10.最后一片叶子 教学设计
1课前预习
1、通读课文，查工具书，扫除字、词障碍。
2、了解作者及其作品。
3、掌握课文的故事情节，熟悉课文的人物形象。
2教学目标
1、理清故事情节，分析人物形象。
2、理解主题，感悟小说歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
3、品味文章幽默笔法及富于表现力的语言。
3学情分析
前一节课学生在充分预习的基础上，对故事情节及人物的命运变化都有很好的把握，初步感知到信念对一个人命运的重要性，这将对本节课分析文章的主题起到一个很好的铺垫作用。但学生对小说接触不多，所以在上课时要引导学生先理清故事情节把握小说的三要素，在此基础上分析人物形象，通过阅读、思考、交流、分享表达，让学生品味、推敲，鉴赏作品的艺术特色，提高学生阅读小说鉴赏能力。
4重点难点
1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．难点是体味欧?亨利似的结尾的妙处。
5教学过程
活动1【导入】导入新课，板书课题
同学们，你们能想像吗？一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢？是什么力量使它奇迹般的永不凋落？让我们带着好奇一起走进美国作家欧?亨利的小说《最后一片叶子》。
活动2【测试】检查预习情况
1、了解作者。
2、 解决字词。
邋遢 自诩 鄙薄 鬈曲 蜗居 冷飕飕 瘟神 消瘦 弱不禁风 横行无忌
活动3【讲授】初步感知课文
师：本文是一篇小说，我们通过预习已经知道小说有“三要素”，这“三要素”是什么？（人物、情节、环境）
师：那我们就按这三要素进行本篇小说的学习。
1、小说中的人物：乔安西、休易、贝尔曼、医生。
2、环境：11月的纽约格林尼治村，风雨雪连绵，肺炎肆虐
特点：街道错综复杂 居住空间狭窄
风格古香古色 艺术气息浓厚
苔藓遍地 阴暗 潮湿 穷苦（社会下层艺术家聚居的小区）
思考：故事发生的环境换成富人区效果会如何？
明确：环境对人物和中心的烘托作用。穷困潦倒的生活可以让人改变许多，有时让人很无奈，但这并不能改变人们的美好心灵——珍爱生命、关爱他人。反而，会让人们坚强。
3、明确故事情节
（1）师：下面我们就小说情节入手，给10分钟的时间让大家阅读课文，说说小说的开端、发展、高潮、结局，并概括各部分的大意。（明线+暗线）
开端（第1至11节）：写年轻画家乔安西不幸被感染肺炎，生命垂危。（贝尔曼画叶子）
发展（第12至36节）：写乔安西不听劝慰，望叶等死。 （贝尔曼染病）
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使乔安西重又燃起了生的欲望。 （贝尔曼病危）
结局（第51至55节）：乔安西脱离险，揭示叶子不落的谜底。（贝尔曼病逝）
（2）师：大家阅读了《最后一片叶子》，并概括了其段意，你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？ 就好像一部电影中会有让你最感动的地方。
师：文中没有实写贝尔曼画藤叶这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧?亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
师：最后一部分让我们沉醉在贝尔曼无私的爱中，结尾揭示叶子是假的，在前文有没有伏笔？
1) 其它的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。
2) “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”
3) “ 仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。
插入：欧?亨利式的结尾。欧?亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
4、分析人物形象
贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
活动4【活动】研读文本，问题探讨
1、品读欧?亨利式的语言。
比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”
品味：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
2、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。（叶子之于贝尔曼——毕生的杰作）
活动5【活动】课堂总结
其实在生与死，抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力才能得胜。其实每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。我们从乔安西的经历中看到，信念对一个人是何等的重要！坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱！老师衷心地希望同学们在生活中不管遇到什么困难、挫折，永远不要放弃，坚持，一直坚持下去，总能看见风雨后灿烂的阳光。同时，希望同学们成为一个有爱心的人，在别人困难时能伸出援助之手、真诚鼓励，既温暖了别人，更成就了自己！
活动6【作业】作业
完成课后“阅读练习·探究”相关题目。
课件12张PPT。 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）
最后一片叶子
—欧·亨利学习目标：1、理清故事情节，分析人物形象。
2、理解主题，感悟小说歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是人与人之间相濡以沫的博爱情怀。
3、品味文章幽默笔法及富于表现力的语言。
学习重、难点：
1．重点:理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．难点:体味欧?亨利似的结尾的妙处。
作者简介 欧·亨利(1862—1910),美国短篇小说家。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
他的作品往往以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往能达到情理之中,意料之外的效果，称为“欧·亨利式结尾” 。人物：贝尔曼乔安西休易医生——社会底层小人物 环境:苔藓遍地、阴暗潮湿、
街道错综复杂、居住空间狭窄风格古香古色 、艺术气氛浓厚情节：贝尔曼最后的藤叶挽救了把生命寄托在落叶上的乔安西 ——社会下层艺术家聚居的小区小说三要素探讨谁是小说主人公？
不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。 主人公评判的标准：贝尔曼思考一：文中几次写到贝尔曼？
分别是怎样写的？ 贝尔曼画藤叶是小说的重要情节，作者为什么没有实写，这样处理有什么好处？ 采用“留白”手法，没有实写这一情节，使小说产生出人意料的效果——欧·亨利式结尾，给读者留下了想象的空间 。
思考二：为什么说贝尔曼的最后一片藤叶是他的杰作？ 因为这片叶子不仅是贝尔曼追求40年，等待25年的艺术结晶，还是贝尔曼人性的象征，它融进了贝尔曼的爱、善、感情和宝贵生命，给予病人生的希望和信念，成为了真正的不朽杰作。 品味“欧?亨利式的语言”?1、“到了十一月，一位、看不见的不速之客闯进了这一带，伸出冰冷的手今天碰碰这个，明天碰碰那个。医生称这位客人为“肺炎”。
?2、“五片藤叶。那根藤上的。等最后一片掉落下来，我也就完了。早三天我已经明白。难道医生没对你说？”3、“又掉了一片。汤我也不要。只剩四片叶了。要是天黑前我看到最后一片掉下来就好，见到了我也好闭眼。”?欧·亨利式的语言：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。为世人所看得见的笑料中饱含着为世人所看不见的眼泪，被称为“含泪的微笑”。
含泪的微笑想象贝尔曼是如何画最后一片叶子的？ 用文字表述,想象要合情合理，力争表 现出人物的精神品质。
