七年级语文上册新部编版《课外古诗词诵读》练习评价作业（含答案）

七年级语文上册新部编版《课外古诗词诵读》练习评价作业
一、基础知识综合
1．班级准备开展“少年正是读书时”语文综合实践活动，请你完成以下任务。
(1)请将活动主题“腹有诗书气自华”用正楷字工整美观地书写在下面的田字格中。
(2)活动中，同学们朗读下面这首诗时应采用的语调是（ ）（只填序号）。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
A．忧愁 B．悲壮 C．寂寞 D．舒缓
(3)中国经典神话故事浓缩了丰厚的历史文化，是中华民族璀璨的文化瑰宝，请你在下面的横线上，写出你熟知的两个神话故事。
(4)请你仿照画线句，帮小华同学补写两个句子，使之与画线句构成排比。
通过此次活动，小华同学表达了对活动的感想。她说：“读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强，可以使卑微的生命变得高尚， ， 。”
2．对《夜雨寄北》赏析有误的一项是（ ）
A．首句的一问一答，极富表现力，包含着诗人太多的苦涩与无奈。
B．此诗的三、四句都从近处着墨，实写诗人所见所感，凝重压抑之感更加强烈。
C．此诗借景抒情，语言朴素自然，层层深入，不断推进，把感情发挥到极致。
D．李商隐是晚唐著名诗人，其诗构思新奇，风格艳丽，尤其是一些无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
3．下列对《秋词》理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．这首诗通过对萧瑟荒凉的秋景的描写，体现了“逢秋悲寂寥”的情感。
B．这首诗采用了借景抒情等写法，形象地表达出作者对秋天的独特感悟。
C．诗中的“排”字是“排开”的意思，形象地写出了白鹤直冲云霄的气势。
D．这首诗前两句先引出自己的见解，后两句推出“证据”，全诗一论一据，明朗刚健。
4．下列对《潼关》诗歌内容及情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句写潼关雄踞山腰，展现潼关一带苍茫雄浑的气势。
B．第二句描写了清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示出孤城的寂寥。
C．三、四句转写河和山：黄河被束缚不能奔涌向前，潼关境内山峦起伏。
D．全诗让人感受到诗人渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气。
5．对《十一月四日风雨大作》这首诗赏析有误的一项是（ ）
A．诗歌以“僵卧孤村”开篇，写出风雨夜老人凄凉的处境。
B．“不自哀”“尚思”是作者的心情和坚持的信念。
C．“夜阑卧听……入梦来”句句写实，一“听”一“梦”饱含浪漫主义色彩。
D．全诗作者把现实的处境与平生壮志巧妙地融为一体，充分表达了自己的拳拳之心。
二、综合性学习
6．小文探究诗词中“自然景物”和“诗人情感”的关系，并制作了有声手抄报。
“诗词中的人与自然”有声手抄报
【补全手抄报】
(1)根据手抄报图文提示，完成①—⑧处填空。
(2)在甲、乙两处分别填写表现诗人情感的词语。
【思考探究】
(3)同样写秋，马致远和刘禹锡诗词中的情感却大不相同。结合内容，分析探究“自然景物”和“诗人情感”的关系。
【录制音频】
(4)参照示例，选择《秋夜喜遇王处士》中的连续两句，从重音、语速、语调等角度做朗读设计和说明。
秋夜喜遇王处士
【唐]王绩
北场芸藿①罢，东皋刈②黍归。
相逢秋月满，更值夜萤飞。
[注释]①芸藿：锄豆。②刈：割。
示例：星汉灿烂，若出其里。
设计和说明：“灿烂”重读，凸显群星辉映，意境开阔；“其里”语调上扬，读出大海吞吐星河、包孕万物的胸怀，体现诗人伟大的抱负。
三、名句名篇默写
7．补写出下列句中空缺部分。
（1）《秋词》（其一）中诗人描绘出一幅壮丽、开阔的秋日图景，表达出豪迈之情的诗句是： ， 。
（2）《夜雨寄北》中蕴含着仕途失意、羁旅他乡、思乡不得归的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是： ， 。
（3）陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中用“ ， ”表达了自己虽然年迈体弱，但仍想守卫边疆、报效祖国的心愿。
（4）《秋词》（其一）中写不同于古人的悲秋论调，赞美秋景胜春光的诗句是： ， 。
（5）《潼关》中表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气的诗句是： ， 。
（6）《夜雨寄北》中诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景的诗句是： ， 。
四、诗歌阅读
阅读唐代刘禹锡的《秋词》，完成各小题。
秋词
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
8．下列对刘禹锡《秋词（其一）》首联“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”理解不正确的一项是（ ）
A．“自古”二字涵盖屈原“袅袅兮秋风”、杜甫“万里悲秋常作客”等经典悲秋意象，明确古人对秋的固有情感基调。
B．“我言”的“言”字并非随意抒发，暗含诗人被贬后不甘沉沦的心境，以“秋日胜春朝”的论断打破传统悲秋格局。
C．两句通过“悲寂寥”与“胜春朝”的情感对立、“自古”与“我”的主体对比，既显观点张力，又藏人格坚守。
D．这是一首七言律诗，作者因为春景太多人赞美了，所以想要另辟蹊径，赞美秋天。
9．问答题
刘禹锡在《秋词（其一）》中写下“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，请结合诗句，分析“晴空”和“鹤”这两个意象的作用。
10．夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
诗中两次出现“巴山夜雨”，第一次是① 之景，表达了诗人② （情感）；第二次是③ 之景，表达了诗人④ （情感）。
11．以下两首诗是作者同题所作。请借鉴第二首诗的阅读方法，完成第一首诗的赏析。
十一月四日风雨大作（其一）
【宋】陆游
风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。
溪柴①火软蛮毡暖，我与狸奴②不出门。
【注释】①溪柴：若耶溪所出的小束柴火。②狸奴：生活中被人们驯化而来的猫的昵称。
【冷暖相称】 。
十一月四日风雨大作（其二）
【宋】陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【虚实相称】第一句实写诗人年老多病，穷居孤村；第三句实写诗人夜深无眠，卧听风雨；第二、第四句虚写诗人在梦中征战沙场、保家卫国。全诗虚实相衬，写出了诗人的报国之志。
阅读下面一首诗，完成下面小题。
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
12．请从炼字的角度说说“终古高云簇此城”一句中“簇”字的妙处。
13．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
五、语言表达
14．诗文组向大家分享了借古诗文取笔名的方法。请从下面两首作品中任选一首，仿照示例，为自己取一个好听又有意义的笔名，并说明理由。
A．《秋词（其一）》（刘禹锡） B．《诫子书》（诸葛亮）
示例：“冰心”，源于《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，意在表明自己不与黑暗社会同流合污的决心。
我的笔名： ，理由：
试卷第1页，共3页
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《七年级语文上册新部编版《课外古诗词诵读》练习评价作业》参考答案
题号 2 3 4 5
答案 B A C C
1．(1)腹有诗书气自华
(2)B
(3)例如：愚公移山、后羿射日
(4) 例如：可以使单调的生活变得多彩 可以使浮躁的心态变得平和
2．B
3．A
4．C
5．C
6．(1) 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 峨眉山月半轮秋 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 山入潼关不解平 日月之行 若出其中
(2)甲：关切（或：思念；或：忧愁）乙：乐观（或：豪迈）
(3)融情于景，借景抒情。马致远借枯藤、老树、瘦马、夕阳等萧瑟的秋景，抒发游子悲苦思乡之情；刘禹锡借晴空、碧霄等明丽之秋景，抒发积极乐观的情怀。
(4)读“相逢”时语气轻快些，表达与朋友不期而遇的喜悦之情。“更值”重读，读出明月溶溶、流萤点点的山村秋夜里诗人对眼前美景的沉醉之情。
7． 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
8．D 9．
“晴空”象征开阔明朗的境界，与“悲寂寥”形成对比，体现诗人积极向上的心境；“鹤”是高洁、超脱的象征，其“排云上”的动态展现诗人虽处逆境仍昂扬不屈的精神。两者共同构成高远清朗的画面，表达诗人豪迈乐观的胸襟。
10． 眼前（真实） 愁绪与思念 想象 对美好未来的憧憬与向往
11．前两句写风雨交加，天地昏暗，村庄和四山都被风雨笼罩，风声雨声如海涛翻涌，营造出阴冷的氛围；后两句写室内溪柴小火温暖，蛮毡柔软，诗人与猫相伴不出门，屋内温暖舒适。诗人以屋内的暖与屋外的冷相对比，形成鲜明的冷暖色调，表达了诗人在风雨之夜的安适自得之情。
12．“簇”字以动写静，写出了潼关城被云涛团团层簇拥的景象，不言高而高度自见，从侧面写出了潼关城的高大雄伟。 13．表达了诗人渴望冲破封建束缚、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
14． 。示例一：“碧霄”， 源于《秋词（其一）》中的“便引诗情到碧霄”，意在表明奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
答案第1页，共2页
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