青岛版二年级数学上册第三单元第5课时智慧广场--- 有序数图形教案

有序的数图形
教学内容：
青岛版小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。
教学目标:
1结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受
( http: / / www.21cnjy.com )数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点:
教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。。
教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。
教具、学具:
教师准备：课件。
学生准备：彩笔。
教学过程:
一、利用情境图，提出问题
1.同学们，小明和小丽在教室里观察窗户发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？
2.出示情境图。
仔细看图，你知道他们发现了什么数学问题吗？
二、你问我说：探究新知、建立模型。
1.自己探究问题。
你知道这扇窗户上多少个长方形吗？可以先大胆的猜一猜，板书：“猜想”
学生自由说：有3个、4个、5个、6个等等。
你是根据什么猜想出你的结果的？
学生自由说：
为了知道你的猜想的结果对不对，我们要想办法验证你的猜想的结果。板书：“验证”如何验证？
要数一数.板书：“数图形”
你准备怎样数？
学生自由说。
若没有学生说出可以按顺序数，老师在这里可以提出来，并让学生比较自己数的方法和有序的数，这两种方法哪种方法好。
按照一定的规律或分类区数，才能做到不重复、不遗漏。这也是我们这节课要学习的知识，有序的数图形。把课题补充完成。
一个图形组成的长方形：有3个。
二个图形组成的长方形：有2个。
三个图形组成的长方形：有1个。
长方形的个数一共有：3+2+1=6（个）
课件演示有序数图形的过程。
通过验证谁猜想的结果正确，也就是说谁的结论正确。
解决任何一个数学问题都需要先猜想、再验证、最后得出结论。板书：“结论”。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形吗？
一个图形组成的长方形：有4个。
二个图形组成的长方形：有3个。
三个图形组成的长方形：21个。
四个图形组成的长方形：有1个。
长方形的个数一共有：4+3+2+1=10（个）
三、自主练习。
大家对于锐角和钝角掌握的如何我们来验证一下。
基本练习、巩固新知。数长方形课本36页第1题。
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独立完成。
综合练习、应用新知：
数线段：课本36页第2题。
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数角：课本36页第3题。
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数三角形：课本第36页第4题。
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数线段、数角、数三角形的时候我们都是采用的什么方法数的？
数正方形：课本36页第5题。
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数的时候要注意什么？
拓展练习、发展新知：课本第36页第6题。
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四、回顾反思。
学习了这节课，你有哪些收获？
要想数清一个图形的个数，只有按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。
板书设计：
有序的数图形
窗户上有多少个长方形？
一个图形组成的长方形：有3个。
猜想
二个图形组成的长方形：有2个。
验证
三个图形组成的长方形：有1个。
结论
长方形的个数一共有：3+2+1=6（个）
有序数不重复、不遗漏。
使用说明：
设计说明：反思设计过程，感觉亮点如下。
（1）通过“你能知道有多少个长方形吗”这个
( http: / / www.21cnjy.com )问题，先让学生自主地说，由于出现不同的答案，从而引发学生的认知冲突，使学生产生探究的欲望，感觉有一定的挑战性。
（2）借助课件，生动直观地呈现数图形的过程
( http: / / www.21cnjy.com )和方法，充分调动学生各种感官参与学习活动，加法学习兴趣，有助于学生归纳、总结数图形的方法，发展学生的抽象能力。
2.使用建议：
一定要发挥学生的主体地位
( http: / / www.21cnjy.com )，通过自主探究、合作交流等方式，让学生亲历发现、研究、探索问题的全过程，进而发现有序数图形的方法，让学生亲自体验“有序“这一数学数学产生、发展的全过程、体验到成功的喜悦。