“小地主” 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
“小地主”
教学设计
1教学目标
1、理清文章的思路，体会作者表达的情感。
2、学习文中拟人手法的运用及形象、神态的描写。
3、品读作者诙谐幽默的语言。1、理清文章的思路，体会作者表达的情感。
2重点难点
感受小地主的形象，体会作者表达的情感。
学习拟人手法的运用，品读诙谐幽默的语言。
3教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢小动物吗？都是喜欢哪些小
( http: / / www.21cnjy.com )动物呢？（学生可七嘴八舌）师见机出示灰喜鹊图片。大家请看这样一类鸟（出示图片），你认为它可爱吗？你喜欢它吗？（指名学生回答）是呀，它没有天鹅纯净洁白的羽毛，也没有孔雀绚丽多彩的尾翼，更没有老鹰翱翔蓝天的雄姿。灰暗单调的色彩，注定它只是我们眼里的不引人注目的小鸟，可有一位女作家，她用生花妙笔，细腻的情感，为我们把这位小家伙描绘得个性十足，可爱异常。想不想看一看，学一学作者是怎样刻画这只小鸟的呢？今天，我们就一起走进周晓枫的散文《“小地主”》。
二、走进作者
周晓枫，当代著名作家，196
( http: / / www.21cnjy.com )9年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。曾做过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹：兽皮上的地图》和《收藏：时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。她的散文风格以细腻、华美、灵性为特点。被评为“芭蕾足尖上的写作”。
三、初读课文，整体感知
1、给下列下划线的字注音：
雏鸟（
）气喘吁吁
（
）
高亢
（
）
掰开
（
）
侥幸
（
）
谨慎
（
）
舆论（
）
歧视（
）
2、请用最精炼的语言概括文章内容。
四、再读课文，合作探究
1、“我”与“小地主”是如何交往的？体现了“我”与“小地主”怎样的情感？
2、“小地主”是一只怎样的鸟？“我”又是一个怎样的人？
五、精读课文，细品深思
1、文章是采用什么手法来刻画“小地主”的可爱的？请同学们从文中找一找相关的词语或句子，体会其表达的作用。
2、朗读自己喜欢的语句或段落，说一说喜欢的理由，品味风趣幽默的语言所表达的效果。
六、情感交流
1、学完了这篇课文，你有何感受？
2、但当今，却有很多人仍然残忍地肆意虐杀那幼小的生灵，有人把捕到的小麻雀活活摔死，做烧烤；有人把青蛙两后腿活活拧下，做菜肴；那无辜的小花猫，也被一漂亮女生蹂躏于脚下......针对以上几种现象，请同学们拟几条保护动物的宣传标语。
七、布置作业
课下，请同学们运用所学的拟人的修辞手法，写一写你所喜欢的小动物，400字左右。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网