关键的人生时刻，杜甫放弃了做李白的想法，他选择了“本路”，这也影响了中国诗歌和中国精神。
C．一餐饭、一瓢饮、一把春韭，几个“一”字语势连绵，写出了“本路”上艰辛前行的杜甫的卑微与沉重。
D．由文章内容可推知，杜甫的《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》分别是他在“云路”和“本路”上创作的诗歌。
√
解析： “用前者很好地反衬了后者”说法有误。作者分述两个作家的不同是为了表现作家们的不同精神，写曹雪芹并不是为了反衬杜甫。
二、综合练(18分)
(2025·河南开封模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。
文本一：
那些孩儿们
乔 叶
一直以为九奶的日子清寂。无儿无女的，再是有人缘，可不也得清寂着？却不曾想到常会有人来看她。路过顺便来看的不计数，专意来看她的几乎每天都有。白天是外村来得多，黑里是本村来得多。跟商量好似的，今儿他来，明儿你来，虽是零零落落，却也流水不断。
岁数都是五十靠上的，即使有年轻人，也是陪着长辈来的，坐在一旁百无聊赖地刷手机等着。那些当爹娘当爷奶的人，在九奶跟前，说话的口气还像是个孩子。九奶听得多说得少，常常就那么坐着、沉默着。有时听着听着就睡着了一样。说的人似乎也不觉得，仍旧说着。说着说着她就又搭上了话，似乎一直在醒着一样。
一天下午，来了个很老的男人，由不那么老的儿子陪着。九奶喊他疤，他的脸上确有两道大斜疤，左脸一道，右脸一道。说了好一会儿话方才走，边走边擦泪。九奶一直把他送到门口。回屋后，我问她疤脸上的疤是什么缘故，她说还是闹日本时的事。咱这里往北不是山西陵川？陵川县里有国
民党的队伍，老是派人到县里送情报，跟咱八路军一起抗日哩，打鬼子哩。那时正逢着滚荒年，村里出去要饭的人家多，空屋空窑也多。他们有时路过咱村，就找个空屋住一夜，歇个脚。出事时是五月，天开始热了。十来号人，从山下背来些东西，也不知道是军装还是粮食，夜里就在东掌找了个空屋歇。谁知道鬼子就盯着上了山，在旁边坡上架好了机枪。那些兵睡得沉啊，一直睡到天放大亮，领队刚把队伍招呼齐整，坡上子弹就打了下来。就都慌了，到处跑，再跑也是活靶子，可怜了那些孩儿们，听说只有俩人捡了命。
其中就有疤？他也够命大的。我说。九奶说，疤不是兵里头的。他是去陵川那边要饭回来路过咱村，在东掌歇夜。鬼子在坡上放完枪，就进村到家户里搜人。他躲不及，被一个鬼子找见了，鬼子一枪托就砸在他头上，砸得他满头是血，那鬼子在屋里搜了一圈，没搜着啥，路过他身边又补了一枪才走，这一枪打穿了他的脸，把他打了个昏死。我是躲到没了动静才敢出来去宝水泉打水。疤那时醒了，也血头血脸地往泉那边爬，在半路碰到他这个血人，咋能不照应哩。我就把他安置到了家里，揪了点儿草药给
他治伤，好歹算是救了他一命。我比他大，他就认我当了姐。兵冢里埋的就是那些人吧？嗯。村里人看坡上恁多尸体，就找了块地方，挖了个大坟坑，埋下了那些孩儿们。想来那些孩儿们死活都在一起就伴儿，在地底下也能暖和些。也不知道都是谁家的孩儿，老家在哪，爹娘是谁。人既殇到了咱这，那咱哪能不收留。也吃不着咱的，也喝不着咱的，咱们能给孩儿们的就是这一把老黄土，叫孩儿们入土为安。给自家上坟时顺手也给他们烧送点儿钱，叫他们在那边也有个花销。总归都是有爹娘的人，爹娘也是整日里悬心惦记着的，要是知道孩儿就这么没了，那可不是该心疼死了呀。
突然想起了爷爷的衣冠冢。听父亲念叨过几次，说想去找找他的坟，到底也没去成。我的爷爷，这个名叫地绍功的人，当年也是和战友们一起牺牲的，和战友们一起埋在一起，在地底下也确实能暖和些吧？当地的老百姓也会给他们烧送点儿钱吗？应该也是会的吧。
疤这是最后一回来看我啦。她忽然叹道。问她咋就能认定是最后一回，她说，没听说？水自在，月自圆，叶老自落，人老自知。时辰一到，啥都是清亮的。
(节选自《宝水》，有删改)
文本二：
弱水三千取一瓢饮，这一瓢饮里必然是时代的成分。《宝水》就是我取到的这一瓢水，整个创作期用了七八年，期间我经常做的事是跑村和泡村。跑村是去尽量多地看乡村样本，这意味着素材的广度。泡村是比较专注地跟踪两三个村的变化，这意味着素材的深度。跑村和泡村让我真正深入到了生活内部，从而得到了丰厚的回报。在生活现场，我也深切地感受到了巨大的力量，这力量能修改成见，也能赋予新见。
(节选自“2023中国文学盛典·茅盾文学奖
之夜”乔叶获奖感言，有删改)
4．(对点练)下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)( )
A．九奶“无儿无女”和“常会有人来看她”形成反差，巧妙地设置了悬念，引发读者对九奶的好奇心。
B．来看九奶的年轻人是陪着长辈来的，来了也是刷手机，这表现了新一代年轻人对人情的淡漠。
C．“爷爷的衣冠冢”一段是“我”的联想与思考，最后一句“应该也是会的吧”写出对猜想的不确定性。
D．结尾九奶的感慨，语言既简洁朴实又富有生活哲理，反映出九奶内心的落寞和对生活的无奈。
√
解析：B.“这表现了新一代年轻人对人情的淡漠”错误，解读过于片面和绝对。C.“最后一句‘应该也是会的吧’写出对猜想的不确定性”错误，结合前文对村里人为抗日牺牲的无名战士做的事情，“我”相信当地老百姓也会像九奶和村里人对待这些无名战士一样，给爷爷他们烧送钱，这里传达的更多的是一种确信，并不是不确定性。D.“反映出九奶内心的落寞和对生活的无奈”错误，结尾九奶说“水自在，月自圆，叶老自落，人老自知。时辰一到，啥都是清亮的”，体现出她对生命和时间的一种豁达、坦然的态度，并不是内心的落寞和对生活的无奈。
√
解析：“最后一回来看九奶的惜别之意”错误，文中只是九奶认为这是疤最后一次来看她，并没有明确表明疤也知道这是最后一次，所以不能确定疤的眼泪中有惜别之意。
6．文本一中多次出现的“孩儿们”饱含着作者丰富的情感，请结合全文简要概括。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：①表达对在抗日战争中牺牲的年轻士兵的哀悼与怜惜。②传递出对曾经饱受战争苦难的人民的同情与悲悯。③传递出对残酷战争的痛恨与厌恶。④体现出对生命的敬畏与尊重。⑤赞美人性的善良与美好。⑥歌颂乡村社会的温情。⑦体现出对历史的缅怀。
7．读书小组要为文本一写一则文学短评，他们从文本二中提取出两个关键词：时代、生活。请任选一个关键词，写出你的短评思路。(6分)
答：_____________________________________________________________
答案：(示例一)选择关键词：时代
①以个体伤痕勾连时代记忆：疤的枪伤与无名战士的兵冢，将抗战历史的惨烈嵌入乡土日常。②民众对革命时代的缅怀：村民为无名烈士建冢、烧纸钱，凸显乡民对时代的朴素回应。③乡土文化在时代中的延续性：口述传承历史伤痕，彰显出时代更迭中乡土文化的绵延存续。
(示例二)选择关键词：生活
①日常生活的温情：每天都有人自发探访九奶，构筑乡土生活的温暖底色。②乡土生活中的思想观念：村民为无名烈士建冢、烧纸钱，展现敬畏生命的伦理传统。③面对生活的豁达坦然：九奶面对历史创伤与岁月流逝，都能平静接纳。(共28张PPT)
复习任务三 阅读与写作融合
——关联写作任务“札记”“评点”
札记、评点、文学短评、脚本等是教材中设置的写作任务，高考文学类文本阅读衔接教材、与写作融合的趋势，要求考生掌握它们的写法。这里重点对札记、评点进行讲解。
教 材 学习任务群 单元学习(研习)任务
必修上册第七单元 文学阅读与写作 《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字
教 材 学习任务群 单元学习(研习)任务
选择性必修下册第三单元 中华传统文化经典研习 评点，是古人品析诗文的常用方法。……从本单元所选的古代散文中选择一篇，试作评点，并与同学交流
教 材 学习任务群 单元学习(研习)任务
必修上册第一单元 文学阅读与写作 任选一首(诗歌)，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记
选择性必修下册第二单元 中国现当代作家作品研习 结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记
1．(2025·全国二卷)阅读《添四客述往思来 弹一曲高山流水(节选)》(文本见任务群二“复习任务二”“高频考点一”P137)，完成后面的题目。
王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分)
[思维提示] “给出简单的评点”明确了答题方向；“观棋众人”“王太的笑”给出了答题区域；“方括号中的文字……揭示人物心理”点明评点的角度。
答：_____________________________________________________________
答案：“观棋众人”：
(示例一)小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【衣帽取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】
(示例二)众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】
“王太的笑”：
(示例一)撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】
(示例二)哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。
旧寨的叛逃
雷平阳
细雨里，旧寨古道一带是凌乱的，两边青色的峰丛、杂树、蚕桑和荒草。似乎很久没有看见过人了，全都沉浸在个体的迷狂之中。峰丛本应有着清晰的层次、蓬勃的生长力和饱满的天际线，但它们纷纷收身于薄雾，并将细瘦而又直抵天穹的桉树，纳入自己的色系与场域。两者组成了旧山水图卷中那些写意的没完没了的局部。
那白丝绸一样的烟雾是从两座圆锥形的峰丛之间升起来的。它们不是自然的白雾，更不是我想象中或记忆中的炊烟。极有可能是某个山中人在细雨里整饬山地，将地上的枯枝败叶集在一块儿，点燃了，却因为细雨的浇淋而无法痛痛快快地燃烧，应有的火焰变成了烟雾。当烟雾一再地扩大、升高，变化出不同的形象，继而在一点一点地生成又一点一点地消失的过程中，呈现出寂灭的本相时，我坐到了川山镇旧屯村一座古老的石桥上。
这座石桥不知建于何时，它横卧在一条我不知道名字的溪水上。有别于那些精雕细刻或立着各种河神的石桥，它只是用一些粗糙的青石条，很随意地砌筑而成，并高出地面七个台阶。青石条与青石条之间，几乎都有着手掌厚度一样的缝隙，里面都是草窝子，年复一年地枯朽，又在枯朽中伸出绿色的条茎和细叶。因此，这石桥让人觉得它不是人工建设的，而是一群山中的石头某一天突然活了过来，站起身子，一路走到这儿，便纷纷躺了下来。石桥上长满了荒草，溪水里同样长着荒草和细高的藤状植物，从百米开外看过去，满眼全是草木。
石桥是隐身的，石桥、溪流和草木已经是一个巨大峰丛背影下小小的共和国。由于草木作为共和国的合法公民并极其强势，我在石桥上抽烟和发呆的样子，类似于一只苍鹭在此停歇一会儿，完全改变不了草木天生的格局，甚至我也委身于草木了，乃是草木中细碎的一叶。令人凭空生出欢喜心的，是流水。按照常理，石桥是因为流水而现身的，可是，坐在石桥上我没有看见流水的身影，尽管听见了草木丛里响着的流水的脚步声。我走下石桥，想扒开草木走向流水，殊不知草木一再地坐化或寂灭，每一根草的下面，都有着腐烂了的难以计数的草，它们所形成的尘土渊薮，已经是人世的陷阱。我退步回来，又坐到了石桥上，又抽了一支烟，这才走上了旧寨古道上的一条岔路。
古道的岔路似乎是通向罗城，上面看不到一个人影。石桥边的草木美则美矣，但缺了几声鸟啼，而且花朵尚未绽放，蝴蝶和蜜蜂还在另一个世界奔波，季节的错置和某个时间点上景物的错位所造成的缺憾在我这儿成为永久的遗憾。一个人走在这条岔路上，我领受的山川信息和我在这些信息中呈现出来的状态，使我顿时觉得自己走到了地球的边上。我说“岔路似乎是通向罗城”，这纯粹出自我的想象。实际情况是我根本不知道这条路通向什么地方，而我又是如此渴望沿着这条路一直走下去。是的，那
一刻，我只想从结伴采风的队伍里叛逃，从广西叛逃，从地球上叛逃。我觉得，这条路之所以从天边的峰丛之间伸到我的面前，就是为了接引我的，而且它一直就存在于我的心底。它弯曲时的弧度，路面上的尘土，两边长着的灌木丛，无一不是精心预设的。就连草丛里有多少个土丘，丛林里布谷鸟鸣叫多少声，哪几棵桉树可以长得像赶路的道士……都有着精确的数据和完美的安排，每一个细节都与我的灵魂尺寸相等。
这条分岔而出的道路两边，坡地或者沟壑上，还多出了太多的喷泉一样的竹林。行走在里面，多年以来，我终于又发现，在某个特殊的时刻，在特殊的环境里，地球上果然只存在一种声音，那就是自己心跳的声音。不是因为激动，而是基于幽篁里才有的寂静。这真是一些生长在世界反面的竹子，该怎么长就怎么长，笔直向上争夺阳光者有之，斜刺而出插向灌木丛者有之，伏在地面上与荒草为伍者有之。它们活着活着就死了，枯朽在亲人的怀里，也有的活得满身黑垢或苔藓仍然兴致勃勃，一阵春风吹过，便一身的叶片儿都在鼓掌。特别是那些与栗树和桤木杂生在一起的竹子，有意无意，它们都会在杂乱并低俗的枝叶中挺身而出，在鲜有人迹的山水长卷里抢下自己想要的空间。给我的感觉，身在荒野，它们也长出了人心，
有了人的灵魂。不过，应该这么说才对，因为我的到来，因为我内心藏着人间乱象，它们因为我对它们的端详与细分而蒙了羞耻，得了俗命。真实的景象何至如此呢？环江县野地里的这些竹子，它们有别于公园里和私人后院中的那些人工竹类，它们本就不是人类的眼中之竹或胸中之竹，自生，自灭，整个过程从不象征什么，竹子始终存在于竹子的形体中，竹子从来都是竹子本身。它们的命运甚至不指向竹笛、竹排、竹篱、竹箱、竹楼、竹椅和打狗棍，悄悄地活一场，就为了悄悄地死去，抑或什么也不为，不知生，亦不知死。
在岔路上叛逃一个小时，我视其为一生时光凝结而成的刹那，当然也可以说是滚滚浊流中蒙恩的一次走神。所以，当我原路返回，站立在景区停车场边一根写有“你已进入监控区”字样的电线杆下，我发现自己的确还不适应人世间的生活。走在人群中，自己的步伐变形了，左脚总是踢着右脚。乘车返回环江县城的路上，心还在地老天荒的旧寨古道一带游荡。
(有删改)
读书小组要从“语言的特色”角度，为本文撰写语言札记。请分条列出你的写作要点和依据。(6分)
[思维提示] “语言札记”明确了答题方向，“‘语言的特色’角度”明确答题角度，“写作要点”明确答题形式，只是“要点”；“依据”即要从文本中寻找“语言特色”角度的体现点。
答：_____________________________________________________________
答案：①巧用修辞，生动形象：拟人，如“它们纷纷收身于薄雾……纳入自己的色系与场域”；比喻，如“那白丝绸一样的烟雾”。②用词新颖，表现力强：如天际线是“饱满的”，草木是“强势的”。③多用长句，语意丰富：文章大量运用长句，表现出作者思绪的流转。
一、评点相关知识
评点，是古人品析诗文的常用方法。学习评点，既能培养细读文章的能力，又能提高概括表达的水平，有助于研习古代诗文。评点的具体方式，一般是批语、圈点、抹画结合，以批语为主。批语包括眉批(写于眉页)、夹批(放在字里行间)、旁批(放在正文一边)、段批(放在段中)和总批等形式。从形式上看，评点与评注式读书札记区别不大。
对文章进行评点，有以下方法：
1．“素读”，珍惜你的鉴赏初体验
在评点前，不必查找、翻阅相关的鉴赏文章，要忠实于自己的阅读体验，表达自己对文章的真实感受，这就是“素读”。
2．从小处、细处着手，学会多维对比
一篇经典文章可评点的地方很多，但若都写，面面俱到，那无疑会结构松散、重点不明。好的评点一般都会自小切口进入，向深处挖掘，最好就一个特点进行阐释、分析。
对比，是常用的评点方法。可以把某位作者的同类题材的文章与要评点的文章进行对比，也可以把这位作者的这一篇文章和相同题材的其他作家的作品进行比较，还可以把这篇作品的这个技法与其他作品的同一技法进行对比等。
3．反复品读，发现作者的匠心所在
我们可以努力发掘文章中的一些不同寻常处——“无端”反复处、“莫名”冗长处、“毫无”由来处、文字“花团锦簇”处等，并对其进行体会鉴赏。也可以调动我们的逻辑思维能力，发现文章中产生矛盾的地方，对之细加分析。譬如，发现林黛玉在回答“读过什么书”的问题时前后矛盾，分析后便能从中感受到林黛玉的敏感聪慧；发现王熙凤的“张狂放肆”与贾府众人的敛声屏气构成矛盾，分析后则能感受到王熙凤的机敏能干。
二、札记相关知识
何谓札记？古称小木简为札，条记于上，故称“札记”。在读一本书或一篇文章时，把心得、体会、感想、疑问、意见、评论等分条记录下来，就是札记。广义上的札记包括思想札记、读书札记、工作生活札记，下面主要讲的是狭义概念，专指读书札记。读书札记一般有以下三种写法。
1．提纲式：勾勒全文，明确主次
提纲式读书札记，是通过编写、勾勒内容提纲，明确主要和次要内容。这种读书札记以厘清书的主要内容为目的，使人更快地掌握全书的内容逻辑、作者的思想脉络等。
2．评注式：有感而发，随文批注
评注式读书札记，就是在读书的过程中，对书的内容、艺术特色等加以评论，写下自己的感想、体会。这种札记邻近文本，且角度灵活地指出作者语言的妙处，指出某段文字的精华所在。平时在阅读中主要使用这种形式。
3．心得式：立足作品，旁征博引
心得式读书札记，是一种综合性较强的读书笔记，一般要求对所读书籍、文章有自己的理解，在充分理解的基础上提出自己的看法，或作全面分析，或作重点评论，并写成文章。写心得式读书札记，必须紧扣原文，边引文，边分析，边议论，写出真实感受，杜绝断章取义、曲解原文。感悟角度可以是对文章内容、思想情感的理解，也可以是对作品的精彩语句、语言特色等进行的推敲和品味。
三、札记写作要点(写作思路)与评点答题思维
1．札记写作要点(写作思路)答题思维
(1)对已经给出具体的答题角度(即读书札记的主要写作内容)的题目，考生可根据题干具体要求，结合文本回答。如上题，根据题干要求，可知要写的札记为评注式，从“语言的特色”角度切入，如平常的语言赏析题一样，从用词、句式和修辞等角度入手即可。
(2)对未明确给出具体答题角度的题目，可根据文本内容，找出合适的角度，这需要整体观照文章，找出文本独具特色之处加以深入体会，然后根据题干要求写出自己的读书札记思路或要点。
2．评点答题思维
评点的答题思路与读书札记类似。有的题干已经给出评点的角度，根据评点任务，结合文本分析即可。
