确定位置说课

课件26张PPT。北师大版八年级数学上册山西省大同市第二中学　 第五章 位置的确定 说课提纲?学情分析?教材分析?教学目标?教学过程?教学反思?教法学法

? 教材分析 《确定位置》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)八年级上册，本节课为学生提供了生动有趣的问题情景，带领学生从熟悉的场景进入本节内容，能够较好地体现数学的现实性，有利于数学活动的展开，极大地调动学生探究和活动的欲望，有利于学生良好的数学观的形成。本节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用。 ? 学情分析 作为第一、二学段 “图形与位置”的发展，本章是第三学段“图形与坐标”的主要内容，八年级的学生对用两个量表示物体的位置已经有了一定的认识，积累了一些生活的经验，具有了初步的应变能力，只需要教师正确的引导，他们就能通过自主探究和合作学习的方式进行学习。1．在现实情境中感受确定位置的多种方式，方法。
2．能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

2. 通过运用所学知识解决现实的问题， 发展学生空间想象 的能力，进而发展学生数形结合意识、形象思维能力和数学应用能力。
? 教学目标知识目标要求能力训练要求情感与价值观要求重点：确定位置的多种方式、方法。 难点：选择确定的方法，描述物体的位置。 在确定位置的学习中 ，增强努力学习找到理想位置的信念，并在运用知识解决问题的活动中获取成功的体验，建立 学习 的自信心。1．通过不同现实情境运用不同的方式确定物体的位置，培养学生分析、比较、选择的能力 为了实现以上目标 ，突出重点突破难点 ，在本节课教学中采用引导探索法，创造性的选用现实生活中的有关题材，运用多媒体辅助教学，以通俗、活泼的风格呈现传统的坐标系内容，立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升，通过学生的交流、讨论、感悟等学习活动，自主发现、探究、获取有关确定位置的知识，掌握表示确定位置的方法，拓展知识视野 。? 教法学法?教学过程?教学流程３月２０日美军从地中海，红海，波斯湾三艘航空母舰上对巴格达发射了战斧式巡航导弹，当时巴格达一片火海，美军的导弹为何会打的那么准？“神州五号”载人宇宙飞船发射!“神州五号”载人宇宙飞船凌空雄姿!“神州五号”载人宇宙飞船程序转弯!“神州五号”载人宇宙飞船船箭分离!“神州五号”载人宇宙飞船按预定轨道飞行“神州五号”载人宇宙飞船进入黑障区“神州五号”载人宇宙飞船拉出引导伞“神州五号”载人宇宙飞船降落“神州五号”载人宇宙飞船缓冲发动机工作“神州五号”载人宇宙飞船现场回收新华网快讯：6时54分，李继耐宣布：“神舟”五号载人飞船16日6时23分在内蒙古主着陆场成功着 陆，实际着陆点与理论着陆点相差4.8公里 。 返回舱完好无损。我们的航天英雄杨利伟自主出舱。我国首次载人航天飞行圆满成功。
实际上这都有赖于“卫星全球定位仪”——GPS，因为它能准确地确定地球上任何一个地方的位置。确定位置 以美军攻打伊拉克和我国成功发射“神州五号”为背景引入本课，让学生感受到位置确定的重要性，学习确定位置方法的必要性，为我们祖国的强大而自豪，激发学生的求知欲和主动探究的学习愿望，努力学习报效祖国的激情，很自然地引出课题。(1) 教室内，确定一个座位一般需要几个数据？是什么数据？ (2)在教室内, “ 5排3列”与“ 3排5列”它们表示同一个座位吗? 其中的 “ 5”的含义有什么不同?请指出它们的具体位置.(3)如果将“ 5排3列”简记作(5,3).那么“ 3排5列”如何表示? (5,6)表示什么?想一想：通过学生在教室中位置的确定和表示，唤起学生已有的生活经验，在教师的层层设问中，让学生明确教室里位置的确定需要两个数据，并且这两个数据的表示是有顺序的。认准位置，早日成才(排先号后)（3,5） （1,5） （4,2） （5,3） （2,4） 通过找一找活动，让学生感受到有序数对与物体位置的一一对应关系，加深理解数对中的两个数是有顺序的。老师给出一个有序数对,该位置上的同学请起立并面带微笑，向大家挥挥手。 (规定排号数写在前面,小组号数写在后面)比一比谁的反应快点将台 以轻松愉悦的形式让学生理解用有序数对可以表示教室中自己的座位，掌握了用这种方法表示位置在电影院内如何找到电影票上所指的位置？ 我最棒 带领学生去看电影凭票入场，找自己的座位，能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，使学生感觉到数学就在自己身边，激发了学生的学习兴趣，有利于学生形成良好的数学观，加深用有序数对表示平面上物体位置的理解。 如图，这是棋盘的一部分。请把图中的黑白棋子的位置用数对表示出来。9
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0C规定：列号写在前面，
行号写在后面DBAABDCBCDCDBAA（3,7）（3,6）（5,7）（4,5）（4,6）（3,5）（2,4）（4,4） 将数对与现实生活联系起来，列举在生活中应用有序数对的例子，让学生体会到有序数对就在自己身边，生活中处处能用到数对，认识到学习有序数对表示物体位置的重要性和必要性。 问题1：渔船A从小岛出发，沿正西方向行驶，你能确定渔船的位置吗？为什么?问题2：渔船A从小岛出发，以每小时25千米的速度行驶了1小时，你能确定渔船的位置吗？为什么?
想一想：北问题3：渔船A从岛上出发 ，沿北偏东40°方向,以每小时25千米的速度行驶了1小时,你能确定渔船的位置吗？如果能,请说出渔船的位置. 要确定船的位置，需要几个数据？400北25km 带领学生去海上去看看，引出用方位角和距离确定位置的方法，通过课件演示小船的行驶，让学生体会到确定船的位置也需要两个数据。 我方舰艇下图 是某次海战中敌我双方舰艇对峙 示意图·敌方舰艇1敌方舰艇2敌方舰艇3（1）对我方舰艇来说，北偏东40度的方向上有哪些目标？小岛400北（2）距我方舰艇1km处的敌舰有哪几艘？（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？ 1千米 通过模拟海战感受位置确定对战争胜负的决定作用，增强学生学好位置确定方法的信心，加深用方位角和距离确定位置的印象。 我知道了
我来试试 如图是雷达探测器在一次探测中发现的 5 个目标，Ａ、B、Ｃ、Ｄ、Ｅ , 如果你是雷达操作员，你如何向上级报告各目标点的位置？ 0o距离单位：千米方位角和距离通过我是雷达操作员的模拟练习，巩固用方位角和距离确定位置，培养学生语言的表达能力。确定位置还可以用: 用经度和纬度可以表示一个地点的位置.如杭州大致位于北纬30o,东经120o. 海口,北京的位置各是什么? 回顾引入中美军攻打伊拉克和我国成功发射“神州五号”时提出的问题，引出经度和纬度也可以确定位置，通过杭州位置的表示认识这种方法 通过四川地震震中位置的确定，加深学生对经度和纬度表示法的理解，同时教育学生关心他人，要有爱心。 区域也可以确定位置.下图是广州市地图简图的一部分，如何向同伴介绍“广州起义烈士陵园”所在的区域？“广州火车站”呢？ 广州起义烈士陵园广州火车站 确定位置的方法很多，用区域也可以确定物体的位置，让学生感受位置确定方法的多样性和各自的优点，拓宽视野，感受数学知识的无穷魅力，激励学生在今后的学习中更深层次的探索。拓展延伸: 通过以上的学习你会确定一个物体在平面内的位置了吗?如果你要到我们的首都北京去旅游怎么在地图上确定北京的位置?去北京后如何确定鸟巢的位置?如何确定水立方的位置? 以学生感兴趣的北京奥运会标志性建筑鸟巢和水立方位置的确定作为本课的巩固提高，是因为她世界瞩目，并且蕴涵着多种位置确定的方法，能及时有效地巩固所学知识，达到强化的目的。归纳总结: 让学生畅所欲言，谈收获，谈体会，从生活中挖掘素材，并用所学的知识解决身边的位置确定问题，体现数学服务生活的目的， 进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力 ，养成及时总结和反思的好习惯。这节课你有哪些收获?? 教学反思 首先，这节课的教学内容都是学生们熟知的和身边的事实，是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容有利于学生联系实际，主动进行观察、实验、猜想、交流等数学活动。因此，学生很乐于参加这样的学习活动，因而学习热情很高，学习效果比较好。 其次，改变过去教学中过于强调知识传授的倾向，关注学生的学习兴趣和经验，实行开放式教学，让学生主动参与学习活动，在课堂中感受知识的生成、发展与变化。 第三，为了激发学生学习的兴趣，突出重点，突破难点，我在课前准备了课件，充分利用多媒体教学的优势，给学生身临其境的感觉，使学生获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件。 总体来说，这节课的教学设计和
课堂活动充分体现了新课程课堂的应
有特色，体现了新课程对课堂教学的
要求。但仍有许多不足之处，如给学
生提供的思考、讨论的时间和空间还
不够充分，确定位置的方法之间的衔
接还不够自然等，都需要进一步改进。
请专家老师给予指导。 谢谢:再见