“小地主” 教学设计
1教学目标
1．速读课文，理清文章思路。
2．通过诵读,品味文中生动形象的语言, 体会人与小鸟之间的和谐美。
3．理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。
2学情分析
1.学生已经掌握基本的阅读技巧和方法。
2.大部分学生已经感悟到生命的珍贵，少部分学生有待进一步启发。
3重点难点
1．通过诵读,品味文中生动形象的语言, 体会人与小鸟之间的和谐美。
2．理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。
4教学过程
课前小知识：
地主——百科名片：1950年6月30日开始，中国开始了全国范围的农村阶级成分的划分。即根据当时中国的土改现状和需要，将农村阶级划分成了“地主、富农、中农、贫农、工人”。土改、文革期间，地主们被纷纷打倒，土地也被没收。改革开放后，地主们平反，但土地已经全面收归国有。
地主阶级：占有土地，自己不劳动，依靠出租土地剥削农民为生的阶级。
一、自主学习，初步感知
1．给下列加点的字注音
收拢（ ） 侥幸（ ） 树冠（ ） 谨慎（ ） 一怔（ ）
2．解释句中加点的词语。
①它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁却收效甚微地停在大树底下。
收效甚微：
② 灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。
声色俱厉：
3．作者简介：
周晓枫，
周晓枫散文特点：周晓枫的散文独抒性灵、表达真我，传递个人生命的体验和思考，当散文写作日益成为文人养病的方式时，她的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌，在当代散文界独具一格。散文被评为“芭蕾足尖上的写作”，风格以细腻、华美、灵性为特点。
二、理清文脉，整体感知
1．文章把谁称之为 “小地主”，为什么这样称呼？（尽量用原文）
2.用最简练的动词概括本文的故事情节？
提示：用“我” “小地主”为句式概括。
3.“我”对“小地主”有怎样的感情？
三、合作交流，品读质疑
1．小地主具有怎样的性格特点？我是一个怎样的人？
小地主
我
2.通过这个故事，你看到了什么？
3.读文章，一只栩栩如生的“小地主”鲜活的站在了我们面前，试问：作者是如何描写“小地主”的？
4.你感觉本文和《猫的故事》一文在主题和语言表达上有什么异同点？
相同点：对动物生命的珍视 ；诙谐，风趣，自我调侃的语言和真情的大投入。
不同点：《猫的故事》大量文言词汇，大词小用，调侃意味很强。《“小地主”》多用拟人手法，活泼，灵动。
四、回顾总结，拓展延伸
1.课堂总结：主旨
2.写作特色：
3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！
（1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。
（2）人类对动物的伤害图片（共两张）；播放《斑羚飞渡》视频。
（3）写出你最想说的话，小组内交流，推选写的最好的展示给大家。
活动（一）小组交流小短文，推选写的最好的同学展示。
活动（二）把写好的真心话写在心形贴纸上，并把它们粘在心形的模型上。
活动（三）教师引导学生发表誓言：“保护动物，尊重生命，从我做起！”
教师赠言：
“作为这个地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。而人类对动物无人性的残酷迫害是极其不可理喻的。请停止这样的迫害!”
“挖掘我们心灵深处的慈悲，拥抱万物生灵，接受整个大自然及其美丽之处，这样我们就可以完成我们释放自身的使命。”
3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！
（1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。
（2）人类对动物的伤害图片（共两张）；播放《斑羚飞渡》视频。
（3）写出你最想说的话，小组内交流，推选写的最好的展示给大家。
活动（一）小组交流小短文，推选写的最好的同学展示。
活动（二）把写好的真心话写在心形贴纸上，并把它们粘在心形的模型上。
活动（三）教师引导学生发表誓言：“保护动物，尊重生命，从我做起！”
教师赠言：
“作为这个地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。而人类对动物无人性的残酷迫害是极其不可理喻的。请停止这样的迫害!”
“挖掘我们心灵深处的慈悲，拥抱万物生灵，接受整个大自然及其美丽之处，这样我们就可以完成我们释放自身的使命。”
3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！
（1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。
（2）人类对动物的伤害图片（共两张）；播放《斑羚飞渡》视频。
（3）写出你最想说的话，小组内交流，推选写的最好的展示给大家。
活动（一）小组交流小短文，推选写的最好的同学展示。
活动（二）把写好的真心话写在心形贴纸上，并把它们粘在心形的模型上。
活动（三）教师引导学生发表誓言：“保护动物，尊重生命，从我做起！”
教师赠言：
“作为这个地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。而人类对动物无人性的残酷迫害是极其不可理喻的。请停止这样的迫害!”
“挖掘我们心灵深处的慈悲，拥抱万物生灵，接受整个大自然及其美丽之处，这样我们就可以完成我们释放自身的使命。”
3.拓展延伸：欣赏下列图片，愿它们能触动你的心田！
（1）人与动物亲密相处的图片（共8张）。
（2）人类对动物的伤害图片（共两张）；播放《斑羚飞渡》视频。
（3）写出你最想说的话，小组内交流，推选写的最好的展示给大家。
活动（一）小组交流小短文，推选写的最好的同学展示。
活动（二）把写好的真心话写在心形贴纸上，并把它们粘在心形的模型上。
活动（三）教师引导学生发表誓言：“保护动物，尊重生命，从我做起！”
教师赠言：
“作为这个地球的监护人，我们有责任去爱护，珍惜和关怀所有生灵。而人类对动物无人性的残酷迫害是极其不可理喻的。请停止这样的迫害!”
“挖掘我们心灵深处的慈悲，拥抱万物生灵，接受整个大自然及其美丽之处，这样我们就可以完成我们释放自身的使命。”
五、达标检测，巩固内化
同学们，你们也曾喜欢或喂养过小动物，请充分发挥想象力，仿照本文，用拟人手法将它跟你们的故事写出来，不少于200字。
课件31张PPT。地主——百科名片1950年6月30日开始，中国开始了全国范围的农村阶级成分的划分。即根据当时中国的土改现状和需要，将农村阶级划分成了“地主、富农、中农、贫农、工人”。土改、文革期间，地主们被纷纷打倒，土地也被没收。改革开放后，地主们平反，但土地已经全面收归国有。
地主阶级：占有土地，自己不劳动，依靠出租土地剥削农民为生的阶级。周晓枫小
地
主一、自主学习，初步感知(一)学习目标1.速读课文，理清文章思路。
2.通过诵读,品味文中生动形象的语言, 体会人与小鸟之间的和谐美。
3.理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。（二）走近作者——周晓枫 周晓枫，当代著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。曾做过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社，现任《人民文学》编辑部副主任。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹：兽皮上的地图》《斑纹》和《收藏：时光的魔法书》。曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。
趾高气扬(昂)喧 哗嫉 妒歧 视高 亢挑剔翘雏舆 论zhǐxuān huájí dùqíkànɡtīqiàochúyú（三）读字音，记汉字掰开??侥幸bāijiǎo （四）解释句中划线的词语 1.它正扑腾着翅膀累的气喘吁吁却收效甚微地停在大树下。
2.灰喜鹊纷纷声色俱厉地指责起来。
二、理清文脉，整体感知
1.速读课文，并思考下列问题。
文章讲了一个怎样的故事？
文章把谁称之为 “小地主”，为什么这样称呼？
（尽量用原文）
是对小灰喜鹊的昵称；
它脾气任性，对食物挑剔。 2.理清故事情节，简单说说“我”对“小地主”的感情。 偶遇
照料
离别
思念 “我” “小地主” 特别喜欢、关爱 三、合作交流，品读质疑 小地主具有怎样的性格特点？ 我是一个怎样的人？各自的性格特征小地主??顽皮、倔强、任性天真、淘气的孩子 ???????
我 是一个善良、幽默、博爱的人
通过这个故事，你看到了什么？
四、回顾总结，拓展延伸1.归纳主题：
2.写作特色：
拓展延伸
欣赏下列图片，愿它们温暖你的心扉！别醒了，我可不会照顾你！宝贝，好好睡！你说的什么？我听不清楚。使劲，一二三！ 别怕，妈妈没在我照顾你！我们做个好梦吧！你们的肚子肯定很饿了！不是所有的人都那么坏！惨不忍睹的照片人们经常说，狗是人与动物界的纽带。这只小狗为了已经死去的孩子，面对可以灭顶的滚滚车轮，毫无惧色，寸步不退。在母爱的驱使下，他似乎忘了，自己只是一只弱小的狗狗，除了生命以外一无所有…….写出你最想说的一句话誓言：
保护动物，尊重生命，从我做起。教师赠言 挖掘我们心灵深处的慈悲，拥抱万物生灵，接受整个大自然及其美丽之处，这样我们就可以完成我们释放自身的使命。 布置作业，巩固内化 同学们，你们也曾喜欢或喂养过小动物，请充分发挥想象力，仿照本文，用拟人手法将它跟你们的故事写出来，不少于200字。
