“小地主” 教学设计 (3)

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“小地主”
教学设计
1教学目标
1、理清文章思路。
2、通过诵读,品味文中生动形象的语言,
体会人与小鸟之间的和谐美。
3、理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。
2重点难点
重点:
通过诵读,品味文中生动形象的语言,
体会人与小鸟之间的和谐美。
难点:理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质
3教学过程
活动1【活动】谈话导入
人与自然本应和谐相处，爱护动物已成为全人
( http: / / www.21cnjy.com )类的共识，今天我们来学习张晓风的《小地主》，看看作者是怎么对待不知名的小鸟，居然能把它描写的那么可爱。21教育网
活动2【活动】明确学习目标
1、理清文章思路。
2、通过诵读,品味文中生动形象的语言,
体会人与小鸟之间的和谐美。
3、理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。
活动3【活动】初步感知
1、作者简介：周晓枫，当代著名作家，196
( http: / / www.21cnjy.com )9年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。现任《人民文学》编辑部副主任。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹：兽皮上的地图》和《收藏：时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、人民文学奖等奖项。21世纪教育网版权所有
2、给下列加粗的字注音
收拢（
）
侥幸（
）
树冠（
）
谨慎（
）一怔（
）
负载（
）
蓦地（
）
肇祸（
）
3、解释句中加点的词语。
①它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。
收效甚微：
②没有一个海员能和他相提并论。
没有一个海员能和他相提并论。
相提并论：
③面对惊慌失措的众人，他镇定自若。
惊慌失措：
镇定自若：
④灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。
声色俱厉：
活动4【活动】合作探究
1、文章把谁称之为
“小地主”，为什么这样称呼？（尽量用原文）
2、用最简练的动词概括本文的故事情节？（提示：用“我”
“小地主”为句式概括。）
3、“我”对“小地主”有怎样的感情？
活动5【活动】展示评价
活动6【活动】总结深化
板书
偶遇小地主
任性
天真
淘气
对生命的尊重
主题
课文通过叙述“我”
的经过，表达了作者对这只自己悉心照料的小生命的
之情，让我们感受到
。
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