黑信 教学设计
1教学目标
（一）知识与能力目标 1、理解并识记文中的生字、难词。 2、了解作者及相关的知识。 3、理解文章的主题思想。 4、与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。 （二）过程与方法目标 通过自主、合作、探究进一步加深对文章主题的理解。 （三）情感与价值目标 培养学生正确的人生观。
2学情分析
乡镇学生语文的整体基础较弱，为了提升课堂氛围，便于课堂实践教学，特要求学生做以下课前准备：
1、搜集作者的相关资料
2、借助工具书，扫除字词障碍。 3、将预习中发现的问题记在作业本上。
学生自主合作探究学习性不强，为了提高学生的自主合作学习能力，特准备以下教学方法：
1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只 作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
3重点难点
教学重点 1、理解文章的主题思想。 2、与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。 教学难点 与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。
4教学过程
活动1【导入】故事导入
糊涂县官
一天，一个农夫击鼓喊冤。县官升堂问案“你因何喊冤，”农夫说：“我明天会丢一头牛，今天特来报告。”
糊涂县官一听，惊堂木一拍：“呔！大胆刁民！你明天丢牛为啥明天不来申冤？”两边的衙役一听哄堂大笑，县官一看衙役笑了更火了，又拍了一下惊堂木：“嘟！胆大的衙役！你们笑什么？牛一定是让你二
人偷去了。”当差的一听惊慌失措，急忙把衣服扣解开说：“大老爷不信请搜！”
读了这则笑话你有作何评价？又有何感受呢？请说给大家听听。
（一）、请学生自由谈。（适时点拨激励）
（二）、教师导入课题。
读了这则中国古代笑话，在令人捧腹发笑的同时，也一定给人深深的启迪。让我们感知到人性的弱点——愚蠢。我们知道：笑话也好、寓言也好、童话也好、诗歌、散文、戏剧、小说也好，带给人们的是深思、是启迪，它不仅让我们认识生活、感知社会、感悟大自然，更让我们认知人性的真、善、美，假、丑、恶，聪慧与愚蠢。特别是那些讽刺性很强文学作品及小品，带给我们的是深思、是启迪。那么，请大家跟老师一起走进世界级文学大师捷克作家——哈谢克，走进他的小说《黑信》。
活动2【讲授】自主学习
一、自主学习成果：
1、了解作者
本文的作者是捷克近代著名作家，有“ ”之称，他最著名的著作是长篇小说《 》。他一生浪漫不羁，是一个唐·吉诃德式的人物，单枪匹马向资产阶级社会挑战，他一生写了上千篇短篇小说，还写过剧本，作品大多是讽刺小说。
2、给下列加粗字注音
瓦尔杰茨基（ ）晴天霹雳( ) 收敛( )叨念( )颓丧（ ）嗫嚅( ) 枢密( ) 朕( ) 社稷（ ）呼吁( ) 诏书( )岔子（ ） 谒见（ ）踌躇满志（ ）
3、结合语境解释下列词语：
叨念：
颓丧：
一鸣惊人：
踌躇满志
:嗫嚅：
倒背如流：
二、走进文本，整体感知
1、精读课文，思考下列各题：
①读课文，复述故事。（大胆展示自我的机会）
②看文中都写了哪些人？这些人面对黑信时都有什么样的反应？反映了这些人的什么特点？
③在文中作者讽刺的是哪一类现象?
活动3【活动】合作探究
与〈皇帝的新装〉比较阅读探究二者写法上的异同
探究一：《黑信》中的警察局长与《皇帝的新装》中的大臣们为什么会有不同的命运？这个警察局长是聪明人还是蠢人？
探究二：《皇帝的新装》没有指出指出具体的国家，时代；孩子也没有姓名，《黑信》则国家和国王都有名字，两篇不同的写法，各有什么妙处？
探究三：揭示文章中心思想。
（一）、探究。
（二）、交流。（适时点拨激励）
（三）、评价、补充、小结。（适时点拨激励）
活动4【练习】拓展延伸
训练一：你认为现实生活中，我们如何才能避免类似“糊涂县官”故事的重演？你赞成课文中皇帝及大臣的 做法吗？
训练二：阅读典故“指鹿为马”的故事，思考不同的大臣为什么会有不同的命运？
“指鹿为马”的故事：秦朝时，丞相赵高权势日盛，作乱之心渐起。他怕自己的威信不够，担心大臣
们不完全听他的，于是，就先对群臣们作了一次测验:一天上朝，他当朝牵了一头鹿到秦二胡骇世处，说是送一匹马给皇上。秦二世笑着说：丞相您错了，这是鹿而非马。赵高瞪大眼睛环视文武百官，对皇帝说，问问各位大臣不是马是什么？有的惧怕赵高，就说是马；也有不吭声的；也有实事求是说是鹿的。后
来，凡是说鹿的都遭到了赵高的杀害，从此群臣都怕赵高。
（一）、思考、探究。
（二）、讨论、交流。（适时点拨激励）
（三）评价、补充、小结。（适时点拨激励）
活动5【作业】能力提升
试分析《黑信》中的皇帝得知信的内容被全城的人知道后的心态及反映，以此写一则短文。
课件12张PPT。教学目标1.学习新课《黑信》
《黑信》《皇帝的新装》
①理解并识记文中的生字新词。②了解作者及相关的知识。③把握故事情节；分析人物形象；理解文章的主题。2.比较探究：走近作者 捷克近代著名作家，称为“捷克散文之父”，代表作长篇小说《好兵帅克》。他一生写了上千篇短篇小说，作品大多是讽刺小说 。作品大多讽刺奥匈帝国的腐败和捷克资产阶级的虚伪，反映下层人民的悲惨遭遇。 哈谢克
(1883-1923)▲给加粗的字注音,然后解释词语.
1.倒背如流( ):
2.嗫嚅( ):
3.社稷( ):
4.踌躇( )满志:
5.诏书( ):
6.簇拥（ ）:
7.笑容尽敛（ ）：
8.潜心（ ）：
9.颓丧（ ）：
10.勾当（ ）：
11.谒见（ ）:
12.晴天霹雳（ ）：dào jì chóu chúzhào
倒着背诵像流水那样畅．形容诗文等读的很熟．
形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子．
皇帝颁发的命令．
这里指国家
对自己的现状或取得的成就非常得意．
niè rú测一测许多人紧紧的围着。cù形容收起了笑容。十分专心或深入。情绪低落。多指坏事。进见（地位或辈分高的人）。比喻突然发生的意外事件。liǎnqiántuígòuyèpī lì整体感悟1.速读全文，整体把握故事情节：
①理清小说线索
②说说故事情节读一读 开端：国王收到黑信
发展：君臣处理黑信
高潮：黑信公之于众
结局：国王受耻局长下台２.再读课文，分组讨论并展示交流成果： 1、黑信的内容是什么？
2、文中围绕黑信出现了哪些重要人物？分别找出表现这些人面对黑信时都有什么样的反应的语句？说说各有什么特点？议一议 国 王小题大做
心胸狭窄
凶残、愚蠢群 臣笑容尽敛 潜心琢磨 倒背如流
惊呼 颓丧 大怒 叛国 下诏书枢密参赞国会议员警察局长 煞白 嗫嚅激情昂扬 纷纷宣誓踌躇满志 一鸣惊人恐惧
虚伪
阿谀奉承
无能
自作聪明
愚蠢情节和人物分析示意图表黑信
国王
群臣警察局长枢密参赞主席、首相收到处 理办理办案：公示于众愚蠢、心胸狭窄、小题大做愚蠢、阿谀奉承
傻 瓜
傻 瓜中 心 思 想 本文通过国王接到一封“黑信”及对“黑信”的反映及处理过程，讽刺了统治者的愚蠢可笑，揭示了当时社会的虚伪及阿谀奉承的社会风气。 《黑信》中的警察局长按国王的旨意办事，皇帝的新装中的大臣们也一样，结果都让皇帝丢了丑，为什么会有不同的命运？
比较探究 ——关键是他们的行动与皇帝是否一致，是否融合了最高统治者的愿望和利益。比一比《黑信》与《皇帝的新装》比较，确有许多的共同之处。一个是自欺欺人的自我安慰，而另一个则是“唯恐人不知”的大张其鼓，家丑外扬，都是一种愚人愚己的做法，使得一件可控的小事成为贻笑天下的大事，实为不智之举。
结合所学，谈谈当今的社会现象。
点击社会说一说小结:这节课我们一起学了什么？
