数学四年级上北师大版练习五教案

练习五。(教材第75~76页)
1.进一步巩固掌握三位数除以两位数笔算方法的过程,并能正确地进行笔算。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强数学的应用意识。
重点:能正确计算除数是两位数的除法。
难点:体会“调商”的过程,掌握“调商”的方法。
课件
师:同学们,我们学习了两位数除三位数的除法。今天我们来比一比,看谁做得又对又快。
出示课件,巡视全班,个别辅导。
224÷56=　　　　　612÷18=　　　　　608÷32=
186÷56=　　　　　552÷18=　　　　　798÷32=
师:先估计商的最高位可能是几
学生独立完成,提醒学生在计算时,还要注意比一比,看看有什么发现 集体订正答案,小组交流自己的发现。指名交流,引导学生进一步明确两位数除三位数时出现的几种情况及计算方法。
老师指名板演,并逐一讲解、指导。
【设计意图:检查所学知识,了解学生上节课知识掌握情况,帮助学生构建知识网络,培养自主复习的能力。】
1.课件出示:教材第76页第5题。
师:估计下面的答案,哪个接近自己的年龄 引导学生完成计算。
550月　550时　550周　550分
2.课件出示:教材第76页第6题。
师:先估计,再计算。
指名板演,并个别辅导。
【设计意图:以练习带动复习,通过典型题目,抽查学生课堂掌握水平,及时查漏补缺。】
今天我们进一步练习了除数是两位数的除法,还解决了许多实际问题,生活中还有很多有趣的数学知识,等待着同学们去发现。
【设计意图:把课堂中一些浅层次思维探究引申到实际生活中来,既为课堂上充分的合作留足时间,同时又让学生带着问题学习。真正实现“要我学”转为“我要学”,提高学生主体参与课堂的意识。】
除　　法
1.
除法是数学的核心基础,如何将除法算理融入课堂教学中,是我一直在思考的问题。除法涉及算理知识,如果运用传统灌输式的教法,直奔主题,学生掌握计算方法不应有太大问题。但若照本宣科地灌输,学生被动地接受,这样的课是谈不上高效的。
2.
本章注重从实际生活情境引入,让学生产生疑问,从而引出除法算理的探究。引发学生的积极思考,促进交流和讨论,让学生在理解的基础上自己总结,印象深刻。
A类
1.列竖式计算。
876÷12=　　　462÷14=　　　800÷25=　　　150÷15=
(考查知识点:除法的竖式计算;能力要求:熟练掌握竖式计算的方法。)
B类
2.一间教室的面积约是64平方米,256平方米大约相当于多少间这样的教室
(考查知识点:除数是接近整十数的笔算;能力要求:熟练掌握竖式计算在实际生活中的应用。)
课堂作业新设计
A类:
1.
73　33　32　10
B类:
2.
256÷64=4(间)
教材第75页“练习五”
1.
估商略。
333÷37=9　　　372÷45=8……12　　　294÷29=10……4　　　328÷42=7……34
395÷56=7……3　　　　765÷74=10……25
2.叙述试商过程略。392÷28=14　560÷28=20　812÷28=29
3.
只有483÷21没有余数,其他算式都有余数。
商比90小得多,但比20大一些的有:483÷21,866÷36,925÷35,639÷29
4.
17×12=204(页)　204>178　能(方法不唯一),估一估略。
5.
550周
6.
784÷49=16　　　966÷23=42　　　923÷88=10……43　　　205×21=4305
　
　
2
0
5
×
2
1
2
0
5
4
1
0
4
3
0
5
65×320=20800　　　　459+682=1141
6
5
×
3
2
0
1
3
0
1
9
5
2
0
8
0
0
4
5
9
+
6
8
2
1
1
4
1
　　7.
(答案不唯一)一篇450字的稿子,奇思9分能打完吗
931÷19=49(个)　450÷49=9(分)……9(个)　不能。
淘气每分打多少个字 　384÷12=32(个)
8.
(1)900÷60=15(分)　(2)900÷4×10=2250(个)