12.童区寄传 教学设计
1教学目标
1.顺畅朗读课文，学会断句
2.理解课文关键词语
3.掌握几种特殊句式
2学情分析
七年级学生初涉文言文，朗读及断句是开启学生学习的钥匙。其中的词语要求根据语言情境去推测理解，才会更准确的把握。文言句式要讲解到位，为以后学习打下基础。
3重点难点
重点：理解课文关键词语
难点：掌握几种特殊句式
4教学过程
活动1【导入】课堂导入
同学们，这是我们升入初中后学习的第一篇文言文。由于古人写的文章和我们现在的白话文存在极大的差距，所以学习起来有困难。中国文化博大精深，古人给我们留下了丰厚的文化遗产，我们必须去继承，所以我们一定要学好它。学习从朗读开始，听听老师是怎样断句的。
活动2【活动】学会断句
１.出示PPT幕：课文全文
2.教师示范朗读，要求学生在听读时，在朗读停顿处用斜线画开，表示断句。
3.检查学生断句情况。针对问题教师做讲解。
4.学生自由发问，互相探讨，教师解释。
5.归纳断句方法：出示PPT：文言句式断句程式。要求学生按照要求从文中寻找句子划分。教师指导。
活动3【活动】在具体语言环境下的词语理解
１.学生试读课文第一段之第一句后，要求学生根据自己的感觉说说意思理解。教师根据情况作解释。
２.根据后文依次让学生质疑，学生相互讨论，在教师的帮助下逐渐解决问题。
３.出示PPT屏幕总结：
⑴数词要变成数量词
二豪贼劫持：“二”豪贼，两个豪贼
⑵词类活用
①名词变动词
“布囊其口”：布囊，布袋子，为名词 。变为用布袋子蒙或塞住，变成了动词。
“虽疮手勿惮”：疮，皮肤发生溃烂的疾病，名词，这里为烧伤，变成动词
②动词变名词
“以缚即炉火烧绝之”：“缚”即绑，是动词，这里指捆手的绳子，变为名词。
③形容词变名词
“大府召视儿，幼愿耳”：幼愿，年幼老实，形容词，这里指 “年幼老实的孩子”，变成名词。
④形容词变动词
“岂可近耶”：近，形容词，这里指靠近，变成了动词
⑶通假字
之虚所卖之 通“墟”：集市
州白大府 通“太”
活动4【活动】学习文言文特殊的句式
1.让学生针对教师及同学讨论发言的情况，寻找出与现代白话的说法不同的句式。让学生畅所欲言，发表自己的看法。
２.教师总结，出示屏幕内容。
⑴判断句
基本句式：“……者， ……也”，必须译成
… …是……
例：童寄者，郴州荛牧儿也
⑵省略句
①（区寄）逃未及远：
②二豪贼劫持（区寄）
③愿以（之）闻于官 岂可近（之）耶
⑶倒装句
“彼不我恩也 ” 应为：“彼不恩我也”，即他不好好对待我
课件23张PPT。童区寄传 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”? ???? 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
学习重点一
如何断句基本句式断句程式1.谁∕做什么
例句：二豪贼∕劫持
2.怎样∕做
例句：以缚∕背刃
3.做∕什么
例句：即藏∕其尸
4.做∕（得）怎样
例句：逃∕未及远
5.做什么∕（再）做什么
例句：因取刃∕杀之
学习重点二
在具体语言情境中的词语理解 文言词语解释注意事项1.数词要变成数量词
二豪贼劫持：“二”豪贼，两个豪贼
2.词类活用
①名词变动词
“布囊其口”：布囊，布袋子，为名词 。变为用布袋子蒙或塞住，变成了动词。
“虽疮手勿惮”：疮，皮肤发生溃烂的疾病，名词，这里为烧伤，变成动词
②动词变名词
“以缚即炉火烧绝之”：“缚”即绑，是动词，这里指捆手的绳子，变为名词。③形容词变名词
“大府召视儿，幼愿耳”：幼愿，年幼老实，
形容词，这里指 “年幼老实的孩子”，变成名词。
④形容词变动词
“岂可近耶”：近，形容词，这里指靠近，变成
了动词
3.通假字
之虚所卖之 通“墟”：集市州白大府 通“太”学习重点三
总结文言文特殊句式 1.判断句
基本句式：“……者， ……也”，必须译成
… …是……
例：童寄者，郴州荛牧儿也
2.省略句
①（区寄）逃未及远：
②二豪贼劫持（区寄）
③愿以（之）闻于官 岂可近（之）耶
3倒装句
“彼不我恩也 ” 应为：“彼不恩我也”，即他不好
好对待我第二课时内容分析 唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》，山水游记有《永州八记》，寓言散文有《三戒》《黔之驴》《永某氏之鼠》等，著有《柳河东集》。柳宗元：找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。 问题一语言：为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（处惊不乱、沉着机智、善于随机应变）动作：伪儿啼，恐栗，为儿恒状
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之（沉着镇定、灵活机智）
以缚即炉火烧绝之
复取刃杀市者（沉着果断、意志坚强）思考：面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。 市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！” 课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？
问题二区寄的行为得到州官、大府等的重视
不为富贵所动
这些都从侧面突出区寄是个不同寻常的少年英雄
小结：问题三 二豪贼劫持
之墟所卖之
一人去为市
一人卧，植刃道上
即藏其尸
持童抵主人所
乡之行劫缚者找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。朗读课文，总结布置作业： 穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么？
