看戏 课型：新授
叶君健
教材分析
叶君健的《看戏》通过描写京剧表演大师梅兰芳演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。文中对于声音的描写非常精彩，人海的比喻非常新颖，而正侧面描写相结合的手法同样值得学习。
教学目标
反复朗读课文，体会文章字里行间充满的对演员以及观众的赞美之情。
学习本文在描写事物时善于发挥想象、巧用比喻、用词丰富的特点。
学习详略得当、正侧面相结合的写作手法。
培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。
教学重难点
学习描写事物时善于发挥想象、巧用比喻的特点。
学习详略得当、正侧面相结合的写作手法。
学法指导
朗读法、合作探究法
教具准备
多媒体课件
教学过程
情境导入
播放京剧视频，感受京剧之美。
京剧知多少？学生介绍，之后由老师补充。
京剧，中国的“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外我国主要剧种之一，由清代中叶的徽调、汉调相继传入北京合流演变合成。又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。传统有梅派（梅兰芳）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生）、尚派（尚小云）四大流派。
今天我们就跟随叶君健去看一出戏，一出精彩的京戏。板书课题。
整体感知
1、读读写写
收敛liǎn屹立yì奸谗chán矫健jiǎo铿锵kēngqiāng婀娜ēnuó忠心耿耿gěng一笑一颦pín海市蜃楼shèn膨胀péngzhàng
概括文章主要事件，把握主题。
明确：本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。
梅兰芳简介
梅兰芳（1894～1961），京剧大师，原籍江苏泰州，生于北京。出身京剧世家，八岁学戏，十一岁登台。演青衣，兼演刀马旦。形成自己的艺术风格，世称“梅派”。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等；昆曲有《思凡》、《游园惊梦》等。所著论文编为《梅兰芳文集》，演出剧目编为《梅兰芳演出剧本选集》。梅派艺术传人有李世芳、张君秋、言慧珠、杜近芳、梅葆玖等。另有同名电影《梅兰芳》。
《穆桂英挂帅》剧情介绍（剧情在文章属略写部分，可以不做介绍，如果学生有感兴趣的，可以让他们了解。）
杨家将屡次率兵击溃外来侵略军，保住了大宋江山，天下太平。杨家将孙媳穆桂英随佘太君辞宫还乡，安居20载，又遇了东安王造反，佘太君关心国家安危，命重孙杨文广、杨金花兄妹赴汴京探听消息。适逢宋王在校场上选拔将才，奸臣王强之子王伦，武艺平庸，却气焰万分，王强向宋王力保王伦为元帅，杨文广兄妹不服，冲进校场，与王伦比武，刀劈王伦。宋王原先以为杨家已绝后，正苦于无人领兵平乱，今见杨家还有这武艺高强的杨文广，并得知女英雄穆桂英尚健在，便将帅印交给杨文广，封穆桂英为征东大元帅。杨文广兄妹携印回家，穆桂英见帅印感慨万分，想杨家世世代代为国尽忠，穿破了无数铁甲，磨坏了多少鞍镫，在沙场上冲锋陷阵，保宋数十载，牺牲了多少英雄好汉，更恨宋王昏庸，奸臣当道，故迟迟不肯接印。佘太君见穆桂英犹豫，说了卫国安民的道理，并要亲自带兵去平番，穆桂英见白发如银的佘太君还有当年勇，难道自己就没有了当年的威风？便决意重整旗鼓，发兵剿灭反寇。辕门外三声炮响，穆桂英披上了铁甲，威风凛凛，在天波府调兵遣将，斥训了杨文广骄傲轻敌，整顿军风。佘太君亲到校场饯别。瞬时金鼓震天，旌旗蔽日，杨家老小英雄个个精神抖擞，气概昂扬，穆桂英率领大军，浩浩荡荡，向边塞进发。
阅读探究
文章详写什么？略写什么？为什么这么安排？
文中描写梅兰芳的出色表演，最精彩的部分是哪里？怎样写的?
文章怎样来表现观众的热情的？这些描写有什么作用？
学生边读边独立思考，圈点，之后交流明确
文章详写了演员的表演，观众的表现，而略写了剧情。这些都是因为根据表达中心的需要。
声音的描写最精彩。采用比喻手法，将无形化为有形，将音乐形象具体化，唤起读者美的艺术享受。（此处反复朗读，可以引导学生展开丰富的联想，以体会这个比喻的妙处。）
赏析：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。”（生集体朗读）
歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？（作者在这里把无形的声音有形化，以“珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。）
四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。
天气的闷热，烘托观众看戏的热情；“人海”的比喻形象生动地表现出观众的热情。（表现观众热情的句子学生很容易找出来，让学生读一读，再进一步提示学生：开头写天气的闷热有什么作用？写观众的时候有一个比喻是什么？文中与这个比喻相关的句子出现了几处？你能体会这样写的作用吗？）
这些描写既表现了观众的热情，又从侧面进一步烘托出大师的高超技艺，突出了中心。
赏析：“人海”的比喻为什么让人耳目一新？
“人海”只是一个总体比喻，贯穿全文始终。文中还用“烟雾”、“雷鸣”、“暴风雨”、“潮水”等比喻来丰富“人海”这一比喻，用“平静”、“膨胀”、“涌”写人海的动态，又用“屏住呼吸”的拟人手法赋予“人海”以生命。这些都使“人海”这一喻体形象生动，精彩纷呈，唤起人们丰富的联想，显得非常新鲜。
写法借鉴：生动的比喻可以将无形化有形，而一以贯之的比喻，精彩纷呈的画面，更是给人以丰富的联想，新鲜生动，我们写作中可以多用心揣摩。
归纳总结：（学生归纳，教师可以补充强调，同时板书重点。）
本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家，表现了京剧艺术的魅力。文中以比喻来写声音，化无形为有形，将音乐形象具体化。人海的比喻既形象又新颖，生动地表现了观众的热情。而正侧面描写相结合的手法更好地突出了中心。（要引导学生分析哪些是正面什么是侧面，）
布置作业：
巩固所学生字。
语言积累：如何将声音形象具体化。（课文、伴你学拓展提高）
借用比喻，描写生活中的某种声音。
板书设计
看戏
叶君健
观众的热情（详）---闷热环境的烘托、
“人海”的比喻 热情的观众和
剧情（略） 热情的艺术家
演员的热情（详）-----歌词像珠子似的
详略得当 正侧面相结合 形象生动的比喻
课件14张PPT。看 戏
叶君健教学目标
1、 反复朗读课文，体会文章字里行间充满的对演员以及观众的赞美之情。
2、 学习本文在描写事物时善于发挥想象、巧用比喻、用词丰富的特点。
3、 学习详略得当、正侧面相结合的写作手法。
4、 培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。
教学重难点
1、 学习描写事物时善于发挥想象、巧用比喻的特点。
2、 学习详略得当、正侧面相结合的写作手法。
京剧知多少
京剧，中国的“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外我国主要剧种之一，由清代中叶的徽调、汉调相继传入北京合流演变合成。又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。传统有梅派（梅兰芳）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生）、尚派（尚小云）四大流派 整体感知
1、读读写写
收敛 屹立 奸谗 矫健
铿 锵 婀娜 忠心耿耿 膨 胀
一笑一颦 海市蜃楼 liǎn yì chán jiǎo
kēngqiāng ē nuó gěng péngzhàng
pín shèn概括文章主要内容
本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。
梅兰芳
梅兰芳（1894～1961），京剧大师，原籍江苏泰州，生于北京。出身京剧世家，八岁学戏，十一岁登台。演青衣，兼演刀马旦。形成自己的艺术风格，世称“梅派”。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等；昆曲有《思凡》、《游园惊梦》等。所著论文编为《梅兰芳文集》，演出剧目编为《梅兰芳演出剧本选集》
阅读探究
1、文章详写什么？略写什么？为什么这么安排？ 文章详写了演员的表演，观众的表现，而略写了剧情。这些都是因为根据表达中心的需要。 阅读探究
2、文中描写梅兰芳的出色表演，最精彩的部分是哪里？怎样写的?
声音的描写最精彩。采用比喻手法，将无形化为有形，将音乐形象具体化，唤起读者美的艺术享受。赏析：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。” “珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。
四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。 阅读探究
3、文章怎样来表现观众的热情的？这些描写有什么作用？
天气的闷热，烘托观众看戏的热情；“人海”的比喻形象生动地表现出观众的热情。这些描写既表现了观众的热情，又从侧面进一步烘托出大师的高超技艺，突出了中心。赏析：“人海”的比喻为什么让人耳目一新？ “人海”只是一个总体比喻，贯穿全文始终。文中还用“烟雾”、“雷鸣”、“暴风雨”、“潮水”等比喻来丰富“人海”这一比喻，用“平静”、“膨胀”、“涌”写人海的动态，又用“屏住呼吸”的拟人手法赋予“人海”以生命。这些都使“人海”这一喻体形象生动，精彩纷呈，唤起人们丰富的联想，显得非常新鲜。归纳总结：
本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家，表现了京剧艺术的魅力。文中以比喻来写声音，化无形为有形，将音乐形象具体化。人海的比喻既形象又新颖，生动地表现了观众的热情。而正侧面描写相结合的手法更好地突出了中心。布置作业：
1、 巩固所学生字。
2、 语言积累：如何将声音形象具体化。（课文、伴你学拓展提高）
3、 借用比喻，描写生活中的某种声音。板书设计
看 戏
叶君健
观众的热情（详）---闷热环境的烘托、
“人海”的比喻 热情的观众和
剧情（略） 热情的艺术家
演员的热情（详）-----歌词像珠子似的
详略得当 正侧面相结合 形象生动的比喻
