狼 教学设计 (2)

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狼
教学设计
1新设计
屠户
遇狼→
惧狼→
御狼→杀狼→
议狼
2教学目标
1掌握蒲松龄及《聊斋志异》的有关文学知识。
2积累文言词汇，正确理解、背诵课文。
3揣摩动作描写和心理描写，体会狼与屠户的形象，把握文章的主旨。
3重点难点
积累文言词汇，正确理解、背诵课文。(重点)
揣摩动作描写和心理描写，体会狼与屠户的形象，把握文章的主旨。(难点)
4学情分析
初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。
之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。21教育网
5教学过程
活动1【导入】狼
有关狼的成语，歇后语，小故事等等，导入新课。
活动2【讲授】狼
4、理清故事情节理清故事情节
遇狼——（）狼——（）狼——（）狼
5、找出文中描写狼的语句，通过这些语句可以看出狼具有怎样的特点？
“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”
“后狼止而前狼又至”“而两狼之并驱如故”
——贪婪凶恶
“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“意将隧入以攻其后也”
——狡诈阴险
两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)
前狼假寐的姿势：犬坐于前
前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚
前狼假寐的目的：诱敌
后狼径去的目的：意将隧入以攻其后
6、面对狼的贪婪凶恶，狡诈阴险，屠户都做了什么呢？
找出有关屠户的描写语句
7、通过屠户的表现我们可以看出他怎样的心理变化？
抱有幻想-妥协退让-抢占地形保护自己-抓住时机，当机立断，杀狼-警惕性提高，杀二狼
8、通过屠户的做法及他的心理变化，你从屠户身上看到了什么精神？
有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神
9、文中作者对这件事有什么看法呢？
找出主旨句：课文最后一段
10、结尾提到“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得什么启示？（结合背景）21世纪教育网版权所有
六、检测目标
学案检测题
七、拓展目标
比较阅读《母狼的智慧》毕淑敏
1、毕淑敏笔下的狼有什么特点？
2、毕淑敏笔下的狼与蒲松龄笔下的狼有什么共同点？
3、两篇文章中作者对狼的态度有什么不同？不同的原因是什么？
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