12.童区寄传 教学设计 (3)

12.童区寄传
教学设计
1教学目标
1、识记柳宗元简介。
2、掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。
3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，初步学会分析刻画人物的手法---正面描写和侧面描写。
4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。
2学情分析
这是初中学生学习的第一篇文言文，学生还缺乏必要的文言知识储备，所以在翻译课文时会有较大的困难，教师需要指导学生在熟读的基础上进行合作互助学习，进而逐步掌握和积累文言知识。
3重点难点
体会本文表现人物的方法，学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。
官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
4教学过程
第一课时
活动1【导入】
在安徒生的笔下
，皇帝是愚蠢的，孩子是天真的，那么在大散文家柳宗元的笔下，区寄又是怎样的一个孩子呢 今天，让我们一起走进《童区寄传》来认识他吧!
活动2【讲授】
介绍柳宗元和作品特色。
柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。“唐宋八大家”之一（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）。散文风格自然流畅、幽深明净。代表作品《永州八记》《三戒》等。
活动3【活动】读准课文
1、指导学生自读课文：读准字音、读准停顿。
读准字音：区寄郴州荛牧微伺遽曰僮大号惮疮
读准停顿：寄/伪儿啼，恐栗，为/儿恒状。
童/微伺/其睡，以缚/背刃。
以缚/即炉火/烧绝之，虽疮手/勿惮。
借助工具书和课下注释自读课文，质疑。
2、找生单独读，抽查落实重点字词、语句。
活动4【活动】小组合作、疏通文意。
方法指导：
1、结合课下注释和工具书帮助理解。
2、结合自身已有的知识理解。
3、根据上下文的内容推测理解。
活动5【活动】每组一段、展示文意疏通。
教师指导并强调重要文言知识：
（1）通假字：
之虚所买之
“虚”同“墟”，集市
恐栗
“栗”通“慄”，发抖
州白大府
“大”通“太”
（2）古今异义：
童微伺其睡
古义：偷偷地；
今义：微小
贼易之
古义：轻视；
今义：容易
郎诚见完与恩
古义：果真；
今义：诚实
(3)词类活用：
布囊其口：囊，捂住、塞住。原意是口袋，这里作动词
彼不我恩也：恩，好好对待，名词用作动词
郎诚见完与恩：完，使完好；保全，形容词的使动用法
刺史颜证奇之：奇：认为……奇特，形容词的使动用法
（4）一词多义：
童微伺其睡
代词，他,指强盗
莫敢过其门
代词，他的
之虚所卖之
往、到；
代词，他，指区寄
愿以闻于官
希望，动词
幼愿耳
老实，形容词
（5）特殊句式：
（1）童寄者，郴州荛牧儿也。
…….者，……也，判断句式
（2）彼不我恩也。
彼不恩我也，倒装句式
第二学时
活动1【活动】朗读课文、整体感知。
请用简洁的语言概括故事内容。
方法指导:人物+事件+结果+性格
本文记叙了区寄被抢劫绑架后临危不惧、智杀二盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神。
活动2【讲授】理清文章结构.
全文分三部分。
第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分两层。
第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。
第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。
第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可分两层。
第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。
第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。
第三部分是事件的尾声。也分两层。
第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。
第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。
活动3【活动】精读课文、　分析人物形象。
1.要求学生找出区寄的语言描写和动作描写。
2、分析人物形象.
用“我从________句中，看出区寄是一个___________
样的孩子。”的句式说话。
过渡：从这些句子中，我们认识到一位沉着机智，聪明过人，勇敢坚强，不畏强暴的孩子形象。这些都是我们从作者对他的语言、动作的描写中体会到的，属于对他的正面描写。
3.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？
（学生之间互相交流探究，展示交流结果，老师总结归纳人物性格特征。）
过渡：这些也能从一个方面塑造区寄这个人物，属于对他的侧面描写。这样正面描写和侧面描写相结合，就使区寄这一人物形象更加生动丰满。
教师总结：区寄是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利，是一个少年英雄。
活动4【活动】再读课文、探讨写作目的
柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？
(穿插写作背景：《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。)
暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。(二豪贼劫持之墟所卖之一人去为市一人卧，植刃道上即藏其尸持童抵主人所乡之行劫缚者)
活动5【活动】学以致用，拓展延伸
你从区寄的这个故事中，受到了什么启发？以后该怎么做？
（各抒己见，谈谈自己的认识）
师总结：通过本课的学习，同学们都从区寄这个小英雄身上学到了不少东西，以后再遇到困难时，一定会积极应对，开动脑筋。另外我们还要在日常生活中，多学习一些自救的办法，才能更有效地去对付突如其来的困难。