“小地主” 教学设计 (2)

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“小地主”
教学设计
1教学目标
一、知识与能力：
自读课文，读准生字、生词；理清文章思路。
二、过程与方法：
运用自主、合作、探究的学习方式，品读课文，深入体会作者表达的感情，揣摩散文语言诙谐幽默、饱含真、善、美的人性化特色。21教育网
三、情感、态度和价值观：
要关注身边的动物朋友，爱护动物，珍爱生命，从我做起，创建人与动物和谐相处的美好家园。
2学情分析
提示学生学习的方法，在初读课文扫清字词后
( http: / / www.21cnjy.com )从课题及阅读提示入手抓住课文的最主要内容，为学生体会语言作好准备。老师要注意朗读的点评，分析明确“小地主”性格品质时，可以穿插复习人物刻画的相关手法。学生实践、交流、讨论，明确。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：
1.读课文，理解课文主题，体会作者表达的感情。
2.体会作者清新、细腻、充满灵性的语言
教学难点：
学习课文拟人手法的运用及形象神态描写的方法。
4教学过程
一、引入新课
播放视频《“忘年交”》
学生谈感受
老师引入：
人与自然本应是和谐
( http: / / www.21cnjy.com )共处的，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。爱护动物，已成为全人类的共识。今天我们学习《小地主》，看作者周晓枫是怎样对待一只不知名的小鸟，居然把它描写的那么可爱。21·cn·jy·com
二、明确学习目标
三、自主学习
1.作者简介：周晓枫，当代作家，毕业于山东
( http: / / www.21cnjy.com )大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。出版有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《收藏——时光的魔法书》《斑纹皮上的地图》。曾获得冯牧文学奖
、冰心文学奖等多种奖项。www.21-cn-jy.com
2.火眼金睛读字音
雏鸟
气喘吁吁
嫉妒
歧视
挑剔
掰开
高亢
侥幸
一怔
舆论
3.整体感知--初识“小地主”
（1）用你喜欢的方式(朗读、默读等)阅读课文，用最简练的动词概括本文的故事情节？提示：我______
“小地主”。2·1·c·n·j·y
（2）“我”对“小地主”的情感是怎样变化的。
（4）文章把谁称之为
“小地主”，为什么这样称呼？
四、合作探究----再识“小地主”
1.本文介绍了一只什么样的“小地主”？在文中找出表现其特点的句子。
2.作者是如何让我们认识了这样一个“小地主”的？
五、展示提高：
1.点拨升华----理解“小地主”
我对“小地主”十分关心，“小地主”为什么要最终离开我？
2.拓展延伸----思辩“小地主”
男女生分组辩论赛
正方(男生)观点：
我应放飞“小地主”
反方(女生)观点：
我要挽留“小地主”
六、过关检测：展示风采----走进动物世界
1、描写“鸟”
的词语(成语、俗语等)
。
2、含有“鸟”的诗句。
3.在我们生活的地球家园中，人类怎样做才能与动物和谐相处呢？请你说出采取的具体措施或拟写保护动物的标语、广告语等。21世纪教育网版权所有
九、小结
以歌曲《一个真实的故事》作结
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