第四单元能力综合试题 2025-2026学年初中语文统编版（2024）七年级上册

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第四单元能力综合试题 2025-2026学年
初中语文统编版（2024）七年级上册
一、基础知识综合
下面是小宇写的活动开场语，请你阅读下面的文字，完成下面小题。
读书如同与古今中外的智者哲人进行心灵的交流，惬意豁朗。读书和交友，其实很相似。人在成长过程中，需要阅读许多有益的书籍，歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的灵魂对话。”臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”我们从阅读中夺取丰富的知识，进而领略人间的气像万千。成长中我们也会遇到很多优秀的朋友，“对渊搏友，如读异书；对风雅友，如读名人诗文；对滑稽友，如阅传奇小说”，与益友交往，观其行，闻其言，如沐春风，似饮甘泉，让我们受到积极的影响，从而感受生活的丰富多彩。所以有人说，书籍是静态的朋友，朋友是动态的书籍。读书不能带功利色彩，所以即使面对枯躁或喧闹也依然能够宁静致远；交友也同样如此——只有纯粹的结交，才能真正做到君子之交淡如水。读书要用心，交友要真诚，知心知己，肝胆相照。以书为友，人生终将变得睿智而宽广；以友为书，我们必将感受人间的真诚与美好。
1．语段中加点字注音正确的一项是（ ）
A．惬意豁朗（xiè） B．滑稽（jí）
C．如沐春风（mù） D．纯粹（chuì）
2．语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ）
A．气像万千 B．渊搏 C．枯躁 D．宁静致远
3．对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ）
A．我们从阅读中获取丰富的知识
B．我们从阅读中夺取知识的丰富
C．从阅读中我们获取知识的丰沛
D．我们从阅读中夺取丰沛的知识
二、选择题
4．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．派谴（qiǎn） 和睦（mù） 旌旗（jīng） 拈轻怕重（zhān）
B．鄙薄（báo） 殉职（xùn） 狭隘（ài） 血雨猩风（xīng）
C．佃农（diàn） 热忱（zhěn） 不缀（chuò） 取义成仁（rén）
D．烽烟（fēng） 私塾（shú） 俭朴（jiǎn） 精益求精（yì）
5．下列交际语言最为得体的一项是（ ）
A．“我今年高寿85岁啦！”李爷爷很开心地回答记者对他年龄的提问。
B．若有言语失当，务请阁下随时指摘，君之厚爱，铭感不已！
C．今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。
D．迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！
三、综合性学习
6．复兴中学七（1）班举行以“让我们一起读书吧”为主题的专题学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)班级发布活动通知，正文如下：
为丰富学生的知识，开阔学生的视野，全面提高学生的学习能力，我班组织全体同学到县图书馆开展读书学习活动。请大家于12月7日上午8点在学校大门口集合。
小宇同学因请假在家，不了解通知的内容，你觉得其中哪三个重要信息需要转告他？
(2)班委会已联系知名作家王先生于12月9日下午3点给全班学生作“少年正是读书时”专题讲座，并安排班长小恒同学提前一天打电话确认。请你根据情境将对话内容补充完整。
小恒：①
王先生：小恒同学，你好！
小恒：王先生，打扰了！我今天打电话是想和您确认一下，②
王先生：我一定会准时参加的。
小恒：王先生，谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。
(3)下面是小文演讲稿中的部分内容，其中有一些问题，请你帮他修改。
读书是心灵的滋养。它像一场无声的春雨，滋润着我们干涸的心田。【甲】通过阅读不同领域的书籍，让我们能够拓宽思维的局限，拓宽视野。【乙】哲学书籍让我们思考人生的意义；科学书籍让我们探索世界的奥秘，文学书籍让我们感受人性的美好。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”让我们珍惜时光，与书为伴，让书香盈满我们的人生路！
①甲句有语病，请提出修改意见。
②乙句有一处标点符号使用错误，请提出修改意见。
(4)活动结束后，班委会要求每个同学发一条图文并茂的微信朋友圈。右边是小化选的一幅图片，请你再为他配上一段精彩的文字。（30字以上）
四、名著阅读
7．下面是梳理名著内容时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。
A．树状图式 B．时间线式 C．抛物线式
五、诗歌阅读
8．从军行①（其二）
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将②，独领残兵千骑归。
【注释】①从军行：唐人以《从军行》为诗题，旨在标明诗歌题材属于“边塞”一类。②呼延将：这里指敌军的一员悍将。呼延是匈奴四姓贵族之一。
这首诗虽然写的是一场败仗，但却处处显出“英雄豪气”。请结合全诗简要分析。
六、文言文阅读
阅读下面选文，回答问题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】御孙①曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也，言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲，君子寡欲，则不役②于物，可以直道而行；小人寡欲则能谨身③节用远罪④丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身；是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。”
（选自司马光《训俭示康》，有删改）
[注释]①御孙：春秋时鲁国的大夫。②役：役使。③谨身：约束自己。④远罪：避免犯罪。
9．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．夫君子之行 下车引之（《陈太丘与友期行》）
B．非宁静无以致远 有朋自远方来（《〈论语〉十二章》）
C．是以居官必贿 静以修身（《诫子书》）
D．夫俭则寡欲 俭以养德（《诫子书》）
10．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）非学无以广才，非志无以成学。
（2）言有德者皆由俭来也。
11．用“/”给下面句子断句（断两处）。
小人寡欲则能谨身节用远罪丰家
12．【乙】文节选自司马光写给儿子司马康的家训，结合[甲]文说一说这两位父亲给儿子写信的共同用意是什么。
七、现代文阅读
阅读下面选文，回答问题。
我家的猫，创造了猫国奇迹
莫言
①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。
②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。
③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。
④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。
⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。
⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。
⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百零二十里。
⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。”
⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝。又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。
⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。
当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？
农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。
朦胧中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。
它遍身泥巴，雨打湿猫毛更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。
我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。
祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。
猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？这个谜我始终解不开。
祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！”
多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。
（原文有删改）
13．梳理故事情节，补全方框里的内容。
14．当祖母说“这四个孤苦伶仃的小东西”时，重音应该落在哪个词上？请说明理由。
15．本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，请以第⑩段为例，品析景物描写的作用。
16．选文第 段画线句子的表述是否啰唆重复？为什么？
17．选文的结尾写道：“多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。”而郑振铎在《猫》一文中说：“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”请结合选文中母猫的表现和郑振铎《猫》中最后一只猫的遭遇，谈谈两文作者对猫的态度分别经历了怎样的变化。
阅读下面选文，回答问题。
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
（有删改）
18．根据文章内容，完成以下表格。
时间 情节 “我”的心理
周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）
初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜
（2） 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐）
一次放学回家 （3） 心怦怦乱跳（紧张）
19．选文中第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
20．请从描写的角度赏析选文第⑤段画线句。
同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。
21．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含意？
22．有人认为，当时的作者还是个孩子，只不过偷摘了两个橘子，父亲小题大做了。对此，你怎么看？请结合选文和链接材料谈谈你的看法和感悟。
【链接材料】
一个孩子随父母到亲戚家做客，在往亲戚家女儿的钢琴上倒水被发现之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是个孩子”“帮忙洗钢琴”等理由推卸责任。女孩的妈妈也劝女儿“都是亲戚，也不好撕破脸”。最后女孩忍了，对熊孩子说：“做得好，谢谢你帮我洗钢琴。”没过几个月，这孩子随父母逛街时，把水倒在了60多万的钢琴上，老板报警处理了。
八、写作
23．阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都是自己人生故事的主角。请以《当好自己故事的主角》为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。
参考答案
题号 4 5
答案 D B
1．C 2．D 3．A
【解析】1．本题考查字音。
A.惬意豁朗（xiè）——qiè
B.滑稽（jí）——jī；
D.纯粹（chuì）——cuì；
故选C。
2．本题考查字形。
A.气像万千——气象万千；
B.渊搏——渊博；
C.枯躁——枯燥；
故选D。
3．本题考查病句修改
原句“我们从阅读中夺取丰富的知识”存在“动词与宾语搭配不当”问题，“夺取”一般搭配 “政权、资源”等，与“知识” 搭配应改为“获取”。
B.“夺取”搭配不当，且“知识的丰富”语序混乱；
C.“丰沛”多形容雨水、资源等，与“知识”搭配不当；
D.“夺取”“丰沛”均与“知识”搭配不当；
故选A。
4．D
【详解】本题考查字音字形。
A.派谴——派遣，拈轻怕重（zhān）——niān；
B.鄙薄（báo）——bó，血雨猩风——血雨腥风；
C.热忱（zhěn）——chén，不缀——不辍；
故选D。
5．B
【详解】本题考查语言表达。
A.“高寿”是敬辞，用于问老人的年龄，不用于称自己的年龄；
C.“先贤”是指已故的有才德的人，不能用来称在讲座中发表言论的人，可改为“大师”等；
D.“迟暮之年，年华已逝”，有感伤情调，不合祝寿语境；此处可改为“春秋不老，古稀重新”；
故选B。
6．(1)①到县图书馆开展读书学习活动。②12月7日上午8点。③在学校大门口集合。
(2) 王先生，您好！我是复兴中学七（1）班的班长小恒。 明天的讲座，您能按照约定的时间参加吗？
(3)①可删除“让”。②把分号改为逗号。
(4)示例：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”攀登书山，跋涉学海，我要向着美好的未来进发！
【详解】（1）本题考查内容理解和转述。
首先，需要理解题目背景和要求，再仔细分析通知的正文内容，从中提取出关键信息，并考虑如何有效地转告给小宇同学。通知的活动目的是“为丰富学生的知识，开阔学生的视野，全面提高学生的学习能力”，活动内容是“组织全体同学到县图书馆开展读书学习活动”，集合时间和地点是“12月7日上午8点在学校大门口集合”，根据上述分析，我们可以确定需要转告小宇的三个重要信息是：活动内容是到县图书馆读书学习；集合时间是12月7日上午8点；集合地点是学校大门口。
（2）本题考查根据语境补写句子。
①这一空主要是小恒同学与作家王老师打招呼并进行自我介绍。在正式场合，尤其是提前联系并确认事宜时，需要礼貌地打招呼并说明自己的身份和目的。因此，小恒同学需要首先称呼王老师，然后介绍自己是班长小恒；
示例：①王先生，您好，我是复兴中学七（1）班班长小恒，想跟您再确认一下安排，您看方便吗？
②这一空是小恒同学向作家王老师确认讲座时间的关键部分。由于已经联系好王老师12月9日下午3点做讲座，小恒同学需要礼貌地询问王老师是否能按照约定的时间参加。由于是提前一天打电话确认，因此使用“明天的讲座”来指代已经约定好的讲座，同时用“您能按约定的时间来吗？”来确认时间，既直接又礼貌；
示例：讲座定在12月9日下午3点，您这边时间没变动吧？
（3）本题考查病句修改和标点符号。
①存在成分残缺的问题，缺少主语，应删去“让”；
②结合文段内容可知，逗号用于较短并列短语或分句间，“哲学书籍让我们思考人生的意义”“科学书籍让我们探索世界的奥秘”“文学书籍让我们感受人性的美好”三句为句子中并列关系分句，中间应使用逗号，应把分号改为逗号。
（4）本题考查图文转换和语言表达。
画面中心是三个孩子，他们围坐在一堆散落的书籍前，各自沉浸在阅读的乐趣中。背景中，一个女孩在书山上架梯攀登。整个画面通过孩子们专注的阅读姿态和周围的书籍堆，生动地传达了一种学习和探索知识的氛围，让人感受到阅读的魅力和知识的力量。据此围绕“阅读”的主题，进行拟写即可；
示例：在书山学海中徜徉，每一本书都是攀登的阶梯。勤奋为径，苦作舟，向着梦想的彼岸进发！
7．示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。
示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂；后对国内现状失望，赴日本留学，到仙台医专学医；学医期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”，决定弃医从文；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。按时间顺序梳理鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。
示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，历经坎坷，最终弃医从文；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅曲折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。
【详解】本题考查名著内容的理解和掌握。
“树状图式”指向按照某一标准（如章节回目、主题类型、人物形象等）将名著进行分类，然后逐类梳理；“时间线式”指向按照时间先后顺序对名著进行梳理；“抛物线式”指向选取某一梳理角度（如人生经历、人物情感、事件发展）后，梳理其中的起伏变化。然后，调动对《朝花夕拾》的阅读体验，选取一个思维导图样式进行分析即可。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的篇目，该散文集由10篇独立篇章组成（如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等），树状图的主干可标注书名，分支对应各篇目。每篇文章包含“人物回忆”“情感线索”“社会批判”等多层内容（例如《阿长与〈山海经〉》既有对长妈妈的怀念，又有对封建礼教的暗讽），树状图的次级分支能清晰展开这些复合内容。书中存在贯穿全书的统一主题，如“对往事的温情回望”“对封建教育的批判”，树状图可通过颜色或图标标注跨篇章的隐性关联，让人一目了然。
示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”梳理鲁迅从童年到青年的成长经历：童年启蒙期在百草园和三味书屋中的生活、学习经历，父亲病逝事件促使思考传统医学局限；青年探索期在南京求学的经历，开始接触《天演论》等西方思想，形成“走异路，逃异地”的求索意识；日本留学时期因“匿名信事件”和“看电影事件”促成“弃医从文”重大转折；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。时间线式能清晰呈现事件发生的先后顺序，时间轴可同步标注时代背景，体现个人与时代的关联，直观展示鲁迅对封建礼教的批判、对师友的怀念等情感变化。
示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”梳理鲁迅的人生经历：抛物线式能直观展现鲁迅从童年到青年再到中年反思的人生轨迹，符合回忆散文的时间流动感。上升段的幼年趣事，情感顶点是留学日本的理想追求，下降段是归国后的现实困境。抛物线的起伏恰好对应《朝花夕拾》“拾取记忆花朵”的核心——既有对美好童年的回望（抛物线上升），也包含对封建礼教的批判（抛物线下降）。“抛物线式”更能体现鲁迅回忆中“温馨与冷峻交织”的复杂况味。
8．此诗虽写败仗，却以“碎铁衣”显百战之坚毅，“数重围”衬处境之危绝；“突营射杀”见破敌之勇猛，“独领千骑”彰败中之不屈。全诗通过困境中的果断反击与有序撤退，凸显将士浴血奋战、虽败犹荣的英雄气概，悲壮中自见豪迈雄风。
【导语】李白这首《从军行》描绘了一位将军在惨烈败仗中奋勇突围的悲壮场景，展现了虽败犹荣的英雄气概。以败仗为背景，却谱写了一曲慷慨激昂的英雄颂歌，其豪气并非体现在胜利的欢愉中，而是体现在绝境反击、败中求存的悲壮之中。在诗人看来，真正的英雄气概不在于常胜无敌，而在于面对失败时的不屈风骨；不在于个人得失，而在于带领众人绝处求生的担当。
【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。
首句“百战沙场碎铁衣”，“碎铁衣”非写狼狈，而是以铠甲的破碎，具象化将士历经无数次厮杀的惨烈。铁衣虽碎，却见证了他们长期浴血的坚毅——并非一触即溃，而是鏖战至铠甲磨损，这份在沙场反复拼杀的执着，已然是英雄的底色。次句“城南已合数重围”与三、四句“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”形成强烈对比。“数重围”极写敌军围困之密、处境之危，看似是败局的铺垫，但“突营射杀”四字瞬间逆转氛围，将士在绝境中非但不怯，反而主动冲破营垒、斩杀敌方悍将，“射杀”的果决尽显破敌的勇猛；“独领残兵千骑归”更非溃散，而是在激战过后，仍能率领残余部众有序撤退，既见其指挥力，更显败而不馁的不屈——即便身处劣势，仍保有掌控局面的豪气。全诗以“败”为背景，却用“碎铁衣”的坚毅、“突营射杀”的勇猛、“独领残兵”的不屈，将将士虽处逆境却浴血抗争、虽败犹荣的英雄气概，刻画得淋漓尽致。
9．D 10．（1）不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。
（2）是说有好品德的人都是由节俭而来的。 11．小人寡欲/则能谨身节用/远罪丰家 12．告诫儿子要生活节俭，注重修身养性，以此来培养自己的品德，寄托了对后代的殷殷期盼。
【导语】甲文是诸葛亮写给儿子的家书，强调修身养性和追求学问的重要性，强调宁静和专注致学的重要性。乙文节选自司马光的《训俭示康》，通过对俭与侈的对比，强调节俭对于道德修养的重要意义。两篇文章都向儿子传递了父辈对后代修身处世的期望，关注道德与学问的积累，敦促后代珍惜光阴，以勤俭和自律来实现抱负。
9．本题考查一词多义。
A.助词，的/代词，指元方；
B.名词，远大目标/形容词，空间距离大（跟“近”相对）；
C.和“是”连用，宾语前置，因此/连词，表目的，来；
D.均为形容词，节俭、俭朴；
故选D。
10．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（1）句重点词语：才：才干。 广才：增长才干。广：增长。 成：达成，成就。
（2）句重点词语：言：说。有德者：有好品德的人。皆：全、都。
11．本题考查文言断句。
句意：小人如果少贪欲就能约束自己，节约费用，避免犯罪，使家室富裕。
“小人寡欲”是主语+谓语的结构，主语是“小人”，谓语是“寡欲”。
“则能谨身节用”是条件状语从句，其中“则”是连词，表示条件或结果，“能谨身节用”是谓语部分，表示能做到的行为。
“远罪丰家”是并列的动词短语，表示两个结果或目标，即“远罪”和“丰家”。
正确划分为：小人寡欲/则能谨身节用/远罪丰家。
12．本题考查内容理解和概括。
结合【甲】文中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮作为一位智慧与品德兼具的先贤，他通过“静以修身，俭以养德”的论述，强调了节俭和修身的重要性。他认为，只有通过内心的宁静和节俭的生活，才能明确自己的志向，实现远大的目标。同时，他也告诫儿子要避免放纵和浮躁，以免失去自己的本性和追求。这些教诲无疑都是希望儿子能够成为一个品德高尚、有远见卓识的人。
结合【乙】文中“共，同也，言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲，君子寡欲，则不役于物，可以直道而行；小人寡欲则能谨身节用远罪丰家”“侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身；是以居官必贿，居乡必盗”可知，司马光直接地阐述了节俭与品德之间的关系。他认为，节俭是品德的共同点，是君子所应具备的美德。通过节俭，可以减少欲望，从而避免被外物所役使，保持正直的品行。而对于小人来说，节俭也能使他们约束自己，节用避罪，丰裕家庭。相反，奢侈则会导致欲望增多，无论是君子还是小人，都会因此而陷入困境甚至毁灭。司马光通过正反两面的论述，深刻揭示了节俭对于培养品德的重要性。
因此，我们可以看出，这两位父亲在给儿子写信时，都强调了节俭和修身的重要性，并以此作为培养品德的基础。他们希望通过自己的教诲，让儿子能够明白节俭不仅是一种生活态度，更是一种道德修养的体现。同时，他们也寄托了对后代的殷殷期盼，希望儿子能够成为一个品德高尚、有责任感、有担当的人。
【点睛】参考译文：
甲
品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！
乙
御孙说：“节俭，是一切有德行的人所共有的品德；奢侈，则是极大的罪恶。”共，即“同”，是说有好品德的人都是由节俭而造就。节俭就少贪欲，君子如果少贪欲就不被外物役使，可以走正直的路。小人如果少贪欲就能约束自己，节约费用，避免犯罪，使家室富裕。所以说：“节俭，是各种好的品德共有的特点。”如果奢侈就多贪欲，君子如果多贪欲就会贪恋爱慕富贵，不循正道而行，招致祸患，小人多贪欲就会多方营求，随意挥霍，败坏家庭，丧失生命，因此，做官的人如果奢侈必然贪污受贿，平民百姓如果奢侈必然盗窃别人的钱财。所以说：“奢侈，是最大的恶行。”
13．母猫闯祸，家人受辱 ②母猫回家（母子团聚），家人迎猫。 14．（示例一）重音落在“孤苦伶仃”上。“孤苦伶仃”强调了四只小猫失去了母亲后的孤单无助，重读表现了祖母对小猫的同情，以及祖母内心的难过与愧疚。
（示例二）重音落在“小东西”上。“小”字强调了四只小猫的弱小和失去母亲后的可怜，重读表现祖母对它们的疼爱和怜悯，以及内心的不忍与愧疚。 15．①第⑩段的环境描写写出了梅雨季节雨水连绵、晦暗潮湿的特点，为故事的发展提供了背景。②渲染了一种悲凉、沉闷的气氛，为下文母猫冒雨回家，母子团圆的情节做铺垫。③衬托了母猫为与孩子团聚而不辞辛劳的伟大母亲形象。 16．不啰唆重复。这句话运用反复的修辞手法，与后一句中的“果真”相照应，强调“我”看到母猫回家时内心的惊讶和欣喜。 17．本文中的猫被认为偷吃别人家的鸡“我”对猫有点恼怒；但当母猫被祖母送到潍坊“我”对猫的流浪生活感到担忧；在猫离家十七天，辗转三百余华里，在恶劣天气下重返家园后，猫因母爱创造了奇迹，而“我”对它充满了敬佩。在郑振铎的《猫》中，刚开始“我”以为第三只猫偷吃了鸟且畏罪潜逃了，于是很愤怒并且追打它；而当“我”发现是另外的猫吃的鸟，第三只猫两个月后忽然死在邻家的屋脊上，“我”又因自己冤枉了猫且曾虐待过它而心怀愧疚。
【导语】这篇阅读文章以猫为主角，通过细腻的笔触展现了猫对子女的深情与不屈不挠的归家之路，情感真挚动人。作者莫言以朴素的语言，将猫的形象刻画得栩栩如生，同时借猫喻人，传达出对母爱、坚韧与奇迹的深刻感悟。文章结构紧凑，情节跌宕起伏，结尾留下悬念，引人深思，是一篇充满温情与哲思的佳作。
13．本题考查情节梳理。
根据第④段“几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了”可以概括出：母猫闯祸，家人受辱；
根据第 段“‘猫回来啦！猫回来啦！’家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人”，第 段“祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝。起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩”可以概括出：母猫回家，家人迎猫。
14．本题考查朗读设计。
重音是指朗读时为适应传情达意的需要，把某些词或短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处、有对比关系之处、有转折关系之处、有递进关系之处、有强调关系之处、有修辞手法运用之处等。
本题回答重音落在“孤苦伶仃”或“小东西”上均可。“孤苦伶仃”形容孤单困苦，无依无靠。放在这里强调了四只小猫失去了母亲后的孤单、无助，重读能表现祖母对小猫失去母亲的同情，以及看到小猫孤孤单单，没有母亲陪伴，内心的难过与愧疚，重读更能引发人们对小猫的同情；“小”字强调了四只小猫的年幼和弱小，在最需要母亲的时候又失去母亲，十分的可怜，重读能表现出祖母对小猫们的怜悯和疼惜，以及看到幼小的猫猫没有母亲照顾，内心的不忍与愧疚。
15．本题考查段落作用分析。
第⑩段“梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断”这段环境描写，交代了当时的天气状况，写出了梅雨季节阴雨连绵、空气潮湿的特点，渲染了一种沉闷、凄凉的气氛，为下文第 段“它遍身泥巴，雨打湿猫毛更显得瘦骨嶙峋”写母猫冒雨回家时浑身湿漉漉的样子作铺垫；推动故事情节发展，母猫不顾天气返回家中与自己的孩子团聚，衬托出了母猫为了孩子不怕苦、不怕累的伟大母亲形象。
16．本题考查句子分析。
“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”这句话中两次重复说“揉揉眼睛”，运用反复的修辞手法，强调了“我”对眼前看到的景象感到不可思议，生怕看错，又与后一句中的“果真”相照应，写出了“我”确实看到猫回来了，不是出现的幻觉，表达了“我”看到母猫回来时内心的惊讶、激动和喜悦。因此不累赘。
17．本题考查内容理解和人物心理把握。
结合④段中“几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了”可知，本文中的猫被认为偷吃别人家的鸡，“我”对猫有点恼怒；
结合⑦段中“猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百零二十里”， 段中“当晦暗时，四只小猫的八只眼睛绿绿地闪着光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样”可知，当母猫被祖母送到潍坊，“我”对猫的流浪生活感到担忧；
结合 段中“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余华里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？这个谜我始终解不开”可知，在猫离家十七天，辗转三百余华里，在恶劣天气下重返家园后，猫因母爱创造了奇迹，而“我”对它充满了敬佩。
《猫》是现代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文。此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。由于两次养猫两次亡失，给作者及其一家带来了许多烦恼和不快，所以很久不养猫。但不久，一只可怜的小猫又一次闯进了全家的生活，由于小猫不像先前那两只活泼、有趣，所以全家都不大喜欢它。小猫长大后，一件意外的事又发生了，一只野猫偷吃了家里的芙蓉鸟，作者却误认为是家猫偷吃了，于是不问青红皂白，用木棒追打了这只可怜的猫，以致后来猫死在邻居的屋脊上。作者对这只猫的亡失比前两只的亡失更为难过。因为是作者自己判断的过失，冤枉了一只不会说话、不能辩诉的小生灵。因此，作者的良心受到了刺激，对自己的暴怒、虐待进行了自我谴责。此时作者的主观感情又为之一宕，由“暂时平静”而变为“悔恨”。
18．（1）感动（2）橘子成熟时（3）路过橘林，偷摘橘子 19．（示例一）运用拟人的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的动作和情态，生动形象地写出了花蕊多而密集、可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。
（示例二）运用比喻的修辞手法，把橘子花蕊比成可爱的小精灵，生动形象地写出了花蕊调皮可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。
（示例三）运用拟人、比喻的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的动作和情态，把橘子花蕊比成可爱的小精灵，生动形象地写出了花蕊多而密集、调皮可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。 20．（示例）运用动作描写和心理描写。“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”等动作和“心怦怦乱跳”的心理，形象地写出了“我”和同伴偷橘子时动作迅速，以及怕被人发现的紧张心理。 21．对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中，影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（意思对即可） 22．文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事，父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观。链接材料中的父母在孩子犯错误时，不仅不及时纠正，还纵容包庇，让孩子在溺爱中丧失了正确的是非观。青少年时期正是树立正确人生观、价值观的时候，父母正确严格地教育好孩子，才是对孩子真正的疼爱和负责。（意思对即可）
【导语】这篇文章以童年回忆与现实感受交织的方式，叙述了“我”与橘子树的深厚情感。作者通过描绘橘林的自然景色、小伙伴间的嬉戏、家庭的欢喜与父亲的谆谆教诲，刻画出一个充满温馨与教益的成长故事。通过“橘子花开”的意象，不仅展现了生命中的美好瞬间，更象征了父亲给予的道德教诲，恒久地影响“我”的人生。文章语言生动，情感自然流露，蕴含哲理，引人深思。
18．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据题干“时间”是“周日的清晨”和“情节”是“前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香”的提示，找到第②段“我的心里充盈着满满的感动”可知，“我”此时内心的心情是：感动；
（2）根据题干“情节”是“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”和“‘我’的心理”是“高兴”的提示，找到第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知“时间”是：橘子成熟时；
（3）根据题干“时间”是“一次放学回家”和“‘我’的心理”是“心怦怦乱跳”的提示，找到第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林”“我们迅速摘下了两个橘子……掰开橘子一阵狼吞虎咽……留下几瓣放书包里”可将“情节”概括为：路过橘林，偷摘橘子。
19．本题考查分析句子修辞手法和作用。
②段中，“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”。从修辞的角度来看，“像调皮可爱的小精灵”运用比喻的修辞手法，把橘子花比作小精灵，生动形象地写出了橘子花在枝头绽放时的美好情景，表达出对橘子花的喜爱之情；
这一句也可以是拟人的修辞，“一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放”是把橘子花蕊拟人化了，生动形象地写出了橘子花的调皮可爱，也暗示了花蕊的小巧玲珑，从侧面反映出花蕊的多而密集，流露出作者对橘子花的花蕊深深的喜爱之情。
根据以上分析，从比喻或拟人的角度，或二者结合的角度进行赏析即可。
20．本题考查句子赏析。
要求从描写的角度赏析。⑤段“同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”，从描写的角度来看，“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”都是动作描写，“心怦怦乱跳”是心理描写，生动形象地写出了“我”和同伴偷橘子时的情景，表现了“我”们偷橘子动作的迅速，以及害怕被人发现时的紧张心理。这种描写方式让读者能够深刻感受到“我”和同伴在偷摘橘子时的紧张氛围和激动心情，增强了情节的感染力和可读性。
21．本题考查重要语句理解。
文章⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”一句，说橘子花开了，但不是开在树上，而是开在作者的心里。从文章作者对往事的回忆可知，这里说的开在心上，是说“我”永远不会忘记父亲对“我”的教育；
结合第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，因为偷橘子的事情，父亲对“我”的教导让“我”铭记一生，一直在影响着“我”，也表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。
据此理解概括作答。
22．本题考查阅读拓展。
文中提到作者的父亲因为作者偷摘了两个橘子而严厉地教育他，有人认为父亲小题大做了，结合链接材料谈谈自己的看法与感悟。本题为开放题，理由充分，言之有理即可。
链接材料中，一个孩子到亲戚家做客，往亲戚家钢琴上倒水，父母没有及时教育，还以“小孩子不懂事”为由来开脱，亲戚迫于情分没有比较，后来这孩子跟父母逛街时，把水倒在了别人60多万的钢琴上，老板报警处理了。这一事件告诉我们，孩子犯错误，不能纵容，要及时纠正，不然容易酿成大错。
文中的父亲，没有认为偷两个橘子是小事，而是认真地教育了孩子，教育子女做人要堂堂正正的，这才是正确的价值观，严格在品行上教育子女才是真正为孩子着想，是真的爱孩子。所以，文中父亲并非小题大做，而是告诉孩子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人的道理，这也是令作者最难忘的，能够受益终生的。
对于文中的父亲，他的教育方式被质疑是否小题大做。但实际上，父亲的教育方式体现了对孩子品质教育的重视，他通过一个小事来引导孩子认识到诚实正直的重要性。这种教育方式有助于孩子形成正确的价值观，避免将来犯下更大的错误。
而链接材料中的父母则采取了完全相反的教育方式。他们不仅不纠正孩子的错误行为，还找各种理由来推卸责任，甚至纵容孩子。这种教育方式会让孩子失去正确的是非观，将来可能会因为缺乏自律和责任感而走上错误的道路。
作答时要分析两种不同教育方式的合理性和效果，并从中得出启示。正确的教育方式应该是严格而慈爱的，既要让孩子认识到自己的错误，又要给予他们足够的关爱和支持。只有这样，才能培养出健康、正直、有责任感的下一代。
示例：我认为文中的父亲并没有小题大做。偷摘几个橘子虽然看似小事，但背后反映的却是孩子的品质和道德观念。父亲及时教育孩子要堂堂正正做人，不仅是对孩子的惩戒，更是对孩子正确价值观的引导和培养。相比之下，链接材料中的父母在孩子犯错时，不仅不及时纠正，还纵容包庇，这种溺爱和放任只会让孩子失去正确的是非观和道德底线。因此，父母在教育孩子时，应该像文中的父亲一样，从小事抓起，注重培养孩子的品质和道德观念，这才是对孩子真正的疼爱和负责。青少年时期是树立正确人生观、价值观的关键时期，家长应该给予孩子正确的引导和教育，帮助他们成长为有道德、有责任感的人。
23．
【详解】这是一道命题作文题。第一，审题立意。《当好自己故事的主角》这一题目，“自己”明确了写作的主体是写自身，而非他人；“故事”意味着要讲述一段经历、一个过程；“主角”则强调了在这个经历或过程中自己的核心地位和重要作用；“当好”则要求写出如何成为优秀的、出色的主角，突出积极向上的态度和行动。可以从成长的角度立意，讲述自己在面对困难和挑战时，如何积极发挥主观能动性，克服困难，成为自己人生成长故事中的主角；也可以从追求梦想的角度出发，阐述自己为了实现梦想，不懈努力，在逐梦的道路上担当主角；还可以从自我认知和自我价值实现的方面立意，表达对自身价值的探索和发现，以及如何在生活中展现独特的自我，当好主角。第二，文体思路。本题可写作记叙文，通过叙述自己的亲身经历，如参加比赛、克服学习困难等，展现自己如何努力成为主角的过程，突出内心的感受和变化。
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