登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《狼》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2.过程与方法
反复诵读，创造性地复述故事，理解文意，把握文章主旨，体会作者情感。
3.情感态度和价值观
引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学重点】
熟读古文，积累文言词汇，培养学生阅读文言文的能力。
【教学难点】
故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情境导入，由题入文
由学生讲狼的故事及谚语、歇后语导入课文。
二、作家、作品等文学常识
课件出示：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读翻译课文
1．学生听录音，完成下列任务：
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。
2．以自己喜欢的方式读课文。 要求读准字音；读得顺畅；读出语气、节奏和表情。
幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏：
（1）给下列字注意
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 眈dān
少shǎo时 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
（2）读准以下语句节奏
其一/犬坐于前。
意将隧入/以攻其后。
禽兽之变诈/几何哉？
3．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。
通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。
4．翻译课文
（1） 自主学习
生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。
（2）合作探究
小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书。
（3）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。
师讲解翻译技巧，遵循三原则：
信——忠实于原文内容
达——通顺明白
雅——文字优美
具体方法： 加一加 换一换 调一调 变一变
幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子。
（原文）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠：动词作名词，“屠户”。 止：仅、只。
缀：连接、紧跟”。 甚远：很远。
[译文〕一个屠夫天晚回家，担子中的肉都卖完了，只剩下骨头。半路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。
（原文）屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
投以骨：即“以骨投（之）”，“把骨头投给（狼）”。 从：跟从，跟随。
复：再。 之：代词“它”（指骨头）。
并：一起 驱：追随、追赶。 如故：跟原来一样。
〔译文〕屠夫害怕了，就把骨头扔向狼。其中的一只狼得到骨头就停下来，另一只狼仍然跟随着。屠夫又扔一块骨头，身后追行的那只狼停下来吃骨头，可前边停下的那只狼又赶到了。骨头已经扔光了，但两只狼仍然象原来一样一起紧跟着走。
（原文）屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
窘：处境困迫，为难。 受其敌：遭受他的攻击。
顾：看，视。 积薪：堆积柴草。 苫蔽成丘：覆盖成小山一样。 苫蔽：覆盖、遮盖
乃：于是，就。 弛（chí）：解除、卸下。
眈眈（dān）相向：瞪眼朝着屠户。眈眈：注视的样子。
〔译文〕屠夫非常紧张窘迫，生怕被两只狼前后夹击。他看到田野里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆在场院中间，用席子苫盖起来，象个小山似的。屠夫就跑过去靠在柴堆的下面，放下担子拿起杀猪刀。狼不敢上前，直瞪着眼睛对着屠夫。
（原文）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
少时：一会儿。 径去：径直离开。 犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。
久之：时间长了。 瞑：闭上眼睛。
意：指神情、态度。 暇：从容，悠闲。 甚：很，非常。
暴：突然 洞其中：在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。
隧入：从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
尻：屁股。 假寐：假装睡觉。寐，睡觉。
盖：表示推测，大概，原来是。
（译文）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
（原文）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
黠：狡猾 顷刻：一会儿 变诈：巧变诡诈。 几何：多少，意思是能有多少。止：只是
（译文）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
四、整体感知
1．学生齐读课文，这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？理清本文的故事情节。
明确：本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
开端：遇狼 发展：惧狼 高潮：御狼 结局：杀狼
2．请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。
学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。
五、合作探究
1．齐读第一自然段“遇狼”，思考：
（1） “ 缀行甚远”可看出狼的什么特点
明确：狼的狡猾贪婪。
（2）故事发生的时间、地点、人物和起因是什么？
时间：晚
地点：途中
人物：一屠，两狼
起因：一屠晚归，两狼缀行
2．齐读第2自然段“惧狼”，思考：
（1）屠夫急中生智想出了一个什么办法 体现了屠夫什么性格？
明确：投以骨；缓兵之策,体现了屠夫的智谋。
（2）“一狼得骨止一狼仍从，复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点
明确：狡猾、贪婪。
3. 齐读第3自然段“御狼”，思考：
（1）请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答)
屠大窘,恐前后受其敌
屠大窘,恐前后受其敌
（2）他采取了怎样的行动？(原文回答)
奔倚其下,弛担持刀
（3）狼的表现呢 (原文回答)
不敢前,眈眈相向
4. 齐读第4自然段“杀狼”，思考：
（1）请用原文回答
两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)
前狼假寐的姿势、神态、目的：犬坐于前；目似瞑，意暇甚；诱敌。
后狼径去的目的：意将隧入以攻其后。
（2）此节表现了狼的什么特点
明确：阴险狡诈,愚蠢。
（3） 你从屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？
原文：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。——勇敢且果断
（4）你从屠户杀后狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？
原文：屠自后断其股，亦毙之。——勇敢机智且细心
5. 齐读第5段“议狼”，思考：
（1）文章结尾一段的议论有什么作用？
讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
（2）止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗
明确：不是。作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
6．从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？
启示：讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
六、拓展延伸
下面是一些与狼有关的成语，你能再列举几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，“狼”的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？
狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽
狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室
例如：狼烟四起 豺狼虎豹 声名狼藉 狼狈不堪
七、课堂练习
解释下列句中加点词语：
1. 狼不敢前，眈眈相向。
2. 一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
3. 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
八、课后作业
发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，补充人物语言、动作、心理等描写。
【板书设计】
开端 （遇狼）
发展 （惧狼）
高潮 （御狼）
结局 （杀狼）
【教学反思】
指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。本节课引导学生熟读古文，积累文言词汇，培养学生阅读文言文的能力。通过复述故事，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。本文语言简练而生动，对狼对屠户进行了神态、动作、心理的细腻描写，将狼的狡猾、凶狠、贪婪；屠户的机智勇敢刻画得活灵活现，最后采用卒章显志的写法点明文章的中心，让学生学习这种写作方法。
议论
第五段：议狼
主题：揭露了狼的贪婪、凶狠、和狡诈的本性，赞扬了屠夫的机智勇敢。
记叙
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《狼》练习
一、给下面加点的字注音。
缀（ ） 窘（ ） 苫（ ） 蔽（ ） 眈（ ）
少（ ）时 瞑（ ） 隧（ ） 尻（ ） 黠（ ）
二、解释词语
1．而两狼之并驱如故 并： 故：
2．屠大窘 窘：
3．苫蔽成丘 苫蔽：
4．弛担持刀 弛：
5. 一狼径去 径去：
6. 其一犬坐于前 犬坐：
7. 目似瞑，意暇甚 瞑： 暇：
8. 狼亦黠矣 黠：
三、解释一词多义现象：
1．止 ①止有剩骨 止：＿＿＿＿＿
②一狼得骨止 止：＿＿＿＿＿
2．意 ①意暇甚 意：＿＿＿＿＿
②意将隧人以攻其后也 意：＿＿＿＿＿
3．敌 ①恐前后受其敌 敌：＿＿＿＿＿
②盖以诱敌 敌：＿＿＿＿＿
4．前 ①恐前后受其敌 前：＿＿＿＿＿
②狼不敢前 前：＿＿＿＿＿
四、划分句子朗读节奏
1．其一犬坐于前。
2．以刀劈狼首，又数刀毙之。
3．转视积薪后，一狼洞其中
4．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
五、文学常识填空
本文选自《 》，作者是清代文学家 ，他的字是 ，别号 ，世称 先生。
六、文段中表现狼“黠”的本性的句子有____________，____________，表现屠户警觉的句子是__________________。
七、狼很狡猾，可终于自取灭亡，这个故事给了你哪些启示？
八、阅读蒲松龄《狼.》两则故事，回答问题。
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】有屠人，货肉归，日已暮。忽一狼来，瞰担上肉，似甚涎垂，随屠尾行数里。屠惧，示之以刀，则稍却；既走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。狼乃止，屠即径归。昧爽往取肉，（a）树上悬巨物，似人缢死状，大骇，逡巡（b），则死狼也。仰首（c），见口中含肉，肉钩刺狼鄂，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之。亦可笑也！（注释 蚤：通“早”； 昧爽：拂晓 ； 直：通“值”，价值）
1．将“细审、遥望、近视”分别填入乙文a、b、c三处，正确的顺序是：
a. b. c.
2．解释下面划线的词。
（1）顾野有麦场 （2）一狼洞其中
（3）有屠人，货肉归 （4）既走，又从之
3．翻译下列句子。
（1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
（2）时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
4.“缘木求鱼，狼则罹之。亦可笑也！”作者认为乙文中狼“可笑”的原因是什么？从
甲文中，你得到了什么启示？（4分）
《狼》参考答案
一、给下面加点的字注音。
zhuì jiǒng shàn bì dān
shǎo míng suì kāo xiá
二、解释词语
1．一起；旧，原来 2. 困窘，处境危急 3. 覆盖成小山一样
4. 解除，卸下 5. 径直走开 6. 像狗似的蹲坐在前面
7．闭上眼睛；从容、悠闲 8. 狡猾
三、解释一词多义现象：
1．①同“只”；②停止 2. ①神情；②打算，企图
3．①胁迫，攻击；②敌方 4. ①前面；②向前
四、划分句子朗读节奏
1．其一/犬坐/于前。
2. 以刀/劈狼首，又数刀/毙之。
3. 转视/积薪后，一狼/洞其中。
4. 乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。
五、文学常识填空
《聊斋志异》 蒲松龄 留仙 柳泉居士 聊斋
六、目似瞑，意暇甚 意将隧入以攻其后也 方欲行，转视积薪后
七、（1）对像狼一样的阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想，不能妥协退让，要敢于斗争，善于斗争。
（2）坏人虽然狡猾，但总以害人始，以害己终。
八、阅读
1.解析：这类题目首先要读懂原文内容，理解作者写作思路，然后再根据具体的语境选择恰当的词语填空。【乙】文中屠夫第二天来取肉，先从远处看到树上悬着一个大东西，好像人上吊死的样子，大惊；后来迟疑地走近看，原来是死狼；最后再抬头仔细看，发现狼口咬住肉，但钩子钩住了狼的腭部。是按照从远到近的顺序来写的，所以a、b、c三处，应填写的词语分别是：“遥望、近视、细审”。
答案：遥望、近视、细审
2．解析：这道题是对文言实词的考查，（1）中的“顾”在这里的意思是“回头看”，不能与“三顾茅庐”中的“顾”（拜访）相混；（2）中的“洞”是名词作动词，“打洞”的意思，在现代汉语中常作名词，意思是“窟窿，深穴，孔”等；(3)中的“货”在这里是动词“卖”的意思，在现代汉语中常作“钱币、商品”等意思；（4）中的“走”在这里是“离开”的意思，在现代汉语中是“行、往来、移动”等意思。
3. 解析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。翻译（1）时，要注意“黠”（狡猾）；“而”（表转折，可是、但是）；“顷刻”（一会儿）；“毙”（被砍死）；“变诈”（作假、欺骗）；“几何”（多少）等词的意思；
翻译（2）时，要注意“时”（当时）；“直”（通 “值”，价值）等词的意思。另外，文言文翻译还要使整个句子翻译的完整性与流畅性。
4．解析：这道综合题有两问：第一问首先要读懂选文内容，然后再根据题干要求结合相关语句进行分析，最后归纳出答案；第二问是道开放性的题目，学生设计的启示只要符合题干要求，文通句顺，书写认真即可。
“缘木求鱼”：爬上树去找鱼。比喻方向不同、方法不对，一定达不到目的。乙文中的狼缘木求肉、不知变通，贪婪愚蠢，为了眼前蝇头小利白白失了性命，实在愚笨可笑至极！
启示可以从两个角度去答：①从屠户角度回答：面对恶势力应当敢于斗争、善于斗争的道理。
②从狼的角度回答：做人不能贪得无厌，否则会因小失大，害了自己。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网(共31张PPT)
《狼》
人教新课标版七年级上册第20课
情景导入
你能说出跟狼相关的故事吗？
你能说出跟狼相关的谚语、歇后语吗？
小山羊和狼 东郭先生和狼 小红帽
1.狗行千里要吃屎，狼行千里要吃人。
2.披着羊皮的狼。
3.舍不得孩子，套不住狼。
4.黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
走进作者
蒲松龄故居
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
走进名著
写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分。
——郭沫若
初读感知
听录音，完成下列任务
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
初读感知
请以自己喜欢的方式朗读课文
要求：要求读准字音；
读得顺畅；
读出语气、节奏和表情。
读 准 字 音
整体感知
缀（ ） 窘（ ） 苫（ ）
蔽（ ） 眈（ ） 少（ ）时
瞑（ ） 隧（ ） 尻（ ） 黠（ ）
zhuì
jiǒng
shàn
bì
dān
shǎo
míng
suì
kāo
xiá
读出停顿
其一/犬坐于前。
意将隧入/以攻其后。
禽兽之变诈/几何哉？
整体感知
自主学习
翻译课文
（1）借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。
（2）小组讨论探究疑难字词。
翻译课文
遵循三原则：
信——忠实于原文内容
达——通顺明白
雅——文字优美
具体方法： 加一加 换一换 调一调 变一变
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
一个屠夫天晚回家，担子中的肉都卖完了，只剩下骨头。半路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。
翻译课文
屠：动词作名词，“屠户”。 止：仅、只。
缀：连接、紧跟”。 甚远：很远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠夫害怕了，就把骨头扔向狼。其中的一只狼得到骨头就停下来，另一只狼仍然跟随着。屠夫又扔一块骨头，身后追行的那只狼停下来吃骨头，可前边停下的那只狼又赶到了。骨头已经扔光了，但两只狼仍然象原来一样一起紧跟着走。
翻译课文
投以骨：即“以骨投（之）”，“把骨头投给（狼）”。 从：跟从，跟随。 复：再。 之：代词“它”（指骨头）。
并：一起 驱：追随、追赶。 如故：跟原来一样。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
翻译课文
窘：处境困迫，为难。 受其敌：遭受他的攻击。
顾：看，视。 积薪：堆积柴草。
苫蔽成丘：覆盖成小山一样。 苫蔽：覆盖、遮盖。
乃：于是，就。 弛（chí）：解除、卸下。
眈眈（dān）相向：瞪眼朝着屠户。眈眈：注视的样子。
翻译课文
屠夫非常紧张窘迫，生怕被两只狼前后夹击。他看到田野里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆在场院中间，用席子苫盖起来，象个小山似的。屠夫就跑过去靠在柴堆的下面，放下担子拿起杀猪刀。狼不敢上前，直瞪着眼睛对着屠夫。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。。
翻译课文
少时：一会儿。 径去：径直离开。
犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。
瞑：闭上眼睛。 意：指神情、态度。
暇：从容，悠闲。 甚：很，非常。 暴：突然
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
翻译课文
洞其中：在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。 隧入：从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道”
的意思。
尻：屁股。 假寐：假装睡觉。寐，睡觉。
盖：表示推测，大概，原来是。
翻译课文
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
翻译课文
黠：狡猾 顷刻：一会儿
变诈：巧变诡诈。
几何：多少，意思是能有多少。
止：只是
这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？理清本文的故事情节。
整体感知
本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
开端：遇狼
发展：惧狼
高潮：御狼
结局：杀狼
请你创造性复述故事
合作探究
1. “ 缀行甚远”可看出狼的什么特点
2. 请思考：故事发生的时间、地点、人物和起因是什么？
狡猾贪婪
时间：晚
地点：途中
人物：一屠，两狼
起因：一屠晚归，两狼缀行
读第一段，思考：
遇狼
合作探究
读第二段，思考：
1. 屠夫急中生智想出了一个什么办法 体现了屠夫什么性格？
投以骨
2.“一狼得骨止一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点
贪婪
(缓兵之策,体现了屠夫的智谋)
狡猾
惧狼
合作探究
读第三段，思考：
1. 请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答)
屠大窘,恐前后受其敌
2. 他采取了怎样的行动？(原文回答)
奔倚其下,弛担持刀
3. 狼的表现呢 (原文回答)
不敢前,眈眈相向
御狼
合作探究
读第四段，思考：
杀狼
1. 请用原文回答
（1）两狼的计谋：
（2）前狼假寐的姿势、神态、目的：
（3）后狼径去的目的：
一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)
犬坐于前
目似瞑，意暇甚
诱敌
意将隧入以攻其后
2. 此节表现了狼的什么特点
阴险狡诈,愚蠢
合作探究
杀狼
3. 你从屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 勇敢且果断
4. 你从屠户杀后狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？
屠自后断其股，亦毙之 勇敢机智且细心
合作探究
读第5段，思考：
议狼
文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
1. 文章结尾一段的议论有什么作用？
合作探究
读第5段，思考：
议狼
不是。作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
2. 止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗
合作探究
讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争， 做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？
拓展延伸
狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽
狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室
有关狼的成语
你还能在列举些吗
狼烟四起 豺狼虎豹 声名狼藉 狼狈不堪
“狼”的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？
解释下列词语 ：
课堂练习
1. 狼不敢前，眈眈相向。
2. 一狼径去，其一犬坐于前。
3. 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
犬：像狗似的蹲坐在前面。
洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。
隧，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
前：向前
发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，补充人物语言、动作、心理等描写。
课后作业
