“小地主” 教学设计
1教学目标
1、有感情地朗读课文，理清文章的思路，体会作者表达的情感。
2、品读作者诙谐幽默的语言，学习文中拟人手法的运用及生动形象的描写。
3、感受周晓枫散文的多种趣味。
2学情分析
小地主这个名称既涉及地主这个阶级成分的划分，又涉及到绰号的知识，所以教师以此导入，既补充学生的历史知识，开拓了学生的知识面，又能勾起学生这个绰号怎么来的的好奇心。
3重点难点
学习重点：品读作者诙谐幽默的语言，学习文中拟人手法的运用及生动形象的描写。
学习难点：感受周晓枫散文的多种趣味，尝试有趣味的作文片段写作。
4教学过程
一、导入
二、自主学习：
1、作者简介：
周晓枫， （时代）著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。现任《人民文学》编辑部副主任。代表作有：《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹》和《收藏：时光的魔法书》。本文选自 。作者曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、人民文学奖等奖项。
2、掌握下列词语（从音、形、义的角度进行区分和强调）
雏鸟 侥幸 掰开 声色俱厉 树杈 一怔 高亢 趾高气扬
挑剔 舆论 吹嘘 气喘吁吁
三、朗读课文,整体感知：
1） “我”为什么用“小地主”来称呼这只“灰喜鹊”：
(原文)。在与小地主相处的中，“我”对“小地主”的感情是
2）作者希望“小地主”离开她吗？为什么？
四、合作探究：（孙绍振评价：“周晓枫的散文很有智趣，很有情趣，也很有谐趣）
1、我和“小地主”之间发生了哪些趣事？ 2、“小地主”是一只怎样的趣鸟？（找出“小地主”的特点）
3、文章无论是写“小地主”还是写照顾“小地主”的“我”，语言幽默诙谐，读来都十分有趣，如：
它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角——我看不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。可以肯定，这是一只雏鸟，因为它的神情太天真了，有种孩子式的任性。我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁，却收效甚微地停在大树底下。我不知道它是急于成长，趁父母不在就翻窗跳出家门，还是太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险局面。我弯腰拣起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议。我教育它说：‘别动，有猫。”
（作者通过哪些方法达到这种效果的？请从文章找出其他有趣的语言并赏析）
五、片段训练：
同学们也曾喂养过小动物，你们之间肯定也发生了许多有趣的故事，试着用生动形象而又幽默诙谐的语言记录下其中的一个小片段吧。（不少于200字）
六、检测练习。
1、选词填空
（岐、歧）__山 （嫌、谦）___虚 （卑、脾）___气 （蓝、篮）___天
（遗、凝）___失 （喘、湍）___急 （欧、殴）___斗 （铸、踌）___躇
2、 赏析划线句子或词语的妙处。
⑴ 我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议。
⑵一个星期下来，使我认同这种说法：牙都被晒黑了。
⑶我一怔，放眼前方，看见小地主正处于抛物线末端的身影落进了茂密的叶丛之中。
课件22张PPT。小地主周晓枫学习目标1、有感情地朗读课文，理清文章的思路，体会作者表达的情感。
2、品读作者诙谐幽默的语言，学习文中拟人手法的运用及生动形象的描写。?????????????????
3、感受周晓枫散文的多种趣味。 走近作者——周晓枫 周晓枫，当代著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。曾做过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社，现任《人民文学》编辑部副主任。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹：兽皮上的地图》《斑纹》和《收藏：时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。其散文被评为“芭蕾足尖上的写作”。
掌握字词（音、形、义）雏鸟?? 侥幸 ? ? 掰开????? 声色俱厉
树杈? 一怔 高亢 趾高气扬
挑剔 舆论 吹嘘 气喘吁吁 朗读课文,整体感知：
1） “我”为什么用“小地主”来称呼这只“灰喜鹊”(原文)
2）在与小地主相处的中，“我”对“小地主”的感情是：
3）你认为作者希望“小地主”离开她吗？为什么？ 周晓枫的散文很有智趣,很有情趣，也很有谐趣。
——孙绍振 合作探究：1、我和“小地主”之间发生了哪些趣事？
2、“小地主”是一只怎样的趣鸟？（找出文中“小地主”的特点）
3、文章无论是写“小地主”还是写照顾“小地主”的“我”，语言幽默诙谐，读来都十分有趣 ，作者通过哪些方法达到这种效果的？请从文章找出相关语句进行赏析） 片段训练：同学们也曾喂养过小动物，你们之间肯定也发生了许多有趣的故事，试着用生动形象而又幽默诙谐的语言记录下其中的一个小片段吧。（不少于200字） 它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角——我看不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。可以肯定，这是一只雏鸟，因为它的神情太天真了，有种孩子式的任性。我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁，却收效甚微地停在大树底下。我不知道它是急于成长，趁父母不在就翻窗跳出家门，还是太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险局面。我弯腰拣起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议。我教育它说：“别动，有猫！”作文片断训练：同学们也曾与小动物相处过，你们之间肯定也发生了许多有趣的故事，试着用生动形象而又幽默诙谐的语言记录下其中的一个小片段吧。（不少于200字）2.赏析划线句子或词语的妙处 。
? ⑴ 我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议。
⑵一个星期下来，使我认同这种说法：牙都被晒黑了。
⑶我一怔，放眼前方，看见小地主正处于抛物线末端的身影落进了茂密的叶丛之中。⑴感叹号：将“小地主”发怒、恐惧的神态用“感叹号”来形容，显得生动形象。
⑵牙都被晒黑：运用夸张手法，突出“我”和“小地主”相处程度之深。
⑶ “落”字很有表现力。第一，“落”字有方向，有速度，有力度；第二，“落”字表现出“小地主”“羁鸟恋旧林”“复得返自然”的急切、喜悦的情态。 第一，作者抓住了小鸟的特点，关键用语具有孩子（婴孩）的特点：“表情就像在示威”，“神情太天真”。“孩子式的任性”，“趁父母不在就翻窗跳出家门”，“太过淘气”，“逃课”，“带着感叹号的抗议”。所有这一切，与其说是对小鸟的形容，不如说是对孩子的描述。其妙处在于把鸟的特点和孩子的特点，结合得很紧密。 第二，这里隐含着作者对这头小鸟的特别的感情，说它“太过淘气”，“逃课”，看出它是在“示威”，但是仍然带着欣赏（“孩子式的任性”“神情天真”，“带着感叹号的抗议”），带着对于孩子任性淘气的强调，把对于小动物的关爱和对于孩子的疼爱结合在一起。这种疼爱竟使作者也把小鸟真当成小孩子，居然对它说起话来，对他进入“教育”。教育这两个字，看起来很平常，并不是什么美丽的形容词，但是，在这里却透露出作者的一种为自己对于小鸟的疼爱到了着迷的心态。文章的才气就在从一个平常的词语发现特殊的表现力。交往包括：喂养，身份，麻烦，期望，不辞而别，怀念。3、通过 ?我和“小地主”交往（包括：喂养，身份，麻烦，期望，不辞而别，怀念）体现了我和“小地主”的什么情感？
文章叙述了“我”对一只离开母亲而走失的雏鸟的关爱的经过。字里行间洋溢着对这弱小者的深切同情和关爱，体现了生命的尊重。4、说说以下这个场面，说说它给你留下生动印象的原因。 “不仅父母，连八竿子打不着的远房亲戚也来了。小地主一看家里来了人，马上趾高气扬，一声又一声地叫起来，也许是告我的状；反正听了它的一番陈述，灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。” 一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。
给我留下生动印象的原因主要是拟人手法的运用和风趣的语言。不是一般的拟人，而是煞有介事地讲小鸟的家庭和家族前来“论理”“声讨”。是和鸟们当时的情状妙合无契的。一下子飞来了那么多灰喜鹊，觉得它八竿子打不着的亲戚也来了。鸟群叽叽喳喳不停，形似指责声纷纷。尤其小鸟像小孩子，一声又一声叫就像小孩子有了家里大人撑腰而神气活现，乱说乱跳似的。5、品读课文，体会文章拟人手法的运用和语言的幽默。 ①文章主要运用拟人手法表现“小地主”的可爱，活泼，读来使人异常亲切。②文章语言清新、细腻、充满灵性。文章语言诙谐幽默是本文的特色。在一般情况下，只适合形容文雅人士，现在用在动物身上，就形成了一种幽默的谐趣，表现了人们对动物的特殊热爱，并不把它当作牲畜，而是当作享受的同伴；美好的情感和新奇的语言的双重作用构成了动人的效果。《小地主》中这样精彩的语言很多。例如：“它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角。”“就在那儿歪着脖子生气。”“吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。”这些词语原本是用来描述孩子的，作者用来描写小鸟，构成了文章诙谐幽默的趣味。拓展提升
拿起你的笔，你想对“小地主”说些什么？把它写下来。 当堂检测 1. 给下面加线的字注音。挑剔 侥幸 须臾 自诩 鄙薄 tī jiǎo yú xǔ bǐ3. 口语交际 ??? 宝庆中学的张老师组织初三（2）班的同学，在助残日这天去慰问学校附近的残疾儿童刘明明，请你代表全班同学向明明说几句话，表达大家对他关心和鼓励的心意。提示：
明明：愿你的生活过得更好，祝你学习更上一层楼！作业： 我们也曾喂养过小动物，请充分发挥想象力，仿照本文，用拟人手法将它跟我们的故事写出来，不少于200字。
