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第十六课《找骆驼》练习
一、连一连。
luò tuo bǒ tuó fèn yìn kěn 21世纪教育网版权所有
驮着 啃过 骆驼 忿忿 跛脚 脚印
二、组词。
详（ ） 蜜（ ） 竟（ ） 跛（ ）
祥（ ） 密（ ） 竞（ ） 破（ ）
三、把合适的量词填到括号里。
颗 袋 只 桶 位 行
一 ( ) 脚印 一 ( ) 老人
一 ( ) 骆驼 一 ( ) 牙齿
一 ( ) 米 一 ( ) 蜜
四、在正确的读音上打“√”。
骆驼（tuó tuo） 驮着米（tuó tuō） 忿忿地（fēn fèn）
着急（zháo zhe） 收藏（cáng zàng） 别哄我（hǒng hòng）
五、选择正确的词语填空。
感谢 感动
（1）中国女子排球队顽强的拼搏精神，使我很( )。
（2）（ ）母亲给我生命,让我们快乐的成长。
辛勤 辛苦
（3）老师好比 ( ) 的园丁。
（4）环卫工人很早就要起床,他们的工作很（ ）。
六、按要求改写句子。
1. 商人把骆驼找到了。(改成“被”字句)
_______________________________________________
2. 商人照老人的指点找到了走失的骆驼。（缩句）
________________________________________________
七、选择关联词语填空。
之所以……是因为…… 虽然……但是……
（1）老人( )能知道骆驼的详细信息，( )他认真观察，仔细思考。
（2）老人( )知道骆驼的详细信息，( )他确实没有看到骆驼。
八、阅读
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说吧。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边
浅，就知道骆驼的左脚有点儿跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定
是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼
究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。”
商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
1．根据课文内容填空。
老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为 。
老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是为 。
老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为 ( http: / / www.21cnjy.com ) 。
2．为什么商人开始找不到骆驼，后来却找到了呢？
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3．老人的话给了我们什么启发？
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第十六课《找骆驼》答案
一、连一连。
tuo bǒ tuó fèn yìn kěn 21·cn·jy·com
驮着 啃过 骆驼 忿忿 跛脚 脚印
二、组词。
详细 蜜蜂 究竟 跛脚
安详 秘密 竞赛 破坏
解析：形近字辨析。
三、把合适的量词填到括号里。
行 位 只 颗 袋 桶
解析：课本词语积累。
四、在正确的读音上打“√”。
tuo tuó fèn zháo cáng hǒng
解析：易混字音辨析。
五、选择正确的词语填空。
（1）感动 （2）感谢 （3）辛勤 （4）辛苦
解析：感动：受外界事物的影响而激动。
感谢：对接受别人给予的或提供的方便、恩惠，用言行表示谢意。
辛勤：勤劳而肯于吃苦。
辛苦：原指味道辛辣而苦，比喻艰难困苦。
六、按要求改写句子。
1.骆驼被商人找到了。
解析：被字句=被动者+被+主动者+动作成分。
2. 商人找到了骆驼。
七、选择关联词语填空。
（1）之所以……是因为…… （2）虽然……但是……
解析：结合上下文，分析语句的关系。
八、阅读。
（1）老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。
老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
老人看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿。
（2）商人开始没有细心地观察与思考，后来在老人的指点下果然找到了走失的骆驼。
（3）遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
解析：（1）课文内容再现。
（2）课文内容的理解。
（3）从这篇课文给我们的启示的角度去分析。
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第十六课《找骆驼》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读7个生字，理解课文内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
【教学重点】
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
【教学难点】
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？（文字介绍）
师：对，就是骆驼。你们了解他吗？让我们一起走进骆驼。（图片、文字介绍）
师：骆驼是沙漠里的重要交通工具。有一个商人，就常用骆驼来帮他运送货物，可是有一天，他
不小心把骆驼给弄丢了，怎么办呢？”
生：找骆驼。
师：对，这节课我们就一起来学习课文《找骆驼》。
2. 板书课题《找骆驼》。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
（2）教师范读诗歌，同学们标出自然段。
2. 课文讲了一件什么事？
商人丢了一只骆驼，老人根据自己的观察，指引商人找到了丢失的骆驼。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
luò tuo bǒ tuó fèn yìn kěn jìnɡ jǐn21教育网
骆 驼 跛脚 驮着 忿忿 脚印 啃过 究竟 不紧不慢
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
多音字组词
hǒng 哄骗 cáng 隐藏 zháo 着急21世纪教育网版权所有
哄 藏 着
hòng 起哄 zàng 西藏 zhē 看着21cnjy.com
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分：（1-9自然段）老人根据所见和商人对话，商人认为老人把骆驼藏起来了。
第二部分：（10自然段）老人告诉商人应该顺着骆驼的脚印去找。
第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的骆驼。
2.品读第1-9自然段， 以小组为单位，探讨交流：
（1）老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来？
（2）走失的骆驼有哪些特点？“跛脚”是什么意思？是谁说出了走失的骆驼的特点？
商人走失的骆驼左脚有点跛。
左边驼着蜜，右边驼着米。
缺了一棵牙。
跛脚：瘸腿。
老人。
（3）“走失”能不能换成丢失？为什么？
走失：出去后迷了路，回不到原地或下落不明。
丢失：失掉；遗失。
师：老人把骆驼特点说对了吗？那他是不是知道骆驼去向？
（3）听到老人说不知道，商人的心情发生了什么变化？
着急-生气
（5）你从什么地方看出他生气？你是怎样理解“愤愤”的？
商人愤愤地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细？”。
“愤愤”愤怒不礼貌。
（6）“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？
哄：说假话骗人。
从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人
认为老人哄他，把骆驼藏起来了。
师：那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不
慢的话。
3.品读第10自然段。
（1）从“不紧不慢”一词你体会到了什么？
老人很冷静，胸有成竹。
（2）老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？
没有，老人对商人走失的骆驼的这样清楚，是经过自己的分析，才得出的结论。
（3）老人告诉商人骆驼特点的依据是什么？
老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。
老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为老人看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。
（4）你能根据我们的分析完成表格吗？
骆驼的特点 推测的依据
脚有点跛 骆驼的脚印，右边深，左边浅。
骆驼左边驮着蜜，右边驮着米 路的左边有一些蜜，右边有一些米。
缺了一棵牙 骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。
（5）老人为什么能详细知道走失骆驼的特点？
他善于观察、善于思考。
（6）商人应该怎样去找骆驼呢？
应该顺着骆驼的脚印去找。
4. 品读第11自然段。
（1）商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？
商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
（2）文中“果然”一词说明了什么？这次商人为什么找到了走失的骆驼？
果然：表示事实与所说或所料相符。
因为老人根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人顺着骆驼的脚印去找，商人才找
到了走失的骆驼。
3.拓展训练
（1）商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？
遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
（2）联系生活实际谈一谈，生活中碰到困难时，有没有像老人那样去解决？
4. 小组交流说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。
四、课堂总结
师：学完了这篇课文，你想对商人和老人分别说什么？
师：我们遇到问题时，不能光着急；要冷静，要学会动脑筋思考。
五、课堂练习
1. 我会组词
详（详细） 竟（究竟） 跛（跛脚）
祥（安祥） 竞（竞赛） 破（破坏）
2. 填上合适的词语
(走失)的骆驼 (啃过) 的树叶
一 (颗)牙齿 一(头)大象
六、作业布置
1.分角色朗读课文。
2.积累好词佳句。
【板书设计】
找骆驼
看见 脚印左深右浅 左脚跛
又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米
还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿
观察 分析 得出结论
【教学反思】
《找骆驼》一课是人教版新课标三年级上册第12课，是一篇略读课文，这篇课文通过一个商人
寻找骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，。
在教学中，主要通过引导学生质疑、讨论，使 ( http: / / www.21cnjy.com )学生找出老人之所以能做出的准确判断的依据，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思维品质。
其次，抓住文中的重点词。如“果然”一词，追 ( http: / / www.21cnjy.com )问：从“果然” 一词你读懂了什么？再次体会老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由，也训练了学生的多种思维能力。
。
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人教新课标版 三年级上册 第十六课
找骆驼
激趣导入
脊背突起像山峰，
沙漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，
戈壁滩上逞英雄。
骆驼
猜一猜
激趣导入
头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。
躯体高大，体毛褐色。极能忍
饥耐渴。骆驼可以在没有水的
条件下生存3周，没有食物可
生存一个月之久。
骆驼
初读感知
课文讲了一件什么事？
商人丢了一只骆驼，
老人根据自己的观
察，指引商人找到
了丢失的骆驼。
初读感知
跛脚
骆 驼
驮着
忿忿
脚印
啃过
究竟
不紧不慢
luò tuo
bǒ
tuó
fèn
yìn
kěn
jìnɡ
jǐn
初读感知
hǒng 哄骗
hòng 起哄
哄
cáng 隐藏
zàng 西藏
zháo 着急
zhē 看着
藏
着
精读感悟
全文共分几部分？
（1-9)
老人根据所见和商人对话，
商人认为老人把骆驼藏起来了。
（10）
老人告诉商人应该顺着骆驼的脚印去找。
（11）
商人果然找到了走失的骆驼。
精读感悟
老人和商人谈骆驼特
点的对话勾画出来？
精读感悟
左脚有点跛。
左边驼着蜜，右边驼着米。
缺了一棵牙。
走失的骆驼
有哪些特点？
是谁说出了走失
的骆驼的特点？
老人
跛脚：瘸腿
精读感悟
“走失”能不
能换成丢失？
为什么？
走失是指出去后迷了路，
回不到原地或下落不明。
丢失是失掉；遗失。
精读感悟
听到老人说不知道，商人
的心情发生了什么变化？
着急-生气
你从什么地方看出他生气？你是怎样理解“愤愤”的？
“愤愤”
愤怒不礼貌
商人愤愤地说：“别哄我
了，一定是你把我的骆驼
藏起来了。要不，你怎么
知道得这样详细？”。
精读感悟
“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？
哄指老人说假话骗商人。
从“是的、不错、对极了”中看出
老人不仅知道骆驼的特点，而且还
说的十分真确，所以商人认为老人
哄他，把骆驼藏起来了。
精读感悟
从“不紧不慢”一词你体会到了什么？
老人很冷静，胸有成竹。
老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？
没有，老人对商人走失的骆驼的这样清
楚，是经过自己的分析，才得出的结论。
精读感悟
老人告诉商人骆驼特点的依据是什么？
老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为
老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。
精读感悟
老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为
老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为
老人看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙印。
精读感悟
完成表格
骆驼的特点
推测的依据
脚有点跛
骆驼的脚印，
右边深，左边浅。
骆驼左边驮着蜜，
右边驮着米
路的左边有一些蜜，
右边有一些米。
缺了一棵牙
骆驼啃过的树叶，
上面留下了牙齿印。
精读感悟
老人为什么能详细知
道走失骆驼的特点？
善于观察
善于思考
商人应该怎样
去找骆驼呢？
顺着骆驼的
的 脚印去找。
精读感悟
？
商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？
商人听了，照老人的指点
一路找去，果然找到了走
失的骆驼。
精读感悟
文中“果然”一词说明了什么？
这次商人为什么找到了走失的骆驼？
果然，表示事
实与所说或所
料相符。
因为老人根据观察到的现
象准确判断出骆驼的特征，
指点商人顺着骆驼的脚印
去找，商人才找到了走失
的骆驼。
精读感悟
商人开始找不到骆驼，现在按
照老人的指点找的了骆驼，这
时他会怎么想？
遇到困难时，要仔细观察，
善于动脑子、分析就能找
到解决问题的方法。
精读感悟
联系生活实际谈一谈，生活中碰到困难时，有没有像老人那
样去解决？
课堂总结
学完了这篇课文，你想对商
人和老人分别说什么？
我们遇到问题时，不能光着急；要冷静，要学会动脑筋思考。
1.我会组词
详（ ） 竟（ ） 跛（ ）
祥（ ） 竞（ ） 破（ ）
课堂练习
详细
安祥
究竟
竞赛
跛脚
破坏
2.填上合适的词语
( )的骆驼 ( ) 的树叶
一 ( )牙齿 一( )大象
课堂练习
走失
头
啃过
颗
作业布置
1.分角色朗读课文。
2.积累好词佳句。
板书设计
看见 脚印左深右浅 左脚跛
又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米
还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿
观察 分析 得出结论
