狼 教学设计
1教学目标
1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
2. 掌握生字生词。
3.理解文章的内容和中心意思。
4.学习叙议结合的写法。
2教学重点
1.熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
3教学难点
掌握生字生词。“之”“其”“以”的多种用
4教学过程
活动1【活动】预习反馈，明确目标
（一）激情导入：同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。在你的心目中狼是一种什么样的动物？今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
（二）了解作者生平及作品
作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是著名的短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
（三）预习检测：
1.自读课文，给加横线的字注音。
大窘（ ） 缀行（ ） 苫蔽 （ ）狡黠（ ） 少时（ ）弛担（ ） 眈眈 （ ）积薪（ ） 假寐 （ ） 尻尾（ ）
2.对照课文，解释下列划线词语的意思。
止有剩骨（ ） 缀行甚远( ) 两狼之并驱如故( )( ) 大窘（ ） 前后受其敌( ) 顾野有麦场（ ） 积薪其中（ ）苫蔽成丘（ ） 弛担持刀( ) 眈眈相向( )犬坐于前( ) 目似暝（ ）屠暴起（ ） 又数刀毙之（ ） 一狼洞其中（ ）止露尻尾（ ） 乃悟前狼假寐（ ） 狼亦黠矣（ ）
（四）目标展示
活动2【导入】创设情境，自主探究
（一）初读课文，对照注解能理解句意。
1.一读课文，要求：
（1）听朗读课件，听准字音，节奏。
（2）跟读课文。
（3）朗读课文。
要求：读音准确，大体顺畅，读出语气，教师均有讲评。
2.二读课文，理解文意。要求：
⑴结合注释，读懂全文，勾画出自己不能解决的问题。
⑵合作学习，共同解决疑难问题。
⑶各用一个精练的词语概括每段内容。
⑷老师解决小组疑难问题，归纳重难点。
结合课文内容快速抢答：
A、故事发生的时间是：
B、故事发生的地点是：
C、矛盾双方是：
D、故事的开端：
E、故事的结局：
F、作者的看法是什么？
活动3【讲授】展示交流，点拨提升
三读课文。要求：复述课文内容，理清故事情节;归纳中心意思。
1.本文叙述一个什么样的故事？屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的？
2.在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。
屠户→ （ ）狼 →（ ）狼→（ ）狼→（ ）狼→（ ）狼
开端：遇狼
1.“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?
2 . 请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
发展：惧狼
1．从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
2．从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？
发展：御狼
用原文回答问题：
1.请指出描写屠夫心理的句子 。（屠大窘,恐前后受其敌）
2.他采取了怎样的行动？（奔倚其下,弛担持刀）
3.狼的表现呢? （狼不敢前，眈眈相向)
高潮：杀狼
1.请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 (勇敢且果断)
2.请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？
转视积薪后,屠自后断其股,亦毙之 (勇敢机智且细心)
第5段：议狼
1．此段属于什么表达方式?
2．“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
明确答案：不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
3．本文的结构应该怎样认把握？
本文整体上可分两大部分：
第一部分叙事，又分四个层次；第二部分议论。
4．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？
从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
结论：应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。
行文通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上，结尾作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。
中心意思：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。
活动4【讲授】师生互动，拓展延伸
品读短文，回答问题。
1.两篇文学作品中的狼有什么共同特点?还分别写出了狼的哪些特点?
2.你对这两篇文章中的狼还有自己的理解吗？
久之，目似瞑，意暇甚。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。－－蒲松龄《狼》
狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢咬住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏，它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。
那只母狼为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。－－毕淑敏《母狼的智慧》
共同特点：聪明，智慧。
不同特点：（前者）狡猾、贪婪、凶狠。（后者）充满母爱。
蒲松龄笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此么？谈谈你对狼的认识。
虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。
狼是食肉性动物中进化最为完美的三种顶级动物（恐怖鸟、剑齿虎、狼）之一
总是集体围捕猎物,可谓是众狼一心，不追到猎物决不放弃
于是，企业要以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。连学校校长都要将它作为学生的偶像。
学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子
进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。
畅所欲言：假如你就是该校的一名学生，在雕像揭幕的现场，当记者的镜头对准了你，你会说些什么呢？
提示：（如果同意校长的观点，你认为我们可以向狼学习哪些“精神”？如果不同意，也请你说说自己的理由。）
活动5【测试】达标测评，巩固提高
1．加粗词词性词义相同的一组是（差别细微，要仔细分辨。）[ ]
A．犬坐于前 前狼
B．以攻其后 自后断其股
C．久之 毙之
D．意将隧入 身已半入
2．为下面的句子选出正确的译文。 ( )
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
A．前面的狼假睡，后面的狼引诱敌人。
B．屠户这才明白前面的狼假睡，原来是用这个方法迷惑敌方。
C．才明白前面的狼假睡，用盖子引诱敌人。
D．前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人。
4．如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容，后面三段的内容依次应为________、________和屠户杀狼。
5．从文中找出点明故事主题的句子，并用现代汉语说说它的意思。
句子：______________________________________
6.如果屠户不敢拿起刀与狼斗，结局会是什么样？
7.如果最终结局是屠户被狼吃了，课文的结尾可以怎么改？
人亦 也，而顷刻被食，人类之 几何哉，止增笑耳！
8.想一想：请说说你所知道的有关狼的成语、谚语或俗语。
引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎
课件24张PPT。狼蒲松龄教学目标1.掌握蒲松龄及《聊斋志异》的有关文学知识。
2 .积累文言词汇，正确理解、翻译、背诵课文。
3 .揣摩动作和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章的主旨。
预习反馈
了解作者及作品：蒲松龄，号 ， 朝人，著名 。代表作是
是一部短篇小说集。“聊斋”是作者的 名称 ，“志”是记的意思，“异”是指 奇异的故事 .
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》的评价：“ 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”柳泉居士清文学家《聊斋志异》 书房缀行 屠大窘 苫蔽成丘弛担持刀 眈眈相向 目似瞑zhuì jiǒng shān bìchí dān dān míng能读准红颜色的字吗？隧入 狼亦黠矣suì xiá预习反馈
一、说出下列红色字的意思1.止有剩骨
一狼得骨止“止”通“只”2.缀行甚远紧跟3.一狼仍从
择其善者而从之停止跟从
学习4.恐前后受其敌攻击5.顾野有麦场回头看，看见预习反馈6.弛担持刀放下7.一狼径去8.屠自后断其股9.狼亦黠矣二、用现代汉语解说下列语句1.并驱如故2.其一犬坐于前3.目似瞑，意暇甚4.一狼洞其中5.禽兽之变诈几何哉径直大腿狡猾像原来一样一起追赶其中一只狼像狗一样蹲坐在前面眼睛好像闭起来，神情悠闲得很一只狼在它（柴堆）中间打洞禽兽的欺骗手段能有多少啊10. 狼不敢前上前、向前11. 意将隧入……从草堆中打洞试读出下列几个句子的停顿
①而两狼之并驱如故。
②其一犬坐于前。
③意将隧入以攻其后也。
④禽兽之变诈几何哉？ 二读、研读课文，读懂文意1．结合注释，读懂全文，勾画出自己不能解决的问题。
2．合作学习，共同解决疑难问题。
3. 各用一个精练的词语概括每段内容。自主探究A、故事发生的时间是：傍 晚B、故事发生的地点是：途中、野外屠户 狼C、矛盾双方是：D、故事的开端：缀 行 甚 远抢答（结合课文内容快速抢答）E、故事的结局： 屠自后断其股，以刀劈狼首F、作者的看法是什么？ 禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。屠户__狼__狼__狼__狼 口述故事，在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。遇惧御杀三读、理清故事情节展示交流 2 请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几 大要素？分别是什么？请用原文语句回答。时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 狡猾四要素情节一 遇狼1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？情节二：惧狼2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？恐惧 迁就 退让贪婪 凶狠1.请指出描写屠夫心理的句子 屠大窘,恐前后受其敌2. 他采取了怎样的行动？奔倚其下,弛担持刀3.狼的表现呢?狼不敢前，眈眈相向 情节三 御狼用原文回答问题1.请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看
出屠夫的什么特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断) 情节四 杀 狼2.请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)转视积薪后 情节四 杀狼2.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？ 不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。 第五自然段1.此段属于什么表达方式?议论形象分析——狼的本性及人的特点 屠户 狼
遇缀惧止 至
从 止凶恶贪婪御眈眈相向不甘罢休杀犬坐、瞑、暇
径去、洞、攻狡诈阴险投、复投迁就退让顾、奔、倚、弛、持果断抉择暴起、劈、毙
转视、断、毙勇敢警觉启示：面对邪恶势力，不能迁就退让，要敢于斗争，善于斗争！
阅读短文《母狼的智慧》，思考： 1. 文中的母狼是怎样的形象？2.蒲松龄笔下的狼是贪婪凶恶的，可是大自然中的狼果真如此么？作者对狼持怎样的态度？谈谈你对狼的认识。
拓展延伸 虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“机敏、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。
于是，企业要以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。连学校校长都要倡导学生学习狼的这种精神。
说说狼文化?? 学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育
，建一座狼群雕塑也是为了让孩子
们学习“狼”的精神。 假如你就是该校的一名学生，在雕像揭幕的现场，当记者的镜头对准了你，你会说些什么呢？
提示：（如果同意校长的观点，你认为我们可以向狼学习哪些“精神”？如果不同意，也请你说说自己的理由。）畅所欲言达标测评 巩固提高1．加粗词词性词义相同的一组是（差别细微，要仔细分辨。） [ ?]
A．犬坐于前 前狼
B．以攻其后 自后断其股
C．久之 毙之
D．意将隧入 身已半入
2．为下面的句子选出正确的译文。 ( )
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
A．前面的狼假睡，后面的狼引诱敌人。
B．屠户这才明白前面的狼假睡，原来是用这个方法迷惑敌方。
C．才明白前面的狼假睡，用盖子引诱敌人。
D．前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人。
DBB3．如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容，后面三段的内容依次应为________、________和屠户杀狼。 屠户御狼 屠户惧狼 4．从文中找出点明故事主题的句子，并用现代汉语说说它的意思。
句子：______________________________________
5.如果屠户不敢拿起刀与狼斗，结局会是什么样？
6.如果最终结局是屠户被狼吃了，课文的结尾可以怎么改？
人亦 也，而顷刻被食，人类之 几何哉，止增笑耳！
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 愚怯懦 请以“我认识的狼”为话题，写一篇富有新意的短文，题目自拟，200字以上。作业
