8蝴蝶的家 课件（24张PPT）

(共24张PPT)
蝴蝶的家
1课时
第二单元
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
你在提问方面有了哪些收获？
整体、局部
内容、写法、启示
对理解课文最有帮助的
提问角度
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
蝴蝶的家
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
听读任务
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
1.听读课文，自学生字。
2.边听边思考，记录下自己的问题。
3.梳理问题，分出类别。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
随文识字
bì
hàn
xuān
yán
qiǎo 家雀儿
què 麻雀
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
集中识字
避
撼
喧
bì hàn xuān qiǎo yán
雀
檐
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
说一说你提出的问题。
“我”为什么要为蝴蝶着急？
为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？
蜗牛的家又在哪里呢？
……
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
梳理问题，分出类别。
序号 提出的问题 提问角度
1 “我”为什么要为蝴蝶着急？
2 为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？
3 蜗牛的家又在哪里呢？
内容
写法
启示
问题清单（一）
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
合作探究
探究任务
1.小组成员轮流分享值得思考的问题，简单说说理由。
2.筛选问题，填写问题清单（二）。
1.小组成员轮流分享，说理由。
2.小组评议，筛选出组内最值得思考的三个问题，填写问题清单（二）。
3.选派代表说推荐理由，全班交流。
探究方法
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
交流语提示：
我们小组选出了（ ）个最值得思考的问题，第一个问题是（ ），推荐的理由是（ ）。
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
问题清单（二）
序号 小组内最值得思考的问题 推荐理由
1
2
3
成果展示
为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
我们还应该关注大自然中哪些生灵呢？
这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。
作者几乎找遍所有地方，都不见蝴蝶的家，“小朋友”和“女孩”却“非常确信”，不得不让人怀疑。
这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，能让整个世界充满爱，更为美好。
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
问题清单（二）
序号 小组内最值得思考的问题 推荐理由
1
2
3
成果展示
第1-2自然段用对比手法有什么作用？
为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？
蝴蝶的家到底在哪儿？
了解了对比手法的作用，我们在写作文时也可以用到。
《夜间飞行的秘密》和《蝴蝶的家》都用了这种写法，说明这种写作方法很重要。
课文标题是《蝴蝶的家》，蝴蝶的家到底在哪儿，是我们都好奇的问题。
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
合作探究
探究任务
全班交流，选出最值得思考的三个问题，集体研讨，理解课文。
探究方法
1.各小组代表上台交流“最值得思考的问题”，说说推荐理由。全班讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”。
2.各小组选择一个最感兴趣的问题，重读文本，寻找答案。
3.全班交流、分享。
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整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
问题清单
1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
3.我们还应该关注大自然中哪些生灵呢？
4.第1-2自然段用对比手法有什么作用？
5.为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？
6.蝴蝶的家到底在哪儿？
……
选择问题
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问题探究
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布置作业
探究活动
为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
②我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
④它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
⑥她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
表达出作者对小生命在暴雨中无处躲藏而担忧、着急的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶“着急”。
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问题探究
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布置作业
探究活动
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
③但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不 过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
确信不疑
蝴蝶有家的根据是什么？
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整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
⑤一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
女孩对蝴蝶有家非常确信。
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙
雨后蝴蝶在阳光里飞
观察视角独特
视觉美好
关注小生命
确信蝴蝶有家
藏在一个秘密的家里
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
蝴蝶的家到底在哪儿？
⑥她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
没有找到蝴蝶的家，失落、担忧。
课文没有给出答案
查阅资料
寻找答案
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整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
蝴蝶的家
分类
提问
筛选
理解
着急
担忧
关爱
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
布置作业
拓展延伸
蝴蝶的家在哪里？
下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。对于一只体重只有500毫克的大斑蝶来说，暴风雨可不是一件小事：它被一滴70毫克重的雨点击中，可能相当于两个小保龄球一样重的水球打在你我身上。暴雨还会妨碍蝴蝶的活动。为了准备飞行，这些空中特技飞行员须让阳光直接照射它们的翅膀，因为只有这样，才能迅速温暖它们的飞行肌（翅肌），而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳辐射。因此，乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到，您也不必担心。因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。
迈克尔·劳普——美国马里兰大学昆虫学教授
下雨天，蝴蝶栖息在高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。
课程导入
整体感知
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
你认为蝴蝶的家在哪儿呢？展开想象，写一写吧！
课后作业
再见