文学类文本阅读 突破练6　叙事两热点：叙事结构与叙事视角--2026高考语文第二轮专题复习练（含解析）

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突破练6　叙事两热点:叙事结构与叙事视角
一、(2025·西北四省——陕西、山西、青海、宁夏第一次联考)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
一杆枪的故事
章熙建
一
①子夜,苍穹如墨,弹雨如蝗。
数条残破的木船满载着黄维兵团的溃兵,妄图最后垂死一搏,在中原野战军铁箍般的包围上撕开一道血口。
年轻的排长单腿跪在岸堤上,以干脆的点射猎杀船首的敌军机枪手。突然,一梭子弹雨点般泻向他的前胸。
20岁的柏松就在这个连队当文书。眼看排长中弹倒下,他当即飞奔过去救护。浑身是血的排长对他摇了摇头,继而费力地抬手指向自己脚下,欲说什么,但一阵抽搐后,终是陷入永远的沉睡。
排长脚下,是一双崭新的棉鞋。瞬间,总攻前夜的一幕倏然浮现在柏松眼前——
1948年11月,柏松所在的中原野战军某英雄团在与黄维兵团某部惨烈的阵地争夺战中,主动放弃两度易守的南坪集,撤到浍河西岸加入外环包围圈。
②夜晚月朗星稀,潜伏在老榆树上担任隐蔽哨的柏松,发现雪幕中有人影一闪:一个姑娘走到狙击排宿营院门外。少顷,排长闪身出门,两人并排无言地朝东走了一段路。片刻后,姑娘将藏在身后的东西塞进排长手中,转身疾奔而去……
此刻,排长脸上的痛苦与遗憾已然凝固,而总攻前夜那一幕犹在柏松眼前:姑娘如风般飘忽而去,捧着东西的排长站立许久……
替排长合上双眼,柏松把零碎的细节缀连起来:那晚姑娘塞给排长的就是这双棉鞋!
二
数年之后,已经成为战地记者的柏松,每每忆及姑娘和牺牲的排长,仍难以释怀——那是一束悄然而来、倏然而逝的战地火花。
他依稀记得,他们团进驻任圩镇的当晚,刚被提拔为排长的山东大个,操着一口胶东口音,干脆利索地给各班分配任务。大个排长不知道,正忙碌着给战士们倒水的房东闺女英子,在那天愣愣地朝着他凝望了许久。
部队对围困之敌实施闭合封锁,各营连昼夜突击构筑工事。③19岁的英子和姐妹们忙碌着为战士们纳鞋洗衣、做饭送粮。
一天,英子偶然问起那杆步枪的来历,排长说得郑重:身中数弹的老班长用卷刃的刀斩杀鬼子夺取步枪,之后的3任班长用这杆枪共击毙18个日寇,而且相继牺牲……他刚刚成为这杆枪的传人,便赶上了淮海战役。
那一刻,英子支着腮帮静静地瞅着排长,晶亮的眸子里满是钦佩。
大战前的空气紧张凝重,而宿营地却似乎留出了一隅相对轻松的空间。英子指着瞄准镜、游标尺,不停地向排长提问讨教,排长则耐心地指点她如何捕捉时机、果断射击。
有天擦枪时,英子问排长:等你缴到新的武器,就把这支枪送给我用,行不 排长摇头说,那不成,这枪比我的命还金贵,我得豁出命护着它!
那瞬间,姑娘眼中闪过一丝不易觉察的失望,但她并没有再作努力,只是紧咬着嘴唇,低头使劲地擦起枪来。
三
1950年隆冬,抗美援朝前线,柏松穿梭于志愿军前沿阵地展开火线采访。孰料,就在那个冷气弥漫的清晨,他竟然遭遇了一次始料未及的邂逅:361高地坑道口,一名女战士正聚精会神地擦拭步枪——她正是英子。
那年,双堆集战役进入胶着状态。④在一个寒风凛冽的黄昏,盘旋战场上空的敌机绕着外围村庄狂轰滥炸。一颗罪恶的炸弹落在英子家的小院子里,正在赶制军粮的英子父母和弟妹瞬间被夺去了生命。⑤残阳如血,烈焰冲天,正赶着骡车往前线送烙饼的英子,就在百米外目睹了惨剧的发生。姑娘悲痛欲绝,长跪茅屋前,咬破的嘴唇鲜血直流。
翌日清晨,部队出发。身穿军装的英子昂首挺胸走在队伍中。
就在柏松思绪飘忽的瞬间,钻出云层的敌机突然一窝蜂般掠过高地。空袭让柏松与英子终未相认。翌日晌午,等待他的竟是一个噩耗——英子已在清晨的又一轮空袭中血洒阵地。
四
走进师指挥所,柏松一眼就看见那杆尚有血迹的步枪。师长就是当年率部血战南坪集的团长,听他讲述英子牺牲的经过时,柏松死死地盯着那杆枪——他觉得那杆枪忽然神圣起来,是因为附着了烈士的英灵。
朝鲜战争爆发后,师长率部首批入朝参战。那天部队开进途中,一辆陷入雪坑的嘎斯卡车堵住了去路。师长跳下车,远远听到寒风中飘来清脆的声音:“一二三,齐用劲呵!”是师侦察连狙击排一班班长英子在指挥推车。
渡江战役前夕,英子要求接过排长留下的那杆步枪,可团长没吭声。踟蹰再三,他还是让参谋长另选了一个大个子山东兵来接枪。攻克582高地前夜,侦察连提前进入阵地前沿潜伏。寒风刺骨,山东兵突然昏厥。战友们把他背进坑道急救,而英子却眼疾手快地一把抓过那杆枪。
正是这个场景,触动了师长。拿下582高地的当晚,师长就打电话给了他的继任团长,下令立即将那支编号为“21015164”的狙击步枪,配发给狙击排一班班长使用。
五
师长是在望远镜中,目睹了英子壮烈牺牲的过程。
拉响空袭警报的清晨,薄雾如纱。一颗炮弹突然坠落在361高地的战壕里,潜伏伪装网下担负“零敲牛皮糖”任务的战士们顿时被气浪掀翻。少顷,额头鲜血淋淋的英子艰难地睁开眼,那杆枪完好无损,正歪靠在战壕沟沿……
叙述完毕,师长握紧双拳挤压太阳穴,指挥所也陷入了沉寂。柏松久久伫立,又想起了排长牺牲那天,他未说出口的话和脚下那双尚还崭新的黑棉鞋。
(有删改)
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分)
A.“那瞬间……低头使劲地擦起枪来”一句写出了遭到排长拒绝后英子的反应,这也成为英子后来拿枪上战场的重要原因。
B.“一颗罪恶的炸弹落在英子家的小院子里”,正是这颗炸弹使英子失去了亲人并改变了命运,其中“罪恶”一词带有情感色彩,表达了对敌人的憎恶。
C.文中的英子与《荷花淀》中的水生嫂等都具有纯朴、善良的特点,在战争年代她们得到了历练和成长,具有崇高的人格精神。
D.文中“1950年隆冬”“361高地”“‘零敲牛皮糖’任务”等词句的使用,在一定程度上强化了战争的严峻和残酷,增强了小说的真实感。
2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)
A.画线句①,使用了比喻的修辞手法,点明了故事发生的时间,渲染了战事的紧迫,为人物命运发展做了铺垫。
B.画线句②,以简洁的语言营造了一种宁静的环境氛围,这与英子在大战前夕给排长送棉鞋表达情意的故事内容相吻合。
C.画线句③,写英子和姐妹们的活动,属于社会环境的一部分,表现了解放战争时期群众对人民军队的衷心拥护,有利于丰富小说的主题。
D.画线句④⑤,两句环境描写互相照应,前一句突出自然环境的严酷,推动了故事情节的发展;后一句烘托出英子家人为国牺牲的悲壮。
3.小说题目是《一杆枪的故事》,请简要概括“一杆枪”在文中的意蕴。(4分)
4.(分析叙事结构)该篇小说在情节结构安排方面富有特色,请简要分析。(6分)
二、(2025·江苏宿迁二模)阅读下面的文字,完成5~8题。(16分)
我们的城堡
何其芳
在我关于乡土的记忆里,印象最深的不是我们的坐宅,而是站在我们坐宅的门外便可以望见的一个突起在丛林间的石筑城堡。它本来蹲踞在一座小山上,或者说一片大的岩石上,但远远看去,竟像是那蓊郁的林木的苍翠把它高高举到天空中了。
像一座方形的灰白色的楼阁矗立在天空中,但这是它的侧面,它的身体实际是狭小而长的。在它下方几百步之外,在那岩边,有一条山下的石板路可以通到县城。曾经有多少人从那路上走过啊!①那些过路人抬头看见这城堡往往喜欢把它比作一只汽船,不过,相较于他们见过的那些能驶行到川河里的汽船,这城堡要稍长稍大些。
这城堡是由我们祖父一辈很亲的六房人合力建筑的,在它里面可以住六户人家。二十年以前家乡开始遭受土匪的骚扰,我们就躲到城堡去。这城堡实在是很狭小的,每家不过有着四间屋子,后面临岩,前面便对着城墙。屋子与城墙之间的几步宽的过道是这城堡中的唯一的街。
我曾先后在它里面关闭了五六年。
那些悠长寂寞的岁月,那些琐碎不足道的故事,那我曾在它上面跑过无数次的城墙,那水池,还有那包着厚铁皮的门,至今还历历在目。我还能一字不错地背诵出那刻在门内一边石壁上的铭记的开头两三行:蒲池冈陵惟兹山最险,由山麓以至绝顶,临下而俯视,绝壑万仞……在后面“撰并书”之上刻着我一位叔父的名字。
关于这城堡,我最早的记忆是石匠们的凿子声,工人们的打号声,还有高高的用树木扎成的楼架。石匠们用凿子把那些坚硬的岩石打成整齐的长石条,工人们便大声地打着号子,流着汗,将它们抬到那摇摇的楼架上去,数丈高的碉楼便渐渐地完成了。可赞叹的人力,在一个六七岁孩子的眼中第一次显示了它的奇迹。
石匠们去了,又来了铁匠。那风箱是怎样呼呼地响而熔炉里又发出怎样高的火光啊,黑色的坚硬的铁投进炉火后,用长脚的钳子夹出来便变为红色而柔软了,在砧、锤和人的手臂合奏的歌声中,它们有了新的生命。那个脸上手掌上都带着煤污的铁匠在我记忆里是一个和气的人。②他在一条大路的旁边开着小铁铺,平常制造着的铁器,是锄头、镰刀、火钳、锁和钥匙。
由于当时常有土匪出没,于是每天晚上每家出两个人,分两班守夜,而统领的责任则由六家轮流负担。每天晚上,那时节已是寒冷天气吧,城门楼上燃烧着熊熊的火,守夜的大人们和喜欢热闹的孩子们都围火坐着,谈笑或者说故事。③那火光仿佛是我们那些寂寞的岁月中的唯一的温暖,唯一的快乐,照亮了那些黑暗的荒凉的夜,使我现在还能从记忆里去烘烤我这寒冷的手。
那时城堡里已有两家私塾,但我都没有去读书。我家里另为我聘请了一位发蒙师。由于他的老迈也由于我的幼小,似乎功课并不认真,我常有时间去参观那两个学堂。有一位先生是很厉害的,绰号“打铁”,我常听见他统治的那间屋子里的教鞭声,夹着号哭的读书声,或者发现我那些顽皮的隔房叔父、兄弟,手里捧着污旧的书本,跪在门外。
这些景象是不愉快的,远不如晚上在城门楼上守夜有趣。而在这样的昼与夜的交替之中,时间已逝去了不少,我们已在城堡住了一年多了。此后我与这城堡分别了三四年,过着流亡的日子。我不想一一地说出那些寄居过的地方,那些陋巷的生活经历。总之,那种不适宜于生长的环境使我变得怯懦而又执拗,无能而又自负,没有信任也没有感谢地漠视着这个充满了人类的世界了。
再次回到乡土,到我十二岁的时候,大概这时家里的人以为我已年龄不小,应该好好开始读书了吧,于是我又回到那久别的城堡里。在那后面的爬壁碉楼里我过了三年家塾生活。第一年书籍并没有和我发生友谊,不知是它们不愿意亲近我这个野孩子还是我不愿意亲近它们。但第二年我突然征服了这些脾气古怪,难于记认,更难于使用的方块字,能自己读书,并渐渐地能作不短的文章了。大人们都归功于一位懒惰的先生,但这里面的秘密我自己是知道得清楚的。教会我读书的不是那位先生,而是那些绣像绘图的白话旧小说和文言的《聊斋志异》;使我作文进步的也不是他的删改、指导,而是那些行间的密圈与文后赞许的批语。
然而我的快乐并不在于作出一篇得密圈和好批语的文章,那不过是功课而已。我最大的享受与娱乐是以做完正课后的光阴去自由地翻阅家中旧书箱里的藏书,从它们我走入了古代,走入了一些想象里的国土。我几乎忘记了我像一根小草寄生在干渴的岩石上,我不满意的仅仅是家里藏书太少。
这时乡下已比较安静了。④人们像初春的蛰虫一样陆续搬回宽大的坐宅里去了,这城堡里只剩下两家长期居住,我家和那位作石壁上的铭记的叔父家。于是这城堡像一个隔绝人世的荒岛。
我终日听见的是窗外单调的松涛声,望见的是重叠的由近而远到天际的山岭。我无从想象那山外又白云外是一些什么地方,我的梦也是那样模糊,那样狭小。
但在我的十五岁时,我终于像安徒生童话里的那只丑小鸭离开那局促阴暗的乡土飞到外面来了,虽说外面不过是广大的沙漠,我并没有找到一片澄清的绿水可以照见我是一只天鹅。
现在我又回到了乡土,我的家早已搬回坐宅,那位叔父也建造好了一所新房,那城堡里只留下一个守门人陪伴着它的荒凉了。
一天下午,我带着探访古迹的情怀重去登临一次。我竟无力仔细寻视那些满是尘土的屋子,打开那些堆在楼板上的书箱;或者走到那爬壁碉楼里去坐在那黑漆的长书案前,听着窗外的松涛,思索一会儿我那些昔日——那些寂寞,悠长,有着苍白色的平静的昔日。
我已永远丧失了它们,但那倒似乎是一片静止的水,可以照见我憔悴的颜色。
(有删改)
5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分)
A.作者对城堡的记忆并没有按时间顺序展开,而是将现实与回忆交织在一起,可以使读者在时空交错中体验到作者的情感与思考。
B.城堡建在从坐宅能看得到的山上,“后面临岩,前面便对着城墙”,虽然狭小,但地势险要,能够起到防备土匪出没的作用。
C.作者回忆童年时老迈的发蒙师、厉害的私塾先生、懒惰的家塾先生对自己的不同方式的教育,表达了对旧式教育的否定。
D.文章结尾用“永远丧失了它们”“憔悴的颜色”,写出作者回到乡土探访城堡,发现物是人非而产生怀念、疲惫、失落等心绪。
6.对文中画线句子的分析与鉴赏,正确的一项是(　　)(3分)
A.句子①写路人看到城堡“喜欢把它比作一只汽船”,觉得城堡能像汽船一样抵御风浪的袭击,带给人安全感。
B.句子②中提到铁匠铺制造的“锄头、镰刀、火钳、锁和钥匙”,这些典型物件让文章烙上了特定时代的印记。
C.句子③中“使我现在还能从记忆里去烘烤我这寒冷的手”,既突出了天气的寒冷,也体现了火光的象征意义。
D.句子④交代城堡只剩下叔父与作者两家,既照应上文叔父以文言写铭记的内容,又突出家族文化的传承坚守。
7.(分析叙事视角)本文通过儿童视角和成年回望两个维度,写出了作者对童年城堡生活的复杂情感。请从儿童维度简要分析。(4分)
8.文章写“我”对城堡的记忆,为什么以《我们的城堡》为题 请谈谈你的看法。(6分)
参考答案
1.A　解析:A项,“这也成为英子后来拿枪上战场的重要原因”错误,从后文看,英子走上战场成为战士的原因主要是家仇国恨。家仇国恨激发了她保家卫国的决心。排长的拒绝虽然让她失望,但并未成为她参战的决定性因素。
2.D　解析:D项,“推动了故事情节的发展”错误,这里的环境描写并没有推动情节的发展。画线句④⑤主要描写了英子家人遇难时的环境,通过“寒风凛冽”和“残阳如血”渲染了悲惨的氛围,烘托了英子失去亲人的痛苦和战争的残酷。情节的推进主要体现在英子随后参军并成为战士的行动上,而非环境描写本身。
3.①“一杆枪”指历经数位班长、排长,最后传到英子手中的编号为“21015164”的狙击步枪,是战地硝烟的见证者。②“一杆枪”是革命战争年代,老班长、排长、英子等牺牲战士的化身,它凝聚着勇往直前、前赴后继、保家卫国、视死如归的革命精神,象征着高尚精神品质的延续与传承。
4.①以“一杆枪”为线索,将老班长、排长、英子等不同战争时代的故事串联在一起,使小说结构精巧,叙事集中。②采用现实与回忆相交织的手法,文中既有对排长、英子的现场描写,又穿插对过去事件的叙述,打破了单一的时空逻辑,使情节曲折、引人入胜。③巧设悬念,前后照应。如开头写排长牺牲前,脚下是一双崭新的棉鞋,设置悬念,后文交代了棉鞋的来历,使情节内容前后照应,结构严谨。④小说以战地记者柏松的视角来讲述故事,以柏松的所见所闻、所思所感串联若干个场景片段,自然地分为五个部分,各部分情节彼此勾连,有机融合。
5.C　解析:C项,“表达了对旧式教育的否定”错误。文中提到三位老师(发蒙师、私塾先生、家塾先生),但并未完全否定旧式教育。作者虽对严厉的私塾教育感到不愉快,但通过自学(如读白话小说和文言的《聊斋志异》)取得进步,更多是强调兴趣与自学的作用。
6.C　解析:A项,“觉得城堡能像汽船一样……带给人安全感”错误。将城堡比作汽船是因外形相似,无关“安全感”。B项,“烙上了特定时代的印记”错误,铁匠铺的物件是农村常见的,无特定时代印记。D项,“又突出家族文化的传承坚守”错误,叔父的铭记是家族参与建堡的证明,与文化传承无关。
7.①好奇惊叹:对城堡建造过程充满好奇,石匠、工人劳作让作者惊叹人力创造的奇迹。②温暖快乐:守夜时围火谈笑、说故事,火光带来温暖快乐,是寂寞岁月中的珍贵回忆。③不适逃避:对私塾的严厉教育方式感到不适,相比之下更向往守夜的自由有趣,想逃避私塾生活。④自由满足:家塾生活中通过阅读旧书获得自由探索和想象空间,虽环境局促但读书带来满足。
8.①体现集体属性:城堡由祖父一辈六房人合力建造,众人曾一同躲匪守夜,是家族集体记忆的载体,“我们”强调了这种集体属性。②营造情感氛围:标题传递出亲切温暖之感,与城堡生活中虽寂寞但有围火谈笑等温馨回忆相契合,营造出怀旧情感氛围。③突出文章主题:文章围绕城堡展开,写作者的成长经历与乡土眷恋,标题明确核心对象,突出城堡与“我们”的紧密联系及文章主题。④引发读者共鸣:“我们的城堡”易让读者联想到自身与特定地方、群体的回忆,引发共鸣,体会作者的情感。
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