“小地主” 教学设计 (4)

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“小地主”
教学设计
1教学目标
1·速读课文，了解作者，扫除字词障碍。理清文章思路。
2·通过诵读,品味文中生动形象的语言,
学会分析句子表达效果。体会人与小鸟之间的和谐美。
3·理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。
2学情分析
在对前几篇文章学习的基础上，让学生进一步
( http: / / www.21cnjy.com )感受人与动物和谐相处的必要性，有了前边的学习基础，学生应该能够充分理解作者情感。并进一步激发学生和作者情感的共鸣。在充分理解文本的前提下，让学生去感受本文语言的生动形象，学会分析表达效果这一题型。
3重点难点
通过诵读,品味文中生动形象的语言,
学会分析句子表达效果
4教学过程
一．揭示目标
1．速读课文，了解作者，扫除字词障碍理。清文章思路。
2·通过诵读,品味文中生动形象的语言,学会分析句子表达效果。体会人与自然之间的和谐美。
3．理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。
二、自主探究（速读课文，完成以下各题）
1．作者简介：周晓枫，当代著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。现任《人民文学》编辑部副主任。本文选自。21cnjy.com
2．给下列划线字注音。
雏鸟（）气喘吁吁（）高亢（）掰开（）挑剔（）一怔（）侥幸（）
趾高气扬（）舆论（）歧视（）
3.根据释义填写词语。
（）说话时声音和脸色都很严厉。
（）指人对不满的事表现得非常愤慨激动。
（）形容得意忘形的样子。
（）（声音）高而洪亮。
（）效果不佳，没有什么帮助。
4.精读课文，理清文脉，体会作者情感。
（1）文章把谁称之为“小地主”，为什么这样称呼？（尽量用原文）
(2)用最简练的动词概括本文的故事情节？（提示：用“我”“小地主”为句式概括。）
（3）“我”对“小地主”有怎样的感情？
三、合作提升
1．文中有许多吸引人的描写，请找出你最欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )的句子，正确、流畅、有感情地读，注意重音、节奏、语气、语调的变化。小组合作试着品味这些句子，评述好在哪里？（以本课为契机，训练学生“分析表达效果”这一体型的做题方法。21世纪教育网版权所有
方法指导：七年级学生分析表达效果常用的三个
( http: / / www.21cnjy.com )切入点1.词性的角度2.运用描写方法的角度3.修辞的角度。基本格式都是先说哪个角度，然后说怎样怎样的写出了······然后说表达（表现，突出，赞美······）21教育网
2·虽然国家三令五申禁止偷
( http: / / www.21cnjy.com )捕盗猎，但是还是有一些不法分子，经常捕杀一些珍稀动物。请你面对这些事件，和本组同学一起讨论我们人类应当怎样对待我们的朋友——动物。
四·当堂检测
1·概括本文中心:本文通过记叙了，表达了
同时让我们感受到
2·分析下列句子的表达效果
（1）它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角——我看不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。
（2）小地主一看家里来了人，马上趾高气扬，一声又一声地叫起来。
五·抽查清
抽查每组5号同学对主题的回答和分析表达效果方法的掌握。
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