社戏
鲁迅
教材分析
鲁迅《社戏》是回忆幼时一段看社戏的往事的小说。文章采用写意笔法，景物描写极具浓郁的江南水乡特色，理想图景之中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。要通过反复朗读体会作者的情感，并学习环境描写的方法，理解其作用。学习通过各种描写来塑造人物的写法。
教学目标
读课文，理清故事情节，掌握字词。
能根据人物的语言描写与行动描写，分析把握主要人物的性格特点。
体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。熟读背诵相关段落，积累优美经典的语言材料。
体会作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。
重难点
人物性格的分析，景物描写的赏析。
学法指导
朗读法，合作探究法
教具准备
多媒体课件
第一课时 课型：新授
导入新课
童年是美好的，他历经时间的磨砺，却历久弥新。小时候你最喜欢做的是什么？（学生自由畅谈，由此引入课题）或者由歌曲《童年》导入。我们来看看鲁迅心中的美好童年是什么样子的 。板书课题。
介绍作者：：(因为学生对鲁迅比较熟悉，所以此内容可先由学生自己来介绍，师视其情况，可让其他生，或由师来补充。)
鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。另有中篇小说《阿Q正传》， 小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。
师进行背景介绍：
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
出示目标
读课文，解决字词。
熟读课文，理清故事情节。
初读课文，整体感知
1、读读写写
dàn惮duó踱zhào棹guī归xǐng省háng行bèi辈cuān撺duo掇fú凫水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相
教师强调易错字音，字形，学生读读写写。
2概括文章主要内容
这篇小说，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。
速读课文，理清情节结构。
提示，文中写看社戏的是哪些段落？还写了哪些内容？根据这些区分，可以分为哪几个部分？（三部分）（学生独立思考后回答）教师板书
速读第一部分，写了哪些事？突出哪一句？（学生独立思考后交流）
细读第二部分，看社戏的过程写得很详细，按照事件的发展过程，可以再细分为几个层次？能用最简洁的语言进行概括吗？如“戏前风波”。（学生思考讨论之后交流）
归纳板书：（此部分可由学生讨论后，学生分小组或学生自主到讲台板书相关内容，学生相互补充，尤其是第二部分内容较多，可以多一些发言与比较，最后选取最精答案。）
第一部分：平桥村随母归省的生活。——乐土
戏前风波
月夜行船
第二部分：在赵庄看社戏的全过程。 船头看戏
午夜归航
戏后余波
第三部分：怀念社戏
作业设计
巩固所学字词。
阅读课文，标出认为写得精彩的地方。
七、板书设计
社戏
鲁迅
情节：
第一部分：平桥村随母归省的生活。——乐土
戏前风波
月夜行船
第二部分：在赵庄看社戏的全过程。 船头看戏
午夜归航
戏后余波
第三部分：怀念社戏
第二课时 课型：新授
复习提问
挑写生字
文章写得最为精彩的是哪些情节？
小说三要素？
二、出示本节目标：
1、能根据人物的语言描写与行动描写，分析把握主要人物的性格特点。
2、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。熟读相关段落，积累优美经典的语言材料。
体会作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。
研读课文
除了生动的故事情节，文中哪些人物给你留下了深刻的印象？他们具有怎样的品质？
选择自己喜欢的人物来谈。结合文中人物描写的句子，以“从__________一句中我看出一个______样的人物，用的是_____描写方法。”的方式来回答。
示例：双喜在大家偷豆时，后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”从这一句中我看出一个机灵聪明，细心周到，具有领导才能的人。这句对人物用了语言描写的方法。
学生自由发言，教师归纳板书。
双喜：机灵聪明、细心周到、具有领导才能
阿发：淳朴憨厚 热情好客
六一公公：热情好客、淳朴厚道、珍惜劳动成果
除了鲜活的人物，本文的景物描写极具特色，找出来，读一读，体会其写法及作用
朗读课文10到13段，体会景物描写的方法及作用
引导学生从描写角度来欣赏，从修辞的运用上来体会。结合具体的句子体会此部分环境描写的作用。
视觉、嗅觉、听觉、触觉、心理感受，以及比喻修辞的运用使环境得以立体、生动地呈现。
作用：描绘出江南水乡夜景的清新，表现出我对江南农村美景的热爱，烘托出我看戏的愉悦、兴奋、急切之情。
第十段写孩子们得以看戏时的兴奋愉悦的样子，里面有很多精彩的动词描写。找出来，看看它好在哪里？
10段中写小伙伴驾船的动词：准确地展示了少年驾船的样子，熟练的技术和去看戏时的愉悦心情。
自读船头看戏、午夜归航中的环境描写，明确其作用
“戏台模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。”
“回望戏台在灯火光中，却又如出来未到时候一般，又飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”
通过视觉描写，以及比喻修辞的运用表现出戏台的如梦如幻的美妙境界，而回望仙山楼阁一般的戏台，表现我依依不舍的心情。
“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”
归航时用比喻拟人的修辞，以及老渔父的烘托，生动形象地写出了孩子们行船之快，驾船技术的高超，也烘托出人物轻松愉快之情。
感悟课文
.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？
提示：豆真的好吃吗？戏真的那么吸引人吗？课文里哪些地方说明了这些问题？那么为什么作者却说是最好的豆和戏呢？到底是什么让作者念念不忘？
学生独立思考后，交流
明确：戏很平常，豆也一般，让“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。表达了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
归纳总结
通过本节课的学习，你的收获是什么？（无所谓大小，哪怕一个字，一种情感的体验，一个人生的启迪，一个写法的借鉴都可以），教师在肯定学生的发言的同时，也要强调或补充以下几点。
课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
写法借鉴：
详略得当、景物描写细致逼真、人物刻画栩栩如生
作业布置
积累文中经典的描写，体会并学习写人，写景的方法及作用。
板书设计
社戏
鲁迅
双喜：聪明能干、细心周到、有指挥才能。
人物 阿发：憨厚、淳朴，待人真诚热情。
六一公公：善良、淳朴宽厚、珍惜劳动成果。
环境描写：具有浓郁的抒情氛围，烘托人物心情。
主题：作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，对人生理想境界的渴望和追求。
课件17张PPT。社 戏
鲁迅教学目标
1、读课文，理清故事情节，掌握字词。
2、能根据人物的语言描写与行动描写，分析把握主要人物的性格特点。
3、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。熟读背诵相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。
重难点
人物性格的分析，景物描写的赏析。背景介绍：
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。整体感知
1、读读写写
惮 踱 棹 归 省 行 辈
撺 掇 凫水 撮 桕 楫
旺 相dàn duó zhào guī xǐng háng bèi
cuān duo fú cuō jiù jí
wàng xiàng2、概括文章主要内容这篇小说，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。理清情节结构 第一部分：平桥村随母归省的生活
第二部分：在赵庄看社戏的全过程
第三部分：怀念社戏
————乐土戏前风波
月夜行船
船头看戏
午夜归航
戏后余波
作业设计
1、巩固所学字词。
2、阅读课文，标出认为写得精彩的地方。板书设计
社戏
鲁迅
情节：
第一部分：平桥村随母归省的生活。——乐土
戏前风波
月夜行船
第二部分：在赵庄看社戏的全过程。 船头看戏
午夜归航
戏后余波
第三部分：怀念社戏第 二 课 时三、研读课文1、除了生动的故事情节，文中哪些人物给你留下了深刻的印象？他们具有怎样的品质？ 以“从__________一句中我看出一个______样的人物，用的是_____描写方法。”的方式来回答。 双喜：机灵聪明、细心周到、具有领导才能
阿发：淳朴憨厚 热情好客
六一公公：热情好客、淳朴厚道、珍惜劳动成果 2、10-13段的景物描写极具特色，找出来，读一读，体会其写法及作用。 通过视觉、嗅觉、听觉、触觉、心理感受，以及比喻修辞的运用使环境得以立体、生动地呈现。
作用：描绘出江南水乡夜景的清新，表现出我对江南农村美景的热爱，烘托出我看戏的愉悦、兴奋、急切之情。第十段写孩子们得以看戏时的兴奋愉悦的样子，里面有很多精彩的动词。找出来，看看它好在哪里？ 10段中写小伙伴驾船的动词：准确地展示了少年驾船的样子，熟练的技术和去看戏时的愉悦心情。船头看戏、午夜归航中的环境描写 通过视觉描写，以及比喻修辞的运用表现出戏台的如梦如幻的美妙境界，而回望仙山楼阁一般的戏台，表现我依依不舍的心情。
归航时用比喻拟人的修辞，以及老渔父的烘托，生动形象地写出了孩子们行船之快，驾船技术的高超，也烘托出人物轻松愉快之情。 四、感悟课文 怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？ 戏很平常，豆也一般，让“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。表达了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 五、归纳总结 课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
写法借鉴：
景物描写细致逼真、人物刻画栩栩如生六、作业布置
积累文中经典的描写，体会并学习写人，写景的方法及作用。七、板书设计
社戏
鲁迅
双喜：聪明能干、细心周到、有指挥才能。
人物 阿发：憨厚、淳朴，待人真诚热情。
六一公公：善良、淳朴宽厚、珍惜劳动成果。
环境描写：具有浓郁的抒情氛围，烘托人物心情。
主题：作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，对人生理想境界的渴望和追求。
