生命的意义
教材分析：
《生命的意义》是长篇小说《钢铁是怎样炼成的》节选片段。课文通过描写主人公保尔瞻仰烈士公墓时的所见所思，热情赞扬了保尔热爱生活、忠于人类解放事业的坚定信念。学习本文，应重点体会文中的环境描写、人物的心理描写和哲理性抒情，学习保尔的革命人生观。
教学目标 ：
1．朗读课文，整体把握文章内容。? 2．品味语言，体会心理描写和环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。? 3．学习保尔的人生态度，树立积极的人生观，感悟生命的意义。?
教学重点：体会课文中的环境描写、人物描写和哲理性抒情。
教学难点：感悟学习保尔的革命人生观。
教学方法： 以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。
课时安排：一课时
教学过程 一、课文导入：
老师小时侯国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。上大学后，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金这位钢铁汉子的形象，再次走进了我的心里。保尔，一个真实而又虚幻的名字。说其虚幻，只因为它是小说主人公的名字，而它又的的确确是真实的，可以说他就是作者奥斯特洛夫斯基的一个再现。今天，我们学习《生命的意义》，来认识一下英雄的保尔。
文学常识
奥斯特洛夫斯基：（1904—1936）无产阶级革命作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。
本文节选自《钢铁是怎样炼成的》的第二部第三章，题目是编者所加。哪些同学读过这本书，来给大家介绍一下本书的主要内容。
教师出示一组幻灯片，介绍全书主要内容（主要是保尔的成长历程）,再对本文之前的章节进行介绍，便于学生理解本文。
第一环节：介绍五处主要情节贯穿保尔的成长历程
饭店淹水，疲惫保尔遭毒打。
勇救朱赫来（把保尔带上革命之路）。
奋勇杀敌，保尔头中弹片。
保尔强忍严寒，工地铲雪。
小说终获成功，全身瘫痪的保尔开始新的生活。
第二环节：介绍本课节选内容的背景
第二章：铁路运输接近瘫痪，为了解决粮食和燃料供应问题，提议在三个月内，修筑一条七俄里长的窄轨铁路。保尔参加了筑路。筑路工作遇到了重重困难：有时面包不能及时送到；铺铁轨的枕木用完了；找不到运输工具；小火车头需要大修；第一批工作即将到期，而接班人还没有着落。保尔一只靴子的底子掉了，只好赤脚浸在刺骨的泥浆里，后来鞋匠的妻子奥达尔卡送了一只长统的套鞋给他。筑路队多次遭到土匪的袭击。朱赫来到工地视察，士气大振，大家展开竞赛。保尔的哥哥要结婚了，让他回家参加婚礼，为了筑路，他只好对不起哥哥了。恶劣的天气和艰苦的条件使得筑路工地上爆发了伤寒病，任务就要完成时，保尔也病倒了，而且病得很严重，被送回老家。
第三章：保尔战胜病魔。病愈后来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。
二、初读课文，扫清字词障碍
1、duó chà zhà
踱 步 岔 路 栅 栏
yīn lù yōu
如 茵 碌 碌无为 幽 思
2、茵：席。褥，引申为铺的东西
碌碌无为：平平庸庸没有什么作为。
幽思：隐藏在内心的思想感情
三、再读课文，合作探究 读课文，小组合作完成以下任务
1、找出保尔的行走路线并找出描写小镇景物特点的词语？
（冷冷清清的）街道→（阴森森的）监狱→（空寂的）广场→烈士公墓
2、这些词语说明小镇怎样的景象？
(阴郁而冷清)
3、保尔最后进入了墓地，那么墓地又是怎样的景象呢？
花环、苍翠的小树、高耸着挺拔的青松、如茵的嫩草
→散发出新春的气息
4、小镇和墓地的环境相同吗？这是运用了怎样的写作手法呢？
不同。运用了对比的手法。
前者是“肃杀”的氛围，是对敌人的控诉和揭露；
后者是“充满生机，欣欣向荣”的氛围，对烈士的悼念和赞扬。
三、精读课文，感悟升华
1、作者是在什么地方想到生命的意义的？
在烈士公墓思考人生的意义
2、请同学们有感情地来朗读第七自然段，细细品味保尔的这段传世名言的深刻含义。
（1）哪些词语表明了保尔对生命的珍视？
最宝贵?? 只有一次?? 仅有
（此处可以进行朗读指导，须重读的字词点出来）
“这样”，是对未来的设计，用想像的语气，而不是命令的语气。 “不会”，不是估计，语气坚定，一定如此。 “临死的可候”，不悲观，终于交出了满意的答卷，问心无愧。
“能够”：充满自信。问心无愧的老者，回首往事。 “斗争”：坚定。
（2）本段表达的中心意思是什么？（小组内交流，归纳文意）
提示学生把握两点：
一是“最宝贵?”? “只有一次”? “仅有” 表明生命是有限的，要珍惜；
二是“整个生命”“全部精力”“最壮丽的事业”这些词语表达为崇高理想而
献身的信念。
师总结：这是一段哲理性的抒情，是保尔面对战友亡灵而产生的对生命意义和价值的深刻思索，表明了保尔要为共产主义事业而奋斗终生的坚定信念。
既是对烈士的崇高评价和赞扬，也是对自己的激励和鞭策。
3、在理解的基础上有感情的朗读并背诵“人最宝贵的是生命……”这段文字。
四、课外推荐
课上完了，但生活的课远未结束，有可能的话大家在课余时读一读《钢铁是怎样炼成的》这部小说，去深入的学习一下保尔精神，构筑我们的生命意义。最后请同学们一起背诵“人最宝贵的是生命……”这段文字来结束我们这节课的学习吧。
板书设计??
生命的意义?
???人物?：??? 保尔 （心理描写)????????
?
? 环境?：???渲染气氛?
情节?：???所见所思
