3《桂花雨》第1课时 课件（共20张PPPT）

(共20张PPT)
桂花雨
第1课时
第一单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
在唐代诗人王维的眼中，故乡是那插在身上的茱萸。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
——[唐]王维
在唐代诗人李白的眼中，故乡是那悬在头上的明月。
举头望明月，
低头思故乡。
——[唐]李白
主要作品
《水是故乡甜》等
《橘子红了》
《桂花雨》
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
作者简介
原名：潘希真
原名笔名
笔名：琦君
32岁去往台湾
人生经历
60岁移居美国
84岁时曾回故乡寻根问祖
12岁随父亲到杭州
琦君
（1917-2006）
她一生漂泊，但文字却从不曾离开过故乡半步。
文化身份
当代作家
散文家
桂花雨
琦君
整体感知
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.快速默读课文，关注生字。
2.想一想课题“桂花雨”是什么意思。（用文中的句子回答）
自读任务
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字
③故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
⑦我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
几大箩
luó
杭州
hánɡ
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
集中识字
杭
hánɡ
箩
luó
“箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。
箩筐
我在电视里欣赏过杭州美景，所以我认识“杭”。
杭州
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
自读任务
课题“桂花雨”究竟是什么意思呢？（用文中的句子回答）
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
一边朗读这两句话，一边想象当时的情景。
1.自由朗读课文，想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
2.小组合作，填写学习单，梳理文章脉络。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究任务
合作探究
对应
段落
美好的回忆（事件）
地点
小标题
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
桂花雨
①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
②小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
③故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
④桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、
探究活动
//（1-2）小时候在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。
关注时间、地点、人物等词句
整体感知
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
⑤摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
⑥桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
⑦我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
⑧于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
//（3-6）故乡院子里，与大人们一起享受摇花的乐趣。
//（7-8）迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。
整体感知
桂花雨
①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
②小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 //
③故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
④桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
⑤摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
⑥桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
⑦我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
⑧于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
爱桂花
摇桂花
思桂花
以小标题的形式梳理文章脉络
探究活动
整体感知
随音频朗读课文，进一步感受桂花给“我”带来的美好回忆。
成果展示
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
对应
段落
美好的回忆（事件）
地点
小标题
故乡
故乡
小时候与父亲赏花，独爱桂花的香气。
1-2
3-6
在院子里与大人们一起感受摇花的乐趣。
杭州
给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。
7-8
爱桂花
摇桂花
思桂花
整体感知
浸
饼
缠
茶
兰
懂
箩
婆
糕
捡
糕
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
左右结构，
左窄右宽。
书写指导
“艹”写扁些，“重”写大些。注意各笔画与中线的位置关系。
“米”的末笔改捺为点。
懂
饼
浸
饼
缠
茶
兰
懂
箩
婆
糕
捡
缠
捡
浸
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
左右结构，
左窄右宽。
书写指导
“彐”和“又”要写得稍扁；“冖”要写得稍宽，盖住 “又”，整体紧凑。
“纟”起笔和点齐平；“广”的“丿”要撇到“纟”的下面，实现字的穿插和避让。
有一横。
浸
饼
缠
茶
兰
懂
箩
婆
糕
捡
兰
箩
婆
茶
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
上下结构
书写指导
竹字头，中间是两竖。
最后两笔都是点。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
布置作业
课堂小结
桂花雨
（1-2）
（7-8）
（3-6）
爱桂花
摇桂花
思桂花
琦君
美好回忆
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
桂花 懂得 糕饼 茶叶
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
有感情地朗读课文。
再见