第八章 力与运动 第1讲 二力平衡 牛顿第一定律 学案（含答案） 2026年中考物理一轮专题复习（苏科版）

第1讲 二力平衡 牛顿第一定律
考点通关 直击考什么
考点1 二力平衡
1．平衡状态：物体在几个力的作用下保持①_ _ _ _ 或做②_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，我们就说该物体处于平衡状态。如果物体在两个力作用下处于平衡状态，我们就说这两个力相互平衡（简称：二力平衡。）。
2．二力平衡的条件（速记口诀：同物、等大、反向、共线）
两个力作用在同一物体上、大小③_ _ _ _ 、方向④_ _ _ _ 、作用在⑤_ _ _ _ _ _ _ _ 。
3．平衡力和相互作用力的辨识
平衡力 相互作用力
相同点 两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上
不同点 力的示意图
区分的关键 作用在⑥_ _ _ _ 物体上 作用在⑦_ _ _ _ 物体上
考点2 ☆ 重点 牛顿第一定律（是在可靠的事实基础上，通过推理抽象概括出来的，不能通过实验直接证明。）
1．阻力对物体运动的影响：物体在水平面上运动，如果不受阻力作用，它将一直保持⑧_ _ _ _ _ _ _ _ 运动状态。
2．牛顿第一定律：一切物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有⑨_ _ _ _ 迫使它改变这种运动状态。
考点3 惯性
1.定义：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质。
2.特点：惯性是物体的一种属性。
3．影响因素：惯性的大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、运动状态等因素无关。物体的质量越⑩_ _ _ _ ，惯性越大，运动状态越难被改变。
易错警示
（1）错误：“惯性作用”“受到惯性”。
（2）正确：“由于”惯性、“具有”惯性。
夯基综合练
判断下列说法的正误。
1．足球被踢出后能继续在空中飞行,是因为受到了惯性。（ ）
2．足球在草地上滚动速度越来越慢,是由于惯性逐渐消失。（ ）
3．物体的速度为零时,一定处于静止状态,受平衡力的作用。（ ）
4．用水平力推静止在水平地面上的汽车,汽车未动,则推力小于静摩擦力。（ ）
5．静止的课桌,被施加推力就向前运动,停止施加推力后,就会停止运动,这是由于课桌受到地面给的阻力。（ ）
6．投篮过程中,篮球运动到最高点时,若它所受的外力突然全部消失,篮球将匀速向上运动。（ ）
命题研究 聚焦怎么考
命题点1 二力平衡★★☆
考向命题点1
1.辨识哪两个力是平衡力；
2.判断平衡力的大小和方向；
3.物体处于平衡状态时的受力示意图。
要点命题点1
平衡力和相互作用力的辨析
相互平衡的两个力作用在同一物体上，使物体保持平衡状态；相互作用的两个力作用在不同物体上，是物体间的相互作用。
1．[2023常州]如图所示，小明用平行于水平地面的力推箱子，没有推动。下列属于平衡力的是（ ）
A．人推箱子的力和箱子对地面的摩擦力
B．人推箱子的力和箱子推人的力
C．箱子对地面的压力和地面对箱子的支持力
D．箱子受到的重力和地面对箱子的支持力
2．[2025江西]如图所示,用手拉着弹簧测力计,使钩码处于静止状态。下列说法正确的是（ ）
A．钩码所受的重力与绳子对钩码的拉力是一对平衡力
B．绳子对钩码的拉力与弹簧测力计对绳子的拉力是一对平衡力
C．手对弹簧测力计的拉力与钩码所受的重力是一对相互作用力
D．弹簧测力计对绳子的拉力与手对弹簧测力计的拉力是一对相互作用力
3．[2024南通节选]如图，磁性地球仪悬停于底座上方，作出地球仪的受力示意图。
命题点2 牛顿第一定律★☆☆
考情命题点2
中考经常考查物体外力突然消失后运动状态的判断，基于探究阻力对物体运动影响的实验进行推理论证。
4．在体育测试中，小明掷实心球的场景如图所示，图中点是球刚离开手的位置。球从点上升到最高点后下落到地面点，然后滚动
到点停止，下列说法正确的是（ ）
A．球从点上升到点，是因为球受到手的推力作用
B．球在点的速度为零
C．若球在点受到的力全部消失，则球做匀速直线运动
D．球从点运动到点停止，说明物体运动需要力来维持
易错
只有竖直上抛的物体在最高点的速度为0。斜抛的物体在最高点的速度不为0，运动方向为水平方向。
5．[2025无锡模拟]一个钢球沿如图所示的光滑弧形轨道从点滑到点，此过程中钢球所受力_ _ _ _ _ _ _ _ （一定不是/可能是/一定是）平衡力。如果钢球从点飞出后，受到的一切外力同时消失，则钢球将沿路线_ _ _ _ 做_ _ _ _ _ _ _ _ 运动。
妙招
若运动物体所受所有外力突然消失，物体会以外力消失瞬间的速度做匀速直线运动。
命题点3 惯性及其应用★★☆
考法命题点3
中考会在真实情境下渗透惯性知识，一般考查下列内容：
1.辨识惯性的主体——谁的惯性；
2.辨别惯性的利用和惯性危害的防止；
3.解释惯性现象产生的原因。
6．[2024徐州]用力拍打刚晒过的被子，可以除去附着在被子上的灰尘，这是 （ ）
A．利用惯性 B．防止惯性的危害
C．利用摩擦 D．减小摩擦的影响
7．[2025镇江]如图所示，乘客站立在公交车厢内，当车向前启动时，以下说法正确的是（ ）
A．乘客会向后倾 B．乘客此时没有惯性
C．车厢对乘客有向后的摩擦力 D．车厢对乘客没有摩擦力
妙招
静止在向前行驶的车辆上的人或物体，突然向前倾倒，是车辆减速的结果；突然向后倾倒，是车辆加速的结果。
8．[2024镇江]如图两棋子静止叠放在水平面上，上方棋子受力_ _ _ _ （选填“平衡”或“不平衡”）。用尺快速水平击打下方棋子，由于上方棋子具有_ _ _ _ ，其位置几乎不变。当下方棋子飞出后，上方棋子受_ _ _ _ 力的作用而下落。
9．[2023苏州]两端开口的玻璃管，下端套有扎紧的气球，管中装有适量水，处于竖直静止状态（图甲）。手握管子突然_ _ _ _ （向上/向下）运动时，气球突然变大（图乙），此时手对管子竖直向上的力_ _ _ _ （大于/等于/小于）管子总重，该现象的产生是由于_ _ _ _ 具有惯性。
重点实验 多维透析
实验9 探究阻力对物体运动的影响★★☆
实验要点梳理
1.实验中阻力对小车运动的影响是通过小车在水平面上运动的距离体现的。
2.实验时要固定斜面，将小车从斜面上相同的位置由静止释放，可使小车到达斜面底端时的速度相同。
3.“由物体在粗糙程度不同的表面滑动的距离不同,推测小车在光滑平面上将一直运动下去”，这种方法称为理想实验法。
实验一题透练
问题
科技小组的同学在“探究阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，如图1所示，观察和比较小车在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距离。
图1
基础设问
证据
（1） 实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小_ _ _ _ （选填“相等”或“不相等”）。
解释
（2） 分析可知：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的距离越_ _ _ _ 。
（3） 如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
拓展设问
交流
（4） ［数形结合］ 如图2、3、4所示的三个图像是实验时用传感器和示波器记录的小车在斜面和三种不同的水平表面上运动的速度—路程图像。请在图5中，画出小车在斜面和绝对光滑的水平表面上运动的速度—路程图像。
（5） ［科学猜想和科学论证］
① 小车滑到棉布表面时，如果所受的重力突然消失，小车在棉布表面上滑行时_ _ _ _ _ _ （选填“受到”或“不受到”）摩擦力作用。
② 小车三次克服摩擦做功的功率大小关系是_ _ _ _ 。
A．在毛巾表面上最大
B．在木板表面上最大
C．三次一样大
创新设问
（6） ［方案设计］ 同组的小明还做了一个有趣的纸盒实验：在水平桌面上放有一个封闭纸盒，一辆装有磁体的小车从斜面下滑后在水平桌面上运动。在靠近纸盒的过程中小车的速度越来越小，最后停在了位置，如图6所示。同学们对这一现象展开了讨论：
图6
① 小雨认为小车速度减小除了受到摩擦阻力的作用外，还可能受到了纸盒的影响。为了证实他的猜想，接下来小明的操作是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
② 通过实验发现，纸盒能使小车运动速度减小得更快。那纸盒里有什么呢？小雨提出了以下假设：A.纸盒中有铁块；B.纸盒中有磁体；C.纸盒中有通电线圈。你认为假设可能成立的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
（7） ［创新实验］
① 以下是伽利略设计的理想实验的步骤：
.如图7，两个对接的斜面，让静止的小球从左侧斜面的某一高度滚下，小球将滚上另一个斜面。
图7
.如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。
.减小右侧斜面的倾角，让静止的小球从左侧斜面的_ _ _ _ 高度滚下（选填“相同”或“不同”），小球在右侧斜面上仍然要达到原来的高度。
.继续减小右侧斜面的倾角，最后使它水平，小球要沿着水平面做_ _ _ _ _ _ _ _ 运动。
② 在上述步骤中，有的属于可靠的事实，有的则是理想化的推论，其中属于可靠的事实的有_ _ _ _ （填写步骤前的序号）。
实验10 探究二力平衡的条件★★☆
实验要点梳理
1.钩码的作用：通过改变钩码个数来改变拉力的大小。
2.使小卡片静止的目的：当物体保持静止或做匀速直线运动时，该物体处于平衡状态，受力平衡。使小卡片做匀速直线运动难度较大，使其保持静止则能确保其处于平衡状态。
3.不使用小车在水平桌面上进行实验的原因：避免摩擦力对实验的影响，减小误差。
实验一题透练
问题
[2024泰州改编] “探究二力平衡条件”的装置如图1所示。
图1 图2
图3 图4
基础设问
证据
（1） 图1中定滑轮的作用是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，通过调整钩码数量可以改变卡片所受_ _ _ _ 的大小。
（2） 向两端加钩码，当钩码质量_ _ _ _ （相等/不相等）时，小卡片静止，说明小卡片受到的二力若平衡，必须满足两个力的大小_ _ _ _ （相等/不相等）。
（3） 如果将两边的钩码挂在小卡片一端的同一挂钩上，可以发现小卡片_ _ _ _ 静止（能/不能），说明小卡片受到的二力若平衡，必须满足两个力的方向_ _ _ _ （相同/相反）。
（4） 保持两边的钩码质量相等，将小卡片旋转一个角度松手后，小卡片会_ _ _ _ （静止/运动），这说明两个力必须作用在_ _ _ _ _ _ _ _ 上，物体才能平衡。
解释
（5） 为探究不在同一条直线上的两个力能否平衡，小明竖直向下拉卡片，如图2所示。小华提醒该操作不可行，原因是没有控制两个拉力的_ _ _ _ _ _ _ _ ，应将卡片转过一个角度，观察卡片_ _ _ _ _ _ （松手前/松手时）的运动状态。
拓展设问
交流
（6） ［新的装置］ 如图3是另一小组做实验的装置。
① 把小车放在比较光滑的水平桌面上，用手按住小车不动，在两托盘中放入质量相等的钩码，放手后小车静止；在两托盘中放入质量不相等的钩码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力_ _ _ _ _ _ _ _ 。用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，在两托盘中放入质量相等的钩码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力_ _ _ _ _ _ _ _ 。
② 请评价该实验装置有哪些不足：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
创新设问
（7） 若不计摩擦，图1中卡片平衡时，小明用手向上托一下左侧钩码（卡片和钩码始终未接触滑轮），当手离开钩码后，卡片将_ _ _ _ （选填“加速”“减速”或“匀速”）运动。
（8） ［评估方案］ 如图4所示，小张在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，你认为小张的装置_ _ _ _ （选填“能”或“不能”）通过实验得到正确的结论。
第1讲 二力平衡 牛顿第一定律
考点通关 直击考什么
考点1 二力平衡
1．静止； 匀速直线运动
2．相等； 相反； 同一直线上
3．同一； 不同
考点2 ☆ 重点 牛顿第一定律（是在可靠的事实基础上，通过推理抽象概括出来的，不能通过实验直接证明。）
1．匀速直线
2．力
考点3 惯性
3．大
夯基综合练
1．×
2．×
3．×
4．×
5．√
6．×
命题研究 聚焦怎么考
命题点1 二力平衡★★☆
1．D 2．A
3．如图所示
命题点2 牛顿第一定律★☆☆
4．C
5．一定不是； 2； 匀速直线
命题点3 惯性及其应用★★☆
6．A 7．A
8．平衡； 惯性； 重
9．向上； 大于； 水
重点实验 多维透析
实验9 探究阻力对物体运动的影响★★☆
实验一题透练
（1） 相等
（2） 远
（3） 做匀速直线运动
（4） 如图所示
（5）① 不受到
[解析]小车滑到棉布表面时，如果所受的重力突然消失，则小车对棉布表面没有压力，也就不会受到摩擦力。
② A
[解析]小车达到水平面时初速度相同，小车的动能相同，最终速度为0，小车的动能全部转化为内能，大小等于克服阻力做的功，故小车在毛巾、棉布、木板表面上克服阻力做功相等，但在木板表面滑行时间长，在毛巾表面滑行时间短，根据可知小车在木板表面上克服阻力做功的功率小，在毛巾表面上克服阻力做功的功率大。
（6） ① 拿掉纸盒后重复实验，观察小车停止的位置，并与原来比较
② B、C
[解析]若纸盒中有铁块，磁体能吸引铁块，小车运动的速度会变快，不符合题意；若纸盒中有磁体，同名磁极相互排斥，可以减慢小车的运动速度，符合题意；若纸盒中有通电线圈，线圈的周围存在磁场，同名磁极相互排斥，可以减慢小车的运动速度，符合题意。
（7） ① 相同； 匀速直线
[解析]理想斜面实验中，小球从同一斜面的同一高度由静止滚下，可以让小球到达最低点时保持相同的速度；如果斜面光滑，则小球不受阻力作用，会上升到原来释放时的高度；逐渐减小右侧斜面的倾角，发现小球仍然会达到原先释放时的高度。那么可以推断，若将斜面变为水平面，小球为了达到原先释放时的高度会一直运动下去。
②
[解析] 根据①的分析可知，、、均为不考虑摩擦力的理想情况，属于理想化的推论，属于可靠事实的是。
实验10 探究二力平衡的条件★★☆
实验一题透练
（1） 改变施力方向； 拉力
（2） 相等； 相等
（3） 不能； 相反
（4） 运动； 同一直线
（5） 方向相反； 松手时
（6） ① 大小相等； 方向相反
② 小车与桌面之间存在摩擦，实验误差较大
（7） 匀速
（8） 能