青岛版小学数学一年级上册第三单元第6课时0的加法教案
文档属性
| 名称 | 青岛版小学数学一年级上册第三单元第6课时0的加法教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 164.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-22 21:06:49 | ||
图片预览
文档简介
0的加法
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第38——40页
教学目标：
1.结合具体情境，能正确计算0的加法。
2.解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。
3.学生学会有条理地思考问题，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
能正确计算关于0的加法。
教学难点：
解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.出示野餐全景图
( http: / / www.21cnjy.com )
花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
左边的树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边的树上有6个桃子，右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）
2.提出问题
根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
学生可能提出以下问题：
一共有几个桃子？
一共有几个同学？
一共有几朵花？
一共有几个书包？……
二、探究新知
根据我们提出的问题，自己尝试去解决。
两棵树上一共有几个桃子？
生：左边树上有六个桃子
师：我们可以用数字几来表示：
生：6
右边树上没有桃子我们怎么表示呢？
生：用0来表示
师：0表示什么意思呢？
生：表示没有。
问：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子？”
学生尝试解决并用自己的学具进行演示。
( http: / / www.21cnjy.com )
这是6个桃子
( http: / / www.21cnjy.com )
这里有0个桃子
( http: / / www.21cnjy.com )合在一起还是6个桃子
列出算式：
生：6+0=6（个）
教师小结：当一个数和0加在一起时，得出来的还是那个数，因为0表示没有，加在一起还是原来那个数。
三、自主练习，巩固新知
1.第1题
学生看图（小猴吃桃）
出示小猴吃桃的课件，第一张图片盘子里有2个桃子，用数字2表示；第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。
学生解决题目，并用自己的方式进行解释和分析
2、听一听，猜一猜
我拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的两个小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？
生1：是硬币
生2：是筛子
课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时，我揭开谜底——硬币。
再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的
( http: / / www.21cnjy.com )，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，我打开桶盖将硬币倒在桌上，同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。
我拿出另一个茶叶盒，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。
两个盒子合起来一共多少个硬币？
2.第3题
引导学生看明白题目意思，然后列式去做。
3.第4题
要求学生在数轴上看出加法的意义，同时体会数轴上数的特点。
4.第7题
要求学生先算出算式的结果，然后再进行大小比较。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你又有哪些收获？
使用说明：
1.教学反思：
反思本节课，其实本节课的教学难度并不大，因
( http: / / www.21cnjy.com )为这部分内容学生在学前班里大多数是已经学习过了，甚至大多数已经能很熟练的计算了。孩子们的兴奋劲如何调动起来，是课堂的关键。就本节课而言，或许可以这样丰盈课堂。教学引入可以设计一些生动活泼的情境，可以放弃教材的设计，毕竟一直提倡教师可以创造性的使用教材，也能借助故事理解计算的结果。比如猴宝宝采桃子，先进行6+0=5的教学，教师可以放手让学生想出说出很多的算式及算式结果，也有规律的板书在黑板上，之后再概括总结"0的加法"的规律，这样充分展示了孩子的能力，使他们自主建构了完整的知识体系，给学生留下的印象是深刻的。这样从学生的知识经验出发进行设计，不仅使新课部分充实、饱满，而且符合学生的认知特点。在教学中，我先让学生理解有关0的含义，在此基础上再展开教学。在新授环节中，我让学生自己观察图片，理解图中的含义，并发挥想象看图说故事。这样一来就调动了学生的积极性，学生对此的兴趣都很浓，吸引住了他们的眼球。
2.使用建议
注意本节课的教学中要考虑学生的思维能力和认
( http: / / www.21cnjy.com )知水平。教学时还要放手让学生大胆交流，讨论。让学生真正成为课堂的主人，老师只需要点拨或适当的引导，不要承担太多。
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第38——40页
教学目标：
1.结合具体情境，能正确计算0的加法。
2.解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。
3.学生学会有条理地思考问题，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
能正确计算关于0的加法。
教学难点：
解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.出示野餐全景图
( http: / / www.21cnjy.com )
花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
左边的树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边的树上有6个桃子，右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）
2.提出问题
根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
学生可能提出以下问题：
一共有几个桃子？
一共有几个同学？
一共有几朵花？
一共有几个书包？……
二、探究新知
根据我们提出的问题，自己尝试去解决。
两棵树上一共有几个桃子？
生：左边树上有六个桃子
师：我们可以用数字几来表示：
生：6
右边树上没有桃子我们怎么表示呢？
生：用0来表示
师：0表示什么意思呢？
生：表示没有。
问：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子？”
学生尝试解决并用自己的学具进行演示。
( http: / / www.21cnjy.com )
这是6个桃子
( http: / / www.21cnjy.com )
这里有0个桃子
( http: / / www.21cnjy.com )合在一起还是6个桃子
列出算式：
生：6+0=6（个）
教师小结：当一个数和0加在一起时，得出来的还是那个数，因为0表示没有，加在一起还是原来那个数。
三、自主练习，巩固新知
1.第1题
学生看图（小猴吃桃）
出示小猴吃桃的课件，第一张图片盘子里有2个桃子，用数字2表示；第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。
学生解决题目，并用自己的方式进行解释和分析
2、听一听，猜一猜
我拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的两个小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？
生1：是硬币
生2：是筛子
课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时，我揭开谜底——硬币。
再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的
( http: / / www.21cnjy.com )，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，我打开桶盖将硬币倒在桌上，同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。
我拿出另一个茶叶盒，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。
两个盒子合起来一共多少个硬币？
2.第3题
引导学生看明白题目意思，然后列式去做。
3.第4题
要求学生在数轴上看出加法的意义，同时体会数轴上数的特点。
4.第7题
要求学生先算出算式的结果，然后再进行大小比较。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你又有哪些收获？
使用说明：
1.教学反思：
反思本节课，其实本节课的教学难度并不大，因
( http: / / www.21cnjy.com )为这部分内容学生在学前班里大多数是已经学习过了，甚至大多数已经能很熟练的计算了。孩子们的兴奋劲如何调动起来，是课堂的关键。就本节课而言，或许可以这样丰盈课堂。教学引入可以设计一些生动活泼的情境，可以放弃教材的设计，毕竟一直提倡教师可以创造性的使用教材，也能借助故事理解计算的结果。比如猴宝宝采桃子，先进行6+0=5的教学，教师可以放手让学生想出说出很多的算式及算式结果，也有规律的板书在黑板上，之后再概括总结"0的加法"的规律，这样充分展示了孩子的能力，使他们自主建构了完整的知识体系，给学生留下的印象是深刻的。这样从学生的知识经验出发进行设计，不仅使新课部分充实、饱满，而且符合学生的认知特点。在教学中，我先让学生理解有关0的含义，在此基础上再展开教学。在新授环节中，我让学生自己观察图片，理解图中的含义，并发挥想象看图说故事。这样一来就调动了学生的积极性，学生对此的兴趣都很浓，吸引住了他们的眼球。
2.使用建议
注意本节课的教学中要考虑学生的思维能力和认
( http: / / www.21cnjy.com )知水平。教学时还要放手让学生大胆交流，讨论。让学生真正成为课堂的主人，老师只需要点拨或适当的引导，不要承担太多。