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2025 七上 十一校联考 期中卷
1.阅读活动开场白，按要求完成任务。（8分）
亲爱的同学们： 上午好！感谢各位的赏光。 秋风悄然吹过，校园里的秋色正烂漫。我们诚挚邀请大家踊跃报名，在这如画的季节里，让我们用心zhù① 藏每一刻美好，用眼睛寻mì② 知识的足迹。敬请各位同学积极参与“校园画卷”主题探访活动，一起发现校园的静美与活力！
（1）结合开场白语境，根据拼音写汉字。（2分）
① 贮 ② 觅
（2）参考下面提示，结合开场白语境，给句中画线字“悄”选择正确的读音（ B ）（1分）
悄 形容声音很小或行动不让人知道；悄悄|悄语。读音：qiāo（A）
形容寂静无声；悄然|悄无声息。读音：qiǎo（B）
（3）按图示“漫”字的意义演变，选出与开场白中“烂漫”的“漫”意思最接近的一项（ A ）（2分）
A.漫天飞雪 B.漫无目的
→漫无目的：指行为放纵散漫、缺乏规划性，常见于描述无序状态或消极的生活态度。
“漫”表散漫，“无目的”强调目标缺失，常与“生活、行动”等名词搭配使用。
（4）开场白中“赏光”一词使用不够恰当，请选择最恰当的一项（ B ）（3分）
A.到来 B.莅临 C.赏脸
→赏脸：客套用语，指为请求他人给予面子或接受请求或馈赠，常见于社交场合的礼貌性互动。
莅（lì）临，书面敬语，意为“来到、来临”，专用于描述贵宾参与重要活动的场景
2.校园如画，诗韵流芳。让我们在诗句的吟诵中，感受校园生活。(7分)
第一站 秋日清晨 校园路上，晨光熹微，天高云淡。此时恬静温馨的场景与李白笔下“峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流 的宁静秋色具有异曲同工之妙。
面对日月同辉的壮阔景色，我们亦能体会曹操《观沧海》中“ 日月之行 ， 若出其中 ”的豪迈。
第二站 课堂书声 琅琅书声里，我们与李白神交，体会他对友人的牵挂：“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西 。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
我们也在王湾的《次北固山下》中，感悟时序变迁、新旧交替的哲理： 海日生残夜 ， 江春入旧年 。
第三站 校园夕照 日暮时分，校园广播里的笛声幽远，牵动思绪下如李益在《夜上受降城闻笛》中所闻所见：“ 不知何处吹芦管 ，一夜征人尽望乡。”
3.阅读下面《春》的语段，完成相应任务。（4分）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘， 花枝招展 的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（1）请在横线上填写对应的句子。（1分）
（2）这三句话分别体现了春天“新”“美”“力”三个特点。请选择其中一个，说说你的校园生活在
哪个场景中最能凸显这一特点并阐述理由，不少于80字。（3分）
（提示：如“新”——新知识新起点等；“美”——景色 友情等；“力”——运动、拼 搏等）
二、“人生画卷”文学阅读活动（15分）
苦瓜
肖复兴
①原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。母亲从来不吃苦瓜，可这些年，我们家里却经常种着一些苦瓜。
②夏天，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢种苦瓜。我喜欢看苦瓜藤沿着竹竿攀援而上，一个个苦瓜像月牙一样吊在藤上。
③那时，我家生活很清苦。母亲下班后，常会在小院里忙活。她为苦瓜浇水、施肥的身影，我至今记得清晰。当苦瓜长到拳头大小，母亲便会摘下来。她做苦瓜的方法很特别，她总是把苦瓜切成薄片，用开水焯（chāo）一下，然后放上盐、醋和一点点香油，便端上桌。
④“尝尝，看是不是有甜味了？”母亲总是这样问我。
⑤我撇着嘴央起一片，小心翼翼地放进嘴里。“嗯，是有点甜。”我说。这时，母亲脸上的皱纹会舒展开来，露出难得一见的笑容。“是吧？我说苦瓜这东西，别看它刚入口是苦的，可它有个特性，就是‘不传己苦与他物’。和别的菜一起炒，它不会把苦味传给对方。你细细品，它自己最后还能透出甜味来。这叫‘君子之心’。”
⑥那时，我并不完全懂母亲的话，只是觉得焯过水的苦瓜，确实没那么苦了。
⑦后来，我长大了，离家求学、工作，吃过很多苦，也品尝过生活的各种滋味。一个夏日的傍晚，我忽然想起母亲和她的苦瓜。我也学着母亲的样子，做了一盘凉拌苦瓜。当我将一片苦瓜放入口中，任由那清苦的滋味在舌尖弥漫，然后，果然，一丝若有若无的甘甜，从喉咙深处缓缓升起。
⑧那一刻，我忽然全明白了。
⑨母亲哪里是不吃苦瓜。在那些清贫的岁月里，她是在用苦瓜告诉我生活的真谛：人生固然有许多苦处，但要像苦瓜一样，保有“不传己苦与他物”的品性，独自承受，不怨天尤人，并且要相信，只要耐心品味和坚持，苦涩的尽头，自有甘甜来回馈。
⑩如今，母亲已经老了。小院和苦瓜藤也都只留在记忆里。但每当我遇到挫折，感到苦涩时，总会想起那个夏天，想起母亲的话，然后，静静地，等待那份甘甜的到来。
4.文章围绕“苦瓜”展开了“我”与母亲之间的故事，也记录了“我”内心的成长。请结合 文章内容，完成下表。（3分）
时间阶段 情节概括 心理感受
童年时 （1） 母亲让我品尝她做的凉拌苦瓜 ③④ 感觉苦味变淡，但不理解其中深意
长大后 （2） 我模仿母亲亲手制作并品尝苦瓜 ⑦ 品出苦后回甘，彻底懂了母亲的话
感悟后 将苦瓜的品性奉为人生信条 （3） 在人生苦涩中，心怀相信，静待甘甜 ⑨
5.请从下面两句话中任选一句，按括号中的要求赏析。（3分）
A.我喜欢看苦瓜藤沿着竹竿攀援而上，一个个苦瓜像月牙一样吊在藤上。（从修辞角度）②
B.我撇着嘴夹起一片，小心翼翼地放进嘴里。（从人物描写角度）⑤
A→ 比喻，将“苦瓜”比作“月牙”，生动形象的写出了苦瓜在藤上悬挂时的优美形状，表达了我对苦瓜的喜爱之情，也为后文“母亲借苦瓜的内在品质传递生活哲理”这一情节作了铺垫。
B→ 动作描写。通过“撇着嘴、小心翼翼地放”等细节，生动形象地写出了“我”儿时尝试苦瓜时的不情愿和小心试探的谨慎情态，富有儿童情趣。符合童年时“我”对苦瓜的认知，与后文长大后“我”主动制作并品尝苦瓜、品出甘味形成鲜明对比，突出我在生活历练中的成长与感悟。
6.参照下面示例，给文中画线句设计朗读方案。（4分）
示例：母亲从来不吃苦瓜，可这些年，我们家里却经常种着一些苦瓜。①
朗读设计：朗读时，语速可以稍快，流露出回忆的轻快；用重音强调“从来不吃”和“经 常种着”,通过对比突出这一看似矛盾的现象，引发听者的好奇。
画线句：“母亲脸上的皱纹会舒展开来，露出难得一见的笑容。”⑤
朗读设计： 朗读时语速放缓，表现出母亲听到“我”肯定的回答后放松的心态；“舒展开来”和“难得一见”要重读，以突出母亲此刻内心的欣慰和喜悦 。
→“舒展开来”，体现了母亲原本因生活清苦而略带疲惫的面容，在儿子的回应中得到舒展，突出神态的变化；
“难得一见”，则强调母亲的微笑并不常见，侧面反映生活的清贫给母亲带来压力，而此刻的笑容源于儿子对自己行医的理解。
→重读这两个短语，能突出母亲内心的欣慰与喜悦，传递出母子温情。
7.本文与《秋天的怀念》都塑造了感人至深的母亲形象。你最敬佩哪一位母亲？请结合相关内容阐述理由（说出两点即可）。（5分）
我最敬佩《苦瓜》中的母亲。
①她的爱是“授人以渔”，让孩子亲身体验，最终自行领悟真谛。这种含蓄而深刻的教育，使“我”在漫长人生中始终能从中获得力量。
②面对清贫，她未陷于抱怨，而是借苦瓜“不传己苦与他物”的特性，将生活苦难升华为“君子品格”的教诲，引导孩子领悟苦尽甘来的人生哲理。
三、“拾光画卷”专题学习活动(14分)
【材料一】
《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时央杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。……写的大多是个人生活，却从一个独特的角度展现了旧时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧书塾和新学堂是什么样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态都有所帮助。
（节选自七年级上册语文部编教材第72页）
【材料二】
【材料三】
近日，绍兴鲁迅纪念馆的一面“鲁迅夹烟”墙，遭到某游客投诉。投诉者认为，该墙画不仅会误导青少年，还有引导人室外聚集抽烟、危害他人健康的风险，建议将其换成鲁迅右手握拳的画面。
此次投诉的理由之一是会对青少年的行为规范有不良影响。鲁迅曾说：“倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限。”这句话仿佛是对此次投诉的超前回应。现实中，大人们一方面希望孩子学会独立思考，另一方面，却常下意识地为他们筛选信息。这种看似出于保护的做法，实则是以“过度净化”替代真正的教育。
（节选自王美华《鲁迅手里的烟，“掐”不得》,人民日报海外版）
8.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ C ）（3分）
A.材料一告诉我们，《朝花夕拾》这本书只记录了鲁迅童年的快乐往事，语言轻松幽默。
B.从材料二可以直观看出，鲁迅对阿长和范爱农这两位人物的情感是完全不同的。
C.材料三中提到，有游客认为鲁迅夹烟的墙画内容可能对青少年产生不良的行为引导。
D.材料三的作者认为，为避免青少年受不良影响，不应“过度净化”他们的信息环境。
9.请在【材料二】中的横线处填入正确的人名，并简述鲁迅对其“敬畏交织”的原因。（3分）
寿镜吾先生是城中“极方正，质朴，博学的人”，鲁迅敬佩他的学问与品格。同时私塾教育有戒尺、罚跪等规则，学习内容和方式单调、拘束，让童年的鲁迅在敬重之外，又感到些许畏惧与，因此情感是“敬畏交织”。
10.材料三中，作者引用鲁迅的话“倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限”来回应投诉。结合材料三，说说作者引用这句话的目的。（4分）
作者引用鲁迅的话来回应投诉，意在说明世界上不存在绝对“完美”或“纯粹”的人事物。针对投诉，作者是想委婉的反驳其“因强化不完美（夹烟）就应撤换”的观点，强调我们应学会辩证地、历史地看待人物与作品，学习其精神实质，而非片面追求形式的完美无瑕，这才是真正的教育和独立思考。
11.材料一指出，《朝花夕拾》既有“温情与童趣”,也有“犀利的批判”。请从下列选项中任选一位人物，结合书中相关内容，谈谈该人物是如何体现其中一方面的。（4分）
A.阿长 B.范爱农 C.陈莲河
选C→ “名医”陈莲河是鲁迅进行“犀利的批判”的典型对象。在《父亲的病》中，鲁迅用冷静甚至 反讽的笔调揭露庸医的实质。他开的药引需要“原配的蟋蟀”“败鼓皮丸“等这些看似玄妙、实则荒谬的东西，暴露其故弄玄虚、欺骗病家的实质。文中对其泰然自若的神态描写以及对其间接敛财行为的叙述，都入木三分地批判了当时某些“明医”的虚伪、无能与贪婪，也批判了根植于社会的封建迷信思想，其笔锋可谓犀利无比。
四、“古韵画卷”古诗文阅读活动（19分）
（一）阅读古诗，回答相关问题。（5分）
秋思1
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重2。
复恐匆匆说不尽，行人3临发又开封。
【注】①秋思：指秋日里的思念。②意万重：极言心思之多。③行人：文中指送信的人。
I2.诗中“ 万重 ”一词点明了思绪之深，“ 开 ”一字写出了诗人反复修改家书的动作。（2分）
13.“复恐匆匆说不尽”中“恐”字用得精妙，请结合诗句分析。（3分）
“恐”意为担心、害怕。文中指诗人既想将万千思绪写入家书，又担心因匆忙未能尽述心意，生动展现了对家人的深切思念与牵挂。这份担忧促使他“临发又开封”，进一步凸显思乡情感的细腻与浓厚。
（二）阅读文言文，回答相关题目。（14分）
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
南阳宗世林1，魏武2同时，而甚薄3其为人，不与之交。及魏武作司空4，总5朝政，从容问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。”世林既以忤6（wǔ）旨见疏7，位不配德。文帝8兄弟每造其门，皆独9拜床10下。其见礼如此。
（选自《世说新语·方正》）
【注】①宗世林：东汉末名士。②魏武：曹操。③薄：轻视。④司空：古代官职名。⑤总：总揽。
⑥忤：违背，不顺从。⑦疏：疏远。⑧文帝：曹丕，曹操之子。⑨床：坐榻。⑩独：只是。
南阳郡人宗世林和曹操是同一时代的人，却很看不起曹操的为人，不愿与他结交。等到曹操官至司空，总揽朝政大权，从容的对他说：“现在我们可以结交了吧？”他回答说：“我人和松柏一样，意志不会发生改变。”因为宗世林违背了曹操的旨意，所以被冷落疏远，官位一直不高，与他的德行极不相称。曹丕兄弟每次登门拜访，都只是跪拜在他的下榻，行晚辈礼。他就是这样地受到尊敬。
14. 请根据方法提示解释加点字词的意思。(3分)
语句 方法提示 解释
相委而去 联系课内 （1） 离开
从容问宗 成语迁移法：从容不迫 （2） 不慌不忙，镇定
每造其门 查阅字典法：①制作，制造。②成就，功 绩。③到……去。④世，时代。 （3） 到……去
15. 用现代汉语说出下列句子的意思。（4分）
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
到了正午还没有来，就是不讲信用，对着儿子骂父亲就是没有礼貌。
（2）答曰：“松柏之志犹存。”
（宗世林）回答说：“（我那）松柏的志向（坚贞不屈的品格）仍然存在。”
16. 乙文中，“甚薄其为人”的“薄”是看不起的意思。你认为是宗世林看不起曹操，还是曹操看不起宗世林？请结合相关语句说说你的看法。（3分）
是宗世林看不起曹操。曹操后来贵为司空，总朝政，再次询问宗士林“可以交未”时，宗世林仍以“松柏之志犹存”来明确拒绝！印证他是看不起曹操、不愿与之结交的一方。
17. 两篇短文都出自《方正》篇，请结合内容，分别说说元方和宗世林的“方正”体现在哪里。（4分）
①元芳面对父亲友人的无理无信，据理反驳，维护父亲和自己的尊严，显示其懂礼仪，不卑不亢，刚直不阿的特点；
②宗士林即使曹操掌权人坚持不与他交往，体验其不趋炎附势，坚守原则的特点。
五、“成长画卷”表达交流活动（50分）
18. 阅读下面文字，按要求作文。（50分）
也许是在百草园泥墙根一带的无限趣味中，好奇的种子悄然萌芽；也许是在《散步》中面对分歧时看到父母眼中的责任与担当，理解的种子破土而生；也许是在《秋天的怀念》里 母亲那句“好好儿活”的叮咛中，坚强的种子深植心田。总有一些人、一些事、一句话、一个场景，如春风化雨，在我们心田埋下了一粒宝贵的种子，静待日后生根、发芽、开花、结果。
请以“埋下一粒 的种子”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整。②叙述要有重点，表达真情实感。③文中不得出现真实的人名和校名。
④字数不少于500字。
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2025 七上 十一校联考 期中卷
1.阅读活动开场白，按要求完成任务。（8分）
亲爱的同学们： 上午好！感谢各位的赏光。 秋风悄然吹过，校园里的秋色正烂漫。我们诚挚邀请大家踊跃报名，在这如画的季节里，让我们用心zhù① 藏每一刻美好，用眼睛寻mì② 知识的足迹。敬请各位同学积极参与“校园画卷”主题探访活动，一起发现校园的静美与活力！
（1）结合开场白语境，根据拼音写汉字。（2分）
① ②
（2）参考下面提示，结合开场白语境，给句中画线字“悄”选择正确的读音（ ）（1分）
悄 形容声音很小或行动不让人知道；悄悄|悄语。读音：qiāo（A）
形容寂静无声；悄然|悄无声息。读音：qiǎo（B）
（3）按图示“漫”字的意义演变，选出与开场白中“烂漫”的“漫”意思最接近的一项（ ）（2分）
A.漫天飞雪 B.漫无目的
（4）开场白中“赏光”一词使用不够恰当，请选择最恰当的一项（ ）（3分）
A.到来 B.莅临 C.赏脸
2.校园如画，诗韵流芳。让我们在诗句的吟诵中，感受校园生活。(7分)
第一站 秋日清晨 校园路上，晨光熹微，天高云淡。此时恬静温馨的场景与李白笔下“峨眉山月半轮秋， 的宁静秋色具有异曲同工之妙。
面对日月同辉的壮阔景色，我们亦能体会曹操《观沧海》中“ ， ”的豪迈。
第二站 课堂书声 琅琅书声里，我们与李白神交，体会他对友人的牵挂：“我寄愁心与明月， 。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
我们也在王湾的《次北固山下》中，感悟时序变迁、新旧交替的哲理： ， 。
第三站 校园夕照 日暮时分，校园广播里的笛声幽远，牵动思绪下如李益在《夜上受降城闻笛》中所闻所见：“ ，一夜征人尽望乡。”
3.阅读下面《春》的语段，完成相应任务。（4分）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘， 的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（1）请在横线上填写对应的句子。（1分）
（2）这三句话分别体现了春天“新”“美”“力”三个特点。请选择其中一个，说说你的校 园生活在
哪个场景中最能凸显这一特点并阐述理由，不少于80字。（3分）
（提示：如“新”——新知识新起点等；“美”——景色 友情等；“力”——运动、拼 搏等）
二、“人生画卷”文学阅读活动（15分）
苦瓜
肖复兴
①原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。母亲从来不吃苦瓜，可这些年，我们家里却经常种着一些苦瓜。
②夏天，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢种苦瓜。我喜欢看苦瓜藤沿着竹竿攀援而上，一个个苦瓜像月牙一样吊在藤上。
③那时，我家生活很清苦。母亲下班后，常会在小院里忙活。她为苦瓜浇水、施肥的身影，我至今记得清晰。当苦瓜长到拳头大小，母亲便会摘下来。她做苦瓜的方法很特别，她总是把苦瓜切成薄片，用开水焯一下，然后放上盐、醋和一点点香油，便端上桌。
④“尝尝，看是不是有甜味了？”母亲总是这样问我。
⑤我撇着嘴央起一片，小心翼翼地放进嘴里。“嗯，是有点甜。”我说。这时，母亲脸上的皱纹会舒展开来，露出难得一见的笑容。“是吧？我说苦瓜这东西，别看它刚入口是苦的，可它有个特性，就是‘不传己苦与他物’。和别的菜一起炒，它不会把苦味传给对方。你细细品，它自己最后还能透出甜味来。这叫‘君子之心’。”
⑥那时，我并不完全懂母亲的话，只是觉得焯过水的苦瓜，确实没那么苦了。
⑦后来，我长大了，离家求学、工作，吃过很多苦，也品尝过生活的各种滋味。一个夏日的傍晚，我忽然想起母亲和她的苦瓜。我也学着母亲的样子，做了一盘凉拌苦瓜。当我将一片苦瓜放入口中，任由那清苦的滋味在舌尖弥漫，然后，果然，一丝若有若无的甘甜，从 喉咙深处缓缓升起。
⑧那一刻，我忽然全明白了。
⑨母亲哪里是不吃苦瓜。在那些清贫的岁月里，她是在用苦瓜告诉我生活的真谛：人生固然有许多苦处，但要像苦瓜一样，保有“不传己苦与他物”的品性，独自承受，不怨天尤人，并且要相信，只要耐心品味和坚持，苦涩的尽头，自有甘甜来回馈。
⑩如今，母亲已经老了。小院和苦瓜藤也都只留在记忆里。但每当我遇到挫折，感到苦涩时，总会想起那个夏天，想起母亲的话，然后，静静地，等待那份甘甜的到来。
4.文章围绕“苦瓜”展开了“我”与母亲之间的故事，也记录了“我”内心的成长。请结合 文章内容，完成下表。（3分）
时间阶段 情节概括 心理感受
童年时 （1） 感觉苦味变淡，但不理解其中深意
长大后 （2） 品出苦后回甘，彻底懂了母亲的话
感悟后 将苦瓜的品性奉为人生信条 （3）
5.请从下面两句话中任选一句，按括号中的要求赏析。（3分）
A.我喜欢看苦瓜藤沿着竹竿攀援而上，一个个苦瓜像月牙一样吊在藤上。（从修辞角度）
B.我撇着嘴夹起一片，小心翼翼地放进嘴里。（从人物描写角度）
6.参照下面示例，给文中画线句设计朗读方案。（4分）
示例：母亲从来不吃苦瓜，可这些年，我们家里却经常种着一些苦瓜。
朗读设计：朗读时，语速可以稍快，流露出回忆的轻快；用重音强调“从来不吃”和“经 常种着”,通过对比突出这一看似矛盾的现象，引发听者的好奇。
画线句：“母亲脸上的皱纹会舒展开来，露出难得一见的笑容。”
朗读设计：
。
7.本文与《秋天的怀念》都塑造了感人至深的母亲形象。你最敬佩哪一位母亲？请结合相关内容阐述理由（说出两点即可）。（5分）
三、“拾光画卷”专题学习活动(14分)
【材料一】
《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时央杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。……写的大多是个人生活，却从一个独特的角度展现了旧时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧书塾和新学堂是什么样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态都有所帮助。
（节选自七年级上册语文部编教材第72页）
【材料二】
【材料三】
近日，绍兴鲁迅纪念馆的一面“鲁迅夹烟”墙，遭到某游客投诉。投诉者认为，该墙画不仅会误导青少年，还有引导人室外聚集抽烟、危害他人健康的风险，建议将其换成鲁迅右手握拳的画面。
此次投诉的理由之一是会对青少年的行为规范有不良影响。鲁迅曾说：“倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限。”这句话仿佛是对此次投诉的超前回应。现实中，大人们一方面希望孩子学会独立思考，另一方面，却常下意识地为他们筛选信息。这种看似出于保护的做法，实则是以“过度净化”替代真正的教育。
（节选自王美华《鲁迅手里的烟，“掐”不得》,人民日报海外版）
8.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.材料一告诉我们，《朝花夕拾》这本书只记录了鲁迅童年的快乐往事，语言轻松幽默。
B.从材料二可以直观看出，鲁迅对阿长和范爱农这两位人物的情感是完全相同的。
C.材料三中提到，有游客认为鲁迅夹烟的墙画内容可能对青少年产生不良的行为引导。
D.材料三的作者认为，为避免青少年受不良影响，应“过度净化”他们的信息环境。
9.请在材料二中的横线处填入正确的人名，并简述鲁迅对其“敬畏交织”的原因。（3分）
10.材料三中，作者引用鲁迅的话“倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限”来回应投诉。结合材料三，说说作者引用这句话的目的。（4分）
11.材料一指出，《朝花夕拾》既有“温情与童趣”,也有“犀利的批判”。请从下列选项中任选一位人物，结合书中相关内容，谈谈该人物是如何体现其中一方面的。（4分）
A.阿长 B.范爱农 C.陈莲河
四、“古韵画卷”古诗文阅读活动（19分）
（一）阅读古诗，回答相关问题。（5分）
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
I2.诗中“ ”一词点明了思绪之深，“ ”一字写出了诗人反复修改家书的动作。（2分）13.“复恐匆匆说不尽”中“恐”字用得精妙，请结合诗句分析。（3分）
（二）阅读文言文，回答相关题目。（14分）
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
南阳宗世林1，魏武2同时，而甚薄其为人，不与之交。及魏武作司空3，总4朝政，从容问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。”世林既以忤5（wǔ）旨见疏6，位不配德。文帝7兄弟每造其门，皆独拜床8下。其见礼如此。
（选自《世说新语·方正》）
【注】①宗世林：东汉末名士。②魏武：曹操。③司空：古代官职名。④总：总揽。⑤忤：违背。
⑥疏：疏远。⑦文帝：曹丕，曹操之子。⑧床：坐榻。
14. 请根据方法提示解释加点字词的意思。(3分)
语句 方法提示 解释
相委而去 联系课内 （1）
从容问宗 成语迁移法：从容不迫 （2）
每造其门 查阅字典法：①制作，制造。②成就，功 绩。③到……去。④世，时代。 （3）
15. 用现代汉语说出下列句子的意思。（4分）
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）答曰：“松柏之志犹存。”
16. 乙文中，“甚薄其为人”的“薄”是看不起的意思。你认为是宗世林看不起曹操，还是曹操看不起宗世林？请结合相关语句说说你的看法。（3分）
17. 两篇短文都出自《方正》篇，请结合内容，分别说说元方和宗世林的“方正”体现在哪里。（4分）
五、“成长画卷”表达交流活动（50分）
18. 阅读下面文字，按要求作文。（50分）
也许是在百草园泥墙根一带的无限趣味中，好奇的种子悄然萌芽；也许是在《散步》中面对分歧时看到父母眼中的责任与担当，理解的种子破土而生；也许是在《秋天的怀念》里 母亲那句“好好儿活”的叮咛中，坚强的种子深植心田。总有一些人、一些事、一句话、一个场景，如春风化雨，在我们心田埋下了一粒宝贵的种子，静待日后生根、发芽、开花、结果。
请以“埋下一粒 的种子”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整。②叙述要有重点，表达真情实感。③文中不得出现真实的人名和校名。
④字数不少于500字。
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