学情分析?
初三学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，而且在学习了课本后面戏剧知识附录和莎士比亚的《威尼斯商人》之后，获得了戏剧的理论知识和初步的感性认识。?教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，更加明确戏剧文学知识，更加准确把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。?
效果分析：
通过丰富多彩的听说读写活动，学生了解了戏剧文化，陶冶了文学情操，认识到生活在今天是多么幸福，树立了正确的人生观、价值观。对根深蒂固的重男轻女思想有了新的认识。通过观看视频，表演节目，学生把文本与自己的感受紧密的结合在一起，收获颇丰。
课后反思：
这节课的设计完成了教学目标，做到了认真备教案，备学生，听取了有经验教师的意见，注重了对学生思想教育的渗透。
第一、整节课紧紧抓住戏剧的特点──矛盾冲突，有序安排教学程序。尤其值得我们学习的是，整节课巧妙地活用“变脸”这一题目，根据情节的发展给人 物画“脸谱”，从而透析人物的性格特征，紧紧“围绕文本”，“解读文本”、“ 分析文本”、“揣摩文本”，思路清晰，这是处理教材的绝好的方法，给学生留下了很大的思维空间。
第二、体现了本节课的有效性，具体表现在剔除了“花里胡哨”的所谓的细枝末节，而是紧紧抓住阅读的要素，给学生及时地技巧点拨：如标题的作 用，用一两个词语概括，揣摩文中主人公的情感变化，概述故事情节等，都给学生作了很好的指导和点拨作用，这对提高学生的阅读能力无疑是大有裨益的。
第三，充分挖掘生活素材，学生的即兴表演，让师生们大开眼界。生活，是一本无字的书，这样做，能引导学生关注生活，关注自然，增强他们“大语文” 的意识，真正成为语文的改革者。
缺点是录课时情绪紧张，心理放松度不够，沉稳有余，激情不足。
教学设计：
（一）视频导入：播放说唱脸谱铺垫戏剧氛围。观看川剧变脸片断
导语：由川剧大师收徒的新闻引出本文。复习新闻导语。出示教学目标。了解作者。
检查预习：1积累词语，预习成果交流。出示字词，单个学生只读。大屏幕展示，学生齐读正音：糍粑（cíbā阴霾(mài)鹭鸶(lùsī)。怡然自得(yì)睡眼惺忪(xīngsōng
2.速读，概括情节。剧情组成的四部分，用概括的语言说一说剧情。明确：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞，“买传弃救”，简单讲是两个字：变脸。
（二）文本解读：1.精读，分析人物。这场戏故事情节大起大落，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。矛盾冲突尖锐，扣人心弦。用下列句式分析主人公是什么样的人？“这是……的脸，从文中……页可以看出……”用笔划出并阐明理由。
讨论：分析人物性格特征。分两大组讨论。小结：水上漂：心地善良，直率豪爽，重男轻女，有情有义。狗娃：勤劳能干，乖巧可爱，机灵懂事，知恩图报。讨论：体会帮腔人在剧中起什么作用？小结：人物的唱词，抒发情感、真切动人，琅琅上口，声情并茂，体现了作者丰厚的语言功力和戏曲艺术的造就。
2研读，辨明冲突。为什么他们的情感会产生多种变化，学生自由发言。教师小结：在这场尖锐激烈的戏剧冲突中，水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念，而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。二者的冲突，反映的是传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。引出本文的主题。
3模演，品味语言：唱词的特点作用，学生选读自己喜欢的句子。情节美、形象美、语言美。真所谓是美不胜收，让我们慢慢的欣赏，尽情品味吧！小结：戏曲中的语言是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，清新质朴、通俗浅显、情味十足，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。作用：可抒发人物情感，渲染环境氛围。反复读运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等句子，体会哀伤、痛苦的悲惨心情。
招聘演员。演员谈对角色的理解。演员即兴演出。小结：这场戏注重心理的刻画，展示人物的精神和感情冲突，从心灵深处显示人物性格，剧中塑造了狗娃和水上漂两个鲜明的人物形象跃然纸上。
4续想，加深思考：设想剧本大结局是什么？学生自由发言。观看剧本结局，体验人性光辉，启发学生对生活中的真善美的思考。
（三）课堂回顾：让学生谈本节课的收获。把收获告诉同桌，找学生代表站起来分享一下课堂收获。
（四）布置作业：1整理戏剧相关知识2.观看戏剧，加深对中国传统文化的了解
（五）板书：
课件23张PPT。邹城市第六中学 石新红变脸魏明伦2016.4.222016年4月17日，著名川剧变脸演员彭登怀在成都收下7岁的小学生王懿梵为徒。16年前，彭登怀收下影星刘德华为“关门弟子”，如今再度开门纳徒，小徒弟也成为目前通过传统拜师仪式学习变脸年龄最小的人。当年，彭登怀在收下刘德华时曾表示今后不再收徒，16年后再度“开门”，他解释无论从传承川剧艺术还是彭氏变脸艺术的角度，都需要更多年轻人。教学目标：
1.了解戏剧的情节结构。
2.分析狗娃和水上漂的形象。
3.把握戏剧的矛盾冲突和主题。
魏明伦：四川内江人。9岁唱戏，14岁开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为"巴山鬼才"。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《变脸》等。 检查预习糍粑 （ ） 打鼾（ ）
阴霾 （ ） 鹭鸶（ ）怡然自得（ ）睡眼惺忪（ ）lùsīcí bā dǎ hān mái yí xīng sōng 速读：概括情节买传 弃 救
用下列句式分析文中的两个主人公是个什么样的人？精读：分析人物这是…（喜？怒？悲？忧？…）的脸，从…页中的“……”词语可以看出……
人物性格特点水上漂： 狗娃：心地善良、直率豪爽
重男轻女、有情有义 勤劳能干、乖巧可爱
机灵懂事、知恩图报 剧中帮腔人的作用？研读：辨明冲突为什么他们的情感会经历这样多的变化？在文中找出关键的一句话证明你的答案。矛盾冲突水上漂重男轻女的思想与狗娃身为女孩的矛盾。从根本上说，他们之间的冲突，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。 传宗接代，延续绝技是水上漂出于功利目的的一种需求，最初他对狗娃的感情，他的那种快乐中是掺杂这种功利因素的。他知道真相后，要丢弃狗娃的根本原因就在于这个功利需求没有得到满足，而狗娃对水上漂完全是出于真情，是人最真诚的情感。真爱和利益一直在剧中冲突着。主题 通过写水上漂收留狗娃曲折的过程，着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的遭遇，刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，揭示了当时社会底层人民的生存状态。 模演：品味语言1、本剧的唱词在形式上具有怎样的特点？在剧中主要起了什么作用？
2、选取你喜欢的句子读一读、品一品。示例：我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁……返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。唱词特点作用常运用反复、排比、叠词、比喻、对比、夸张等修辞方法使语言生动形象，和谐悦耳，感情强烈。 抒发人物情感，渲染环境氛围。 3.招聘演员：《变脸》即将开机，因剧情需要急聘导演和演员，角色为水上漂、狗娃、帮腔人若干。
要求：不限年龄、身高，只要你热爱影视，够胆大，能听从安排。
待遇：日结片酬，50--300元不等！
（谈谈你们打算表演或导演剧本中的那个片断？温馨提示:注意把握角色的性格、感情）续想：加深思考
设想一下剧本的大结局是什么样的？ 课堂回顾 请你把这节课的收获告诉你的同桌。找位同学给大家分享一下。作业：1.整理戏剧相关知识2.观看一部戏剧，加深对中国传统文化的了解
变脸教材分析
《变脸》是我国一部优秀的川剧剧本。全剧共六场，课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者魏明伦戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。?
观评记录：
周老师：教态自然，知识点梳理到位。平中见新，有自己的思考。对学生的文化素养提升起到指导性作用，加深了传统文化的熏陶。
林老师：课堂氛围活跃，与学生互动良好，学生之间的合作讨论发挥的淋漓尽致能充分发挥学生的主动性，让学生在轻松有趣的情境下学到知识，激发了他们对戏剧的浓厚兴趣。
赵老师：本节课是戏剧，在本节课的教学中，能通过鲜明的线索贯穿全文，思路清晰，条理明确；还通过电影的形式加强了本课的生动性，运用角色扮演让学生感受文中人物，使学生更好的理解文中表达的思想感情。
评测练习
1、解释下列词语：
怡然自得：
睡眼惺忪:
蹑手蹑脚:
《变脸》作者? ???????，当代著名??????作家，被誉为????????????，代表作有《变脸》、????????????? 、????????等。这种表演、许多剧种都有，以???????? 剧最为有名。
3本文的主题是什么？
课标分析 1．培养阅读戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3．学习鉴赏戏剧的基本方法，初步把握戏剧的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4．朗诵或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 5．尝试对感兴趣的古今中外戏剧进行比较研究或专题研究。 6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作剧本，相互交流
变脸教学目标
???知识与能力：?
1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。?
2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。?
3．整体感知，体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。?
4.戏剧的语言总是能够巧妙地揭示出人物的内心活动和情绪，学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。?
5.感知小说与戏剧在塑造人物手法和语言表达特点的异同，尝试进行体裁互换。?
过程与方法：
自主、合作、探究?
情感态度价值观：?
了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。?
