9.猫的故事 教学设计 (5)

9.猫的故事
教学设计
1教学目标
1、了解作者及相关文学常识；
2、
识记生字，理解部分词句含义；
3、梳理文章结构，理清作者情感的变化。
4、读准读通课文，理解、感悟母爱的伟大及作者对生命的感悟。
5、了解文章曲折的故事情节，学习本文欲扬先抑的手法，准确把握文章的主题和线索。
2重点难点
1、梳理文章结构，理清作者情感的变化。（重点）
2、读准读通课文，理解、感悟母爱的伟大及作者对生命的感悟。（难点）
3学情分析
九年级学生应该是积累了一定的语言材料和语言知识，具有一定的理解运用语言的能力，听说读写的能力，但是部分学生存在学习困难与障碍，表现为：1、语文学习基础差，对于常用的字词经常写错、读错，甚至还有不能够根据拼音读出汉字的2、语言表达能力差，不能够准确的表达自己的意思，这不仅表现在课堂上，还表现在平时的与老师、同学、家长的交流上。3、上课不能积极动脑筋思考问题，不主动回答问题。
4教学过程
活动1【导入】猫的故事
"生命，生命就是活着，做自己的事。"热爱生命、关注生命、歌颂生命、珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习著名散文家梁实秋的《猫的故事》
活动2【活动】猫的故事
一、检查预习
1、作者简介
梁实秋（1903－1987），号均默，原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎等。中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，祖籍浙江杭州，出生于北京。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《雅舍忆旧》、《骂人的艺术》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。
2、读准加点字的字音，解释划线的词。
饽饽（bō）（bo）值更（gēng）万籁俱寂（lài）嗥（háo）如诟如詈（gòu）（lì）
跳踉（liáng）窗棂（líng）鼎鼐（nài）殚智竭力（dān）缓颊（jiá）
3、理解下列句子：
（1）如是者数日。
（2）一之已甚，岂可再乎？
（3）除了调和鼎鼐之外还贯通不少左道旁门
（4）不稍宽假
（5）稍予膺惩
（6）终于夤夜又复光临寒舍
（7）天地之大德曰生
二、新课
1、自读课文，整体感知。
2、自读课文，思考、讨论：（学生默读课文，圈点批注，小组交流补充。）
（1）这是一只什么样的猫？
（2）从文中找出相关的句子理解、概括。
3、深入理解，感受“我”对猫的感情的变化。
“搅得一家不安”接着“有些不耐烦”（厌恶）
终于“按捺不住”；（憎恨）
看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）
过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；
（痛恨）
最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞美）
猫的秘密被我发现……一夜的工夫……离了书房。（愧疚）
文章通过作者对猫态度的变化，用欲扬先抑的手法，逐步展示了猫伟大的母爱。表现了作者对生命的思考：生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让他们发挥出价值。
4、课堂小结
如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那深深地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的。所以，我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其恶劣的。尊敬生命，在物质和精神两个方面，我都保持真实，尽我所能，挽救和保护生命。
——阿尔贝特·史怀德
活动3【作业】猫的故事
猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢……？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。