黑信 教学设计 (5)

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黑信
教学设计
1教学目标
1、了解作者及相关的知识.
2、理解小说的讽刺性。
3、理解并识记文中的生字、难词。
4、认识统治阶级的凶残与弱智。
2学情分析
初一学生对小说比较感兴趣，但小说中的讽刺性还需教师引导分析。本文是一篇小说，故事性强，并富有夸张、讽刺色彩，语言诙谐幽默，适合初一学生阅读，可依据文本内容调动学生的阅读欲望和学习积极性；学生刚学过《皇帝的新装》为阅读理解本文打下了基础，教师在此基础上可诱导学生与《皇帝的新装》比较阅读，学生对本文的夸张、讽刺、想像手法完全可以自主、探究解决；文章的主题可以通过教师的“诱”导，唤醒学生的体验去感知。一学生对小说比较感兴趣，但小说中的讽刺性还需教师引导分析。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：1、理解小说的讽刺性。
2、与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。小说的讽刺性。
教学难点：认识统治阶级的凶残与弱智。21cnjy.com
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课：
一天，一个农夫击鼓含冤。县官升堂问案：你因何喊冤？农夫说：我明天会丢一头牛，今天特来报告。糊涂县官一听，惊堂木一拍：呔！大胆刁民！你明天丢牛为啥明天不来申冤？两边的衙役一听哄堂大笑，县官一看衙役笑了更火了，又拍了一下惊堂木：嘟！胆大的衙役！你们笑什么？牛一定是让你二人偷去了。当差的一听惊慌失措，急忙把衣服扣解开说：大老爷不信请搜！读了这则中国古代笑话，在令人捧腹发笑的同时，也一定给人深深的启迪。让我们感知到人性的弱点——愚蠢。我们知道：笑话也好、寓言也好、童话也好、诗歌、散文、戏剧、小说也好，带给人们的是深思、是启迪，它不仅让我们认识生活、感知社会、感悟大自然，更让我们认知人性的真、善、美，假、丑、恶，聪慧与愚蠢。特别是那些讽刺性很强文学作品及小品，带给我们的是深思、是启迪。那么，请大家跟老师一起走进世界级文学大师捷克作家——哈谢克，走进他的小说《黑信》21教育网
活动2【导入】作者介绍
哈谢克（1883―1923），捷克作家。生于布拉格一个穷苦教员家庭，13岁时父亲去世，他同母亲和弟妹靠乞讨过活。高中毕业后，遍游全国，广泛了解社会生活。第一次世界大战爆发后，应征入伍，被奥匈帝国编入捷克兵团赴俄国作战。十月革命爆发时，在俄国参加了革命。1918年2月，加入苏联红军，不久参加布尔什维克党。1920返回捷克。哈谢境遇，抨击封建统治者小说结构严谨，情节生动，语言朴实、简练，富于幽默感。后来他写过不少小品文和政论。哈谢克创作的最大成就是长篇小说《好兵帅克在第一次世界大战中的遭遇》（一译《好兵帅克》），这是一部杰出的政治讽刺作品，作品以他在奥匈帝国军队中服役时所获得的素材写成。21·cn·jy·com
哈谢克是捷克近代著名作家，有“捷克散文之夫”之称，他最著名的著作是长篇小说《好兵帅克》。他一生浪漫不羁，是一个唐·吉诃德式的人物，单枪匹马向资产阶级社会挑战，他一生写了上千篇短篇小说，还写过剧本，作品十分多，大多是讽刺小说。
活动3【讲授】给下列划线的生字词注音
簇拥晴天霹雳嗫嚅社稷
诏书岔子怠慢谒见
活动4【讲授】整体感知课文内容
用自己喜欢的方式迅速读课文，要求：
1、用精练的语言，概括故事的内容。
2、语言流畅，体态大方。
3、找出本文讽刺性突出的内容。
活动5【活动】小组合作讨论
1、《黑信》中的警察局长与《皇帝的新装》中的大臣们为什么会有不同的命运？这个警察局长是聪明人还是愚蠢的人？www.21-cn-jy.com
2、《皇帝的新装》没有指出具体的国家、时代，孩子也没有姓名，《黑信》则国家和国王都有名字，两篇不同的写法，各有什么好处2·1·c·n·j·y
活动6【作业】布置作业
为本文设计一个尾声，国王抓到或没有抓到写”黑信“的人，故事将怎样发展
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