广东省佛山市顺德区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题（无答案）

2025—2026学年度第一学期阶段性自查
七年级语文
本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号、座位号
和考生号填写在答题卡上。用2B铅笔填涂考生号信息。
2.作答选择题时,选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案
信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试
卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指
定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；
不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
一、积累运用（24分）
请你参与班级开展的“品经典悟成长”综合性学习活动，完成1-7题。
【活动一：集诗文探成长】
同学们分组梳理了诗文中与“成长”“修身”相关的句子，制成下面表格。
组别 内容
第一组 成长，需勤学自省。(1)“__________，不亦说乎？”强调学习的
快乐；(2)“吾日三省吾身：__________？__________？传不习
乎”（《论语·学而》）强调每日自我反思、检视自身言行的重要性。
第二组 成长，需志存高远。这正如曹操在《观沧海》中以(3)
“________，________”总写沧海景象，动静之间，尽显吞吐天地的
豪迈气魄；王湾在《次北固山下》中(4)“__________，__________”
的开阔意境，藏着乘风破浪的豁达；李白在《峨眉山月歌》中(5)“峨眉山
月半轮秋，__________”的清朗景致，映出行旅少年的远志；岑参在《行
军九日思长安故园》中(6)“__________，应傍战场开”的遥想，寄寓
着对家国安宁的期盼；李益在《夜上受降城闻笛》中(7)“不知何处吹芦
管，__________”的绵长笛音，牵动着心怀远方的情思。
第三组 成长，需感知温情。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中
(8)“__________，闻道龙标过五溪”的关切，（9）“我寄愁心与明
月，__________”的牵挂。
【小结】成长路上，我们应立( )志，以经典为灯，稳步前行。
1. 将表格中的三组诗文补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分）
2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（2分）
A.杨柳 B.松柏 C.芦苇 D.浮萍
同学们参与了“亲情经典诵读”活动，下面是有关资料。
导读
阅读亲情主题的经典片段，那份藏在文字里的(1)qiáo cuì与温暖，让我们心生柔软。(2)láo lù 的亲人用行动教会我们爱与担当——他们的话语或许朴素，却照亮我们成长的路。
亲情经典选读
《秋天的怀念》（史铁生）：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
《回忆我的母亲》（朱德）：母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床……因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
3. 请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2分）
(1) qiáo cuì( ) (2) láo lù( )
4. 请结合亲情经典资料，仿照“集诗文探成长”的句式，为活动二拟写名称。（2分）
【活动三：写讲稿悟成长】
同学们参与了“经典伴我成长”主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
经典作品中的人物，总能给成长中的我们力量。莎莉文老师耐心教海伦·凯勒认识“水”，用爱点亮她黑暗的世界；白求恩大夫不远万里来到中国，解决技术难题，以精湛医术救治伤员，用奉献诠释责任；王心仪在贫困中仍坚持学习，克服各种困难和考验，最终考入北京大学，用奋斗改写命运……
5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
6. 本次演讲以“经典伴我成长”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（3分）
7. 有同学在演讲稿中提出：“成长的力量，往往藏在对目标的坚持或对他人的真诚里。”请从《朝花夕拾》中任选一位人物，结合其具体事例，简要论述这一观点，并说说这对成长中的你有何启发。（3分）
二、阅读（46分）
（一）阅读下面的文字，完成8-12题。（16分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自《诸葛亮集·文集》）
【乙】
有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子
务本，本立而道生孝弟也者其为仁之本与！”
子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文①。”
子夏曰：“贤贤易色，事父母，能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”
（节选自《论语·学而》）
【注】①文：文献典籍，指诗书礼乐等文化知识。
【丙】
子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（节选自《论语·子张》）
8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A. “信”，守信用、讲诚信，与《论语》“与朋友交而不信乎”的“信”意思相同。
B. “亲”有亲近、关爱等义项，据语境推测，“而亲仁”的“亲”意为亲近。
C. “行”，做、实行，与【甲】文中“夫君子之行”的“行”意思相同。
D. “君”，君主、国君，与《陈太丘与友期行》“待君久不至”中“君”意思不同。
9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（2 分）
本立 A 而道生 B 孝弟也 C 者 D 其为仁之本与
10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4 分）
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(2)其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。
11. 请从【甲】【乙】两文中，分别找出 1 句与“修身”或“治学”相关的具体做法（直接摘抄原文语句）。（3 分）
12. 请根据要求完成下表：【甲】【乙】【丙】三则材料都提到了成为君子的条件，【甲】文提炼 2 点成为君子的核心条件，【乙】【丙】文分别补充 1 点【甲】文未提及的新条件。（4 分）
文本 成为君子的条件
【甲】 核心条件（1）_______________________________
核心条件（2）_______________________________________
【乙】 补充的新条件：（3）_______________________________________
【丙】 补充的新条件：（4）_______________________________________
（二）阅读下面的文字，完成 13-16 题。（14 分）
材料一
非遗传承，是对中华优秀传统文化根脉的守护，更是让古老文明在当代焕发生机的关键。从昆曲的水磨腔穿越六百年依旧婉转悠扬，到榫卯结构在现代建筑中续写“无钉之牢”的传奇；从剪纸艺术在方寸之间勾勒人间百态，到传统节气习俗融入现代人的生活仪式……这些历经时光沉淀的非遗技艺，不仅是民族文化的“活化石”，更是连接过去与未来的精神纽带。
传统非遗传承历来注重“口传心授”，强调“师徒相承”的技艺传递与“知行合一”的
实践体验。而在当代，非遗传承的主体正逐渐向青少年倾斜——他们带着新视角、新创意，让非遗从“博物馆里的展品”变成“生活里的风景”。据2025年全国非遗保护中心数据显示，目前我国参与非遗传承实践的青少年群体已突破500万人，较2020年增长近3倍，青少年正成为推动非遗“活态传承”的核心力量。
（摘编自《光明日报》《青少年非遗传承：让古老技艺焕发青春活力》）
材料二
“一榫一卯皆匠心，一凿一刻见传承。”00后女孩李子墨与榫卯技艺的结缘，始于16岁时参观的一场传统木工展。看着师傅不用一根钉子，仅靠榫卯咬合便组装起完整的木凳，她被这种“中式智慧”深深震撼。高考后，她放弃了准备多年的艺考，毅然报考了某高校传统木工专业，成为该专业首位女学生。
初学时，李子墨面临诸多挑战：握凿子的手磨出层层厚茧，精准切割榫头需要反复练习数十次，复杂的“燕尾榫”结构曾让她连续一周熬夜钻研。但她从未放弃，不仅跟着师傅系统学习传统技法，还尝试将榫卯元素融入现代设计——她设计的“榫卯书签”，将传统榫卯结构微型化，既能自由拆卸，又印有《论语》中的经典语句，上市后迅速成为校园文创爆款。
2024年起，李子墨开始走进中小学开展“榫卯进校园”活动。她带着亲手制作的榫卯模型，教学生们拼装简单的木作，讲解每一处榫卯背后的文化内涵。截至2025年6月，她已走进23所学校，覆盖学生超8000人，不少学生在她的影响下，开始主动了解传统木工技艺。“希望让更多同龄人知道，非遗不是陈旧的‘老古董’，而是能与我们的生活同频共振的文化宝藏。”李子墨在采访中说。
（摘编自《中国青年报》《00后非遗传承人李子墨：让榫卯技艺走进校园》）
材料三
如何让青少年真正“爱上”非遗，而非仅仅“接触”非遗？2025年春季学期，北京市多所中小学推出的“非遗特色课程”给出了答案。这些课程打破“单向讲解”模式，采用“体验+创作”的形式：在故宫博物院的支持下，某中学开设“古画临摹与数字创作”课，学生先临摹宋代《千里江山图》的局部，再用数字绘画软件将古画元素与现代校园场景结合；某小学与皮影戏非遗传承人合作，让学生从绘制皮影、编写剧本到登台表演，全程参与皮影戏创作；某初中的“节气美食工坊”，则引导学生根据二十四节气制作传统点心，同时学习节气背后的农耕文化与民俗知识。
课后调研显示，89%的学生表示“通过课程真正感受到了非遗的魅力”，76%的学生“愿意在课余时间进一步了解非遗”。“过去提到非遗，学生们总觉得离自己很远；现在通过动手实践，他们能真切触摸到文化的温度。”北京市非遗保护中心工作人员表示，未来将推动更多非遗项目与校园课程融合，让青少年成为非遗传承的“生力军”。
（摘编自《新京报》《校园非遗课程：从“接触”到“热爱”的蜕变》）
13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（3分）
A.材料一指出，当代非遗传承的主体向青少年倾斜，目前我国参与非遗传承实践的青少年人数较2020年显著增长。
B.材料二中李子墨设计的“榫卯书签”，既体现了传统榫卯技艺，又融入现代元素，是非遗“活态传承”的典型案例。
C.材料三的“非遗特色课程”均采用“体验+创作”模式，彻底取代了“单向讲解”，让青少年真正爱上非遗。
D.三则材料围绕“青少年与非遗传承”展开，分别从文化意义、个人案例、校园实践三个层面进行阐述，逻辑清晰。
14.【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。（3分）
文章首先介绍了李子墨（1）__________的结缘经历与人生选择，接着具体叙述她学习榫卯技艺的（2）_______________与创新实践（设计“榫卯书签”），最后讲述她开展“榫卯进校园”活动的（3）__________及传递的非遗传承理念。
15.【内容理解】材料一中提到传统非遗传承“注重‘口传心授’，强调‘知行合一’”，这一理念在李子墨身上是如何具体体现的？（3分）
16.【学以致用】鲁迅在《朝花夕拾》中多次写到传统民俗与文化场景，如《五猖会》中的迎神赛会、《从百草园到三味书屋》中的私塾学习等。请结合《朝花夕拾》的具体内容，分析鲁迅对传统文化的态度，并联系上述三则材料，谈谈当代青少年应如何传承传统文化。（5分）
（三）阅读下面的文字，完成17-20题。（16分）
写作，让我的世界越来越大
单小花
①《樱桃树下的思念》出版后，越来越多的人把我称为作家。其实，我就是一个喜欢记录的人，仍是生活在西海固的一个农民。
②我上中学的时候，正赶上西吉县连续两年干旱，地里颗粒无收，我被迫辍学了。和当地很多女孩子一样，我早早结婚，学做针线茶饭，生儿育女，养牛喂羊。一晃16年过去了，我没看过一本书、写过一个字。
③有一天，我坐在炕上做针线，在抬头移脸的一刹那，望见窗外飘落的雪花，突然想起了母亲。我溜下炕，走到柜前一把拉开抽屉，取出相册，翻看母亲的照片和她的遗物——笳笳。笳笳又名口弦，是用竹子做的一种袖珍乐器，是母亲生前的心爱之物。看着笳笳，我眼前满是母亲的音容笑貌，突然就很想把那些逝去的岁月写出来。我向孩子要来一支笔和一个写过的旧作业本，像个学生娃娃一样趴在炕桌上，在本子的背面写起来，遇到不会写的字就转身问一下孩子。写完之后，我的心里骤然清亮很多，舒适了很多，如同向知己倾诉，得到了莫大的安慰。
④起初，我的写作都是背着人的，常常是半夜三更写，写完后就悄悄藏起来。在农村，一个女人家如果成天拿笔写写画画，别人看到了，可能会说这是“不务正业”。可我写上了瘾，隔段时间不写就不自在。沉浸在故事里时，会跟着主人公悲欢，把生活的苦都抛在脑后。
⑤有一次，我正在写一则挖坑植树故事的结尾。突然，门“咯吱”一声被推开了。听见响动，我抬头望了一眼，原来是我邻居。她冲我一笑，问我家的筛子在哪儿，想借用一下。那会儿，我正写得顺畅，就用眼神示意她筛子挂在墙上，自己去拿。而后，我低头继续写稿去了。
⑥有次写植树故事的结尾，邻居推门借筛子。我正写得投入，只示意她自己拿，便低头继续创作。等反应过来，邻居已闷头走了。我赶紧取下筛子追到她家解释：“灵感像兔子，跑了就找不回了！”后来文章发表，我拿着样刊给她念，她咯咯笑：“写得真像咱们植树的样子！”
⑦在出版社扶持下，我的散文集《苔花如米》和《樱桃树下的思念》相继出版。有人问书名由来，我说受袁枚《苔》启发——“苔花如米小，也学牡丹开”。我们这些平凡人，也能自信绽放。
⑧因为写作，我坐了火车、飞机，看到安徽的茭白与西海固的玉米不同，福建的杏儿成熟得更快。这些见闻都成了我笔下的素材。文学前辈说“文学最终与人为善”，于是我和文友办了公益写作班。有人笑话“泥腿子讲不出啥”，我就用自己的故事举例，在微信群讲了一个多小时。群里的同学都很上进，白天打工，晚上挤出时间写作。我们则帮他们修改，还挑质量好的稿子，推荐给我认识的文学编辑。如今，班里走出了获“骏马奖”的作家。
⑨现在我仍为生活奔波，但文学点亮了我的心灯。我想以一盏灯点燃万家灯火，让更多人知道：农民既能拿锄头种地，也能拿笔杆写人生。
（选自《人民日报》2024年12月26日，有删改）
17.【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使事件与对应的“物品状态”或“我的感受”对应。（3分）
事件 物品状态/创作状态 我的感受
见母亲笤笤，提笔写作 笤笤是母亲心爱遗物，借旧作业本创作 （1）__________
邻居借筛子时创作 沉浸写作，忽略周遭 （2）__________
出版散文集后办写作班 （3）____________________ 坚定、温暖
18.【品味语言】请从描写手法的角度赏析第④段画横线的句子。（3分）
19.【赏析写法】请分析选文以“写作，让我的世界越来越大”为题的妙处。（6分）
20.【文化参与】社区拟为“乡村文学角”设置宣传语，旨在鼓励普通人写作。请结合选文内容写宣传语。要求：突出写作价值，语言质朴、有感染力。（4分）
三、作文（50分）
21. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
读《春》时我们跟着朱自清细察草木生机，品《秋天的怀念》时读懂细节里的温情。生活里也有这样的瞬间：清晨墙角野花悄悄绽放，傍晚奶奶在厨房忙碌的身影……那次认真凝望，或许藏着自然的小惊喜，或是裹着生活的小温暖。
请以《那次观察，让我遇见小美好》为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于500字；
（3）调动多感官写细节；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。