第四单元 类文迁移阅读理解（小说阅读） 专题练 2025-2026学年初中语文统编版九年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台
第四单元 类文迁移阅读理解（小说阅读） 专题练
2025-2026学年初中语文统编版九年级上册
戴车匠
汪曾祺
①戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋刀车旋小件圆形木器的那种人。
②车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店门面很小，只有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢这副对子。板壁前面，是作坊。作坊放着两张车床。车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车旋成器，这就是中国的古式的车床，——其原理倒是和现代铁制车床是一样的。
③靠里的车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是超过需要的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢实实的。
④戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料。
看看图样，他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。人走到他的工作之中去，是可感动的。中国的工匠，都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有。
⑤戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，——罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。
⑥车匠的木料都是坚实细致的，檀木——白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的也是榆木的。a.戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。b.木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。c.住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。
⑦孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱里。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
⑧这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜓，过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。孩子们用竹箭的尖端把螺蛳掏出来吃了，用螺蛳壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺蛳壳便射了出去。射得相当高，相当远。家家孩子吃螺蛳，放螺蛳弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打扫下好些螺蛳壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的声音。
⑨戴车匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
⑩一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了。———侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。
也许这是最后一个车匠了。
（节选自汪曾祺作品《戴车匠》，有删改。）
1．小说开头写道：“戴车匠是东街一景”，请根据文章内容，完成下图的梳理。
2．小说第⑥段画线句语言很有特色，请选两句作批注。
3．小说第⑧段花较多笔墨写小孩子，是否可以删去？请说明理由。
4．同样是写故乡的人和事，有读者将本文与鲁迅的《故乡》作比较，认为都在表达“呐喊”，你是否认同？请结合两篇文章，阐述你的观点。
阅读下文，回答问题。
那些生命中的过客
张晓风
有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的，也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。
那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。
那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师为多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。
有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。
“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”
“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”她说“不敢”两字的时候，那张敬畏的脸使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业，还是“举头三尺即有神明”？
她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认。但我每遇见那无所不为的恶人，就会想起她，为什么其他的人竟无所畏惧呢？
对于代数中的行列式，我是一点也记不清了。倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。
那年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生？
想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市而在考场上出现，是颇令人感到意外的。接着，他蹲在泥地上，拣了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。那天，很不幸的，行列式没有考。而那以后，我再没有碰见过他，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。事隔十多年，数学老师的姓名与模样，我已忘却了。
代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚，但他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？
有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么。
他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但没有人驻足望他一眼。
我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。
上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我有权漠视他的痛苦？我何以怀着那么可耻的自尊？我们并非永远都有行善的机会-—如果我们一度错过，那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾。
（选自《最文摘》2018年第4辑，有改动）
5．请阅读全文，完成下列表格。
文章叙述的事件 对“我”得影响
① 激发“我”的自信
米店的胖女人保证把米送到营地 ②
③ 让“我”难忘
“我”没有帮助衣衫褴褛的中年人 让“我”自责
6．请从修辞的角度赏析下面的句子。
他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
7．下面这个句子写出了“她”怎样的心理？请简要分析。
“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”
8．文章写到“他们的脸却恒常浮着”“就会想起她”“记不住代数老师的名字，心里总有点内疚”“那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾”，而《我的叔叔于勒》结尾写道“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他（于勒）”，同样是对待他人，请问两文作者为什么会有截然不同的态度？
万马奔腾
揭方晓
①锡林郭勒大草原，一望无垠。
②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。
③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。
④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。
⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。
⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。
⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。
⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？
⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。
⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。
唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质;一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。
传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。
这种气势，巴特尔最喜欢。
那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。
不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。
瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。
不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤免那样日行千里吗？不，不能!能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能!能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能!充其量，龙云、虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。
夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起;一颗暗淡，一颗暴亮;一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。
巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。
胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。
（《2023年中国微型小说精选》2024年1月版，有删改）
【小说·情节】
9．巴特尔是一个对马有着深厚情感的年轻人，他的生活几乎与马息息相关。然而，随着时间的推移，他对马的情感经历了多次起伏变化，请进行梳理。
① 两匹马屡获佳绩 仰望夜空，想到马，突然醒悟 ③
心里叹息 感到欣慰 ② 豪气冲天
【小说·语言】
10．这是一篇散文化小说，语言优美，请阅读下列句子，回答括号里的问题。
（1）茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。（从环境描写的角度赏析）
（2）夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……（从修辞的角度赏析）
【小说·人物】
11．巴特尔对赛马的态度与他父亲对赛马（或巴特尔养马行为）的态度形成了鲜明的对比。请具体分析两者态度的差异，并探讨这种差异背后所反映出的不同价值观或生活观念。
态 度 价值观或生活观念
巴特尔：对赛马充满热情，视其为生命中的重要部分，愿意投入大量时间和精力去饲养、训练马匹，并积极参加各种赛马比赛。 （1）
父亲：（2） 父亲的价值观则更加务实，他可能更注重生活的稳定性和实际利益。在他看来，巴特尔对赛马的过度投入可能会影响到生活的其他方面，如经济状况、家庭责任等。
总结：（3）
【小说·主旨】
12．有同学想将选文作为第四单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。
【单元导读】 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【单元目录】 阅读 15 故乡/鲁迅 16 我的叔叔于勒/莫泊桑 17* 孤独之旅/曹文轩 综合性学习 走进小说天地
阅读下面的文字，完成下面小题。
悼路遥
史铁生
①我当年插队的地方，延川，是路遥的故乡。
②我下乡，他回乡，都是知识青年。那时我在村里喂牛，难得到处去走，无缘见到他。我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真正是个才子，说他的诗、文都作得好，说他年轻，有思想有抱负，说他未来不可限量。后来我在《山花》上见到他的作品，暗自赞叹。那时我既未做文学梦，也未及去想未来，浑浑噩噩，但我从小喜欢诗、文，便十分羡慕他，十分羡慕很可能就接近着嫉妒。
③第一次见到他，是在北京。当时我已经坐上了轮椅，路遥到北京来，和几个朋友一起来看我。坐上轮椅我才开始做文学梦，最初也是写诗，第一首成形的诗也是模仿了信天游的形式，自己感觉写得很不像话，没敢拿给路遥看。那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部分时间里默默地坐着和默默地微笑，那默默之中，想必他的思绪并不停止，就像陕北的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼，咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便问世，从那小说中我又看见陕北，看见延安。
④第二次见到他，是在西安，在省作协的院子里。那是1984年，我在朋友们的帮助下回陕北看看，路过西安，在省作协的招待所住了几天，见到路遥，见到他的背有些驼，鬓发也有些白，并且一支接一支地抽烟。听说他正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑。我知道我的话没用，他肯定以默默的微笑抵挡了很多人的劝告了。那默默的微笑，必是说，命何足惜？不苦其短，苦其不能辉煌。我至今不能判断其对错，唯再次相信“性格即命运”。然后我们到陕北去了，在路遥、曹谷溪、省作协领导李若冰和司机小李的帮助下，我们的那次陕北之行非常顺利、快乐。
⑤第三次见到他，是在电视上。主持人介绍那是路遥，我没理会，以为是另一个路遥，主持人说这就是《平凡的世界》的作者。我定睛细看，心重重地一沉，他竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑，我实在是认不出他了。此前我已听说他患了肝病，而且很严重，但他仍不在意，而且一如既往笔耕不辍奋争不已，但我怎么也没料到，此后不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。
⑥他不是才42岁么？我们不是还在等待他在今后的42年里写出更好的作品来么？如今已是“人生九十古来稀”的时代，怎么会只给他42年的生命呢？这事让人难以接受，这不是哭的问题。这事，沉重得不能够哭了。
⑦有一年王安忆去了陕北，回来对我说：“陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那儿生活。”王安忆说：“可是路遥说，他今生今世是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川川沟沟峁峁之间，忽然看见一树盛开的桃花、杏花，就会泪流满面，确实心就要碎了。”我稍稍能够理解路遥，理解他的心是怎样碎的。我说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了3年，而他的42年其实都没有离开那儿。我们从他的作品里理解他的心，他在用他的心写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世，随着他的心，碎了。
⑧这仍然不只是一个哭的问题，他在这个平凡的世界上倒下去，留下了不平凡的声音，这声音流传得比42年要长久得多了，就像那块黄土地的长久，像年年都要开放的山间的那一树繁花。
（有删改）
13．请根据作者三次见到路遥的经历，填写下面的表格。
第几次 地点 路遥的情况或表现 路遥给“我”留下的印象
第一次 北京 大部分时间默默地坐着，默默地微笑 （1）
第二次 西安 （2） 为了文学创作，不顾身体
第三次 （3） 苍老，默默地微笑 （4）
14．品味下列句子，思考并回答括号里的问题。
（1）我提醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是默默地微笑。（两个“默默地微笑”在表达上有什么作用？）
（2）我定睛细看，心重重地一沉，他竟是如此的苍老了。（“竟”字有什么表达效果？）
15．结合文章内容，说说作者眼中的路遥是一个怎样的人。
16．文章标题为《悼路遥》，作者在对路遥的悼念中表达了哪些情感？
阅读下面文章，完成题目。
卖骡记
孙奎建
①灶膛里的火在骡子的眼里闪着光。
②老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法。
③眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长。因为拆迁，这里的村民陆续被安置到大山后面的平原地带。原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了。交通好了，车辆在逐日增加。老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆。骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草。
④老罗勤恳能干，村民常开玩笑说：“老罗比老骡还卖力呢！”
⑤这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮。
⑥邻居喊：“老罗，你家老骡也快退休了，打算卖掉吗？”
⑦老罗不舍。
⑧十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑。
⑨如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙。据说这里还要建大工厂。老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之。
⑩“老罗，我家那两头牛都卖到镇上肉联厂了，你家老骡也卖了算了，你这个岁数没法经营了！”
有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥。他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里。虽然新居已落成，可是老罗考虑到骡子吃草方便，还是没有搬过去住。
附近施工队的一个工人说：“老罗的大骡子挺壮实，能驮货，往山上运工具一定是把好手啊！我们出钱买它了。”起初，老罗有些犹豫，怕累坏了骡子。施工队的工人却说：“老骡在我们手里保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，轻闲！”
最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心。不久，老罗一脸满足回到县城姑娘家。一家人都为骡子找到一个新家而高兴，老罗因为高兴还喝了一杯酒。
没有骡子放了，没有鸟儿叫了，室内还不能抽烟，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿。一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来看，你的骡子有这么大个儿吗？真了不起呀！”
老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，眼神充满了神气，好像是在救援。从画面上看到，有人受伤了，骡子的一条腿不能动了。老罗抢过手机，仔细看了又看，大声喊：“是我的老骡！”
老罗一口气跑到火车站，他决定返回山里去找骡子，他不放心。在火车上躺了一夜，老罗又走了十几里山路，终于找到施工队。知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴八舌说起来。
“老罗，你家老骡真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来！”
“队长挨训了，已经把老骡卖给了一个收购中药材的小商贩了！”
“老罗，你还惦记你家老骡呢？”
老罗得知骡子已被转手，心里有些不是滋味。
几经周折，老罗还是没能打听到那个收购中药材小商贩的准确住处。
老罗蹲在路边抽烟。老罗本以为给骡子找到了一个好去处，纠结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故，老罗的心情变得很糟。
老罗看到邻居走过来，邻居手里还拎着黑色塑料袋。邻居说，他去买骡肉了。老罗忽然看到邻居手中握着带铜铃的笼套，不由大惊，一把夺过那笼套问：“啊？我的老骡啊！谁杀了我的老骡呀？”
只听邻居说了个粗略的地址，老罗便急着去寻找骡子。他倒了三班车，翻了两座山，最终在一个小镇上见到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下愈发神气。老罗见了这一幕，终于放下心来，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮。
骡子的左前腿受伤了，不能再驮重物了，现在这样也挺好的。老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿，既是亲热，也是炫耀。老罗用手掰开骡子的嘴，老罗看到骡子的牙渍有些发黄，就对站在一旁的卖中药的小商贩说：“骡子要多吃燕麦草，少喂它黄豆粕。”
小商贩说：“老罗，放心吧，我会照顾好老骡的，不会让它驮重物了，每天就是站在那儿陪游客拍照！游客们可喜欢它了，你看它多神气！”
老罗有百般不舍最后还得离开老骡，老罗没回县城姑娘家，回的是老宅。满天星光下，醉酒的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着老骡，月光朦胧，老骡正在嚼着已经干枯的燕麦草。
（选自《小说林》，有删改。）
17．赏析手法。请从人物描写的角度赏析第③段划线句。
老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆。
18．鉴赏情节。本文在情节设置上有什么巧妙之处，请找出一种并结合文本简要分析其作用。
19．品析意象。小说中常有动物意象的加入，请从下列小说的动物意象中任选其一，分析与本文骡子意象在作用上的相似之处。
《猫》（作者：郑振铎）第三只猫
《孤独之旅》（作者：曹文轩）鸭子
20．分析主旨。鲁迅曾言：“创作难，就是给人起一个称号或诨名也不易。”本文主人公叫老罗，他养的骡子叫老骡，请你借助这个设定分析本文主旨。
阅读策略：
小说人物的取名艺术是切入小说主旨的一个重要角度。相似名字的角色往往可以形成一组对照，在他们的相同和不同中或将窥见主旨。
阅读下面的文章，完成题目。
大 风
莫 言
①走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
②我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。
③我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。
④“爷爷！”我惊叫一声。
⑤在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
⑥“爷爷，那是什么？”
⑦“风。”
⑧爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。
⑨我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的古兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。
⑩“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。
爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。
我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。
爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。
“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。
刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。”
爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
“爷爷，你累了吧？”
“不累，孩子。”
“这风真大。”
“唔。”
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（取材于作者的同名文章，有删改）
21．莫言说：“我是一个讲故事的人。”请你用简洁的语言概括本文主要的故事情节。
22．小华在阅读这篇文章之后，他觉得“堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘”这一句作者写得特别好，并摘录下来。请你从修辞手法的角度帮他赏析句子的表达效果。
23．小忠准备将《大风》一文发布到文学社新媒体平台，在编辑内容时，想将画横线的部分删去，他认为这几句话重复出现，反而突显了爷爷的木讷。你不认同他的观点，请说明理由。
24．如果遇到人生中“大风”应该怎么做？请你结合以下两个链接材料谈谈看法。
【链接材料一】
我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣，但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。
古人云，道阻且长，行则将至。
（节选自莫言《不被大风吹倒》）
【链接材料二】
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
（节选自曹文轩《孤独之旅》）
参考答案
1．（1）店铺小而雅致；
（2）工作手艺精湛；
（3）早起选材，看图，一刻不停做活；
（4）木器严丝合缝，木理花纹不差分毫。 2．a.运用动词“踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时娴熟的动作。或“轻轻”“细细”两个叠词，写出刀工的高超细腻，游刃有余。或“吟叫”用拟人的手法，生动形象地写出刀工的高超细腻，游刃有余。
b.运用比喻、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠刨木时木花飞舞灵动的景象。
c.神态描写，“小傻子似的，聚精会神”形象地写出了孩子们看戴车匠做活时专注入迷的神态，侧面烘托出戴车匠做活的吸引力和趣味性。 3．不可以删去。第⑧段写小孩子，一方面展现了戴车匠制作的玩物给孩子们带来的快乐，如“孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹”，体现出戴车匠的手艺丰富了孩子们的生活，增添了生活的乐趣；另一方面，孩子们对戴车匠制作的玩物的喜爱，从侧面烘托出戴车匠技艺的精湛。同时，戴车匠看着孩子玩螺蛳弓，引发了对孩子未来的思考，推动了情节的发展，也为后文车匠行业可能无法延续埋下伏笔。 4．示例一：认可，《故乡》中，鲁迅通过描写故乡的萧条景象，刻画闰土、杨二嫂等人可悲的变化，表现出底层人民在封建主义、帝国主义压迫下的心酸与痛苦，作者内心悲愤、痛苦，呐喊中带着强烈的批判精神。本文作者借助戴家车匠店、候家银匠店、杨家香店的消失，表现传统工艺逐渐消亡，传统的生活方式也淡出人们的视线。这引发了作者对传统手工艺后继无人的呐喊，作者在呼唤着四十年前故乡自由淳朴、和谐从容的生活方式。
示例二：不认可，《故乡》中，作者通过描写故乡的萧条景象，刻画闰土、杨二嫂等人可悲的变化，表现出底层人民在封建主义、帝国主义压迫下的心酸与痛苦，作者内心悲愤、痛苦，呐喊中带着强烈的批判精神。而本文作者借助戴家车匠店、候家银匠店、杨家香店的消失，表现传统手工艺逐渐消亡，传统的生活方式也淡出人们的视线。表达作者对传统手工艺后继无人的遗憾，情感上有一丝落寞，但哀而不伤，没有强烈的批判或讽刺倾向。
【导语】这篇小说以细腻的笔触勾勒了传统手工业者戴车匠的生存状态。汪曾祺通过白描手法，展现了车匠手艺的精湛、作坊的质朴、与街坊孩童的温情互动，最终以时代变迁下的行业消亡作结。文中对木花如“书带草”“番瓜瓤”的比喻，以及对清明射螺蛳壳场景的生动描绘，体现了作者对民间生活的诗意观照。结尾“最后一个车匠”的感叹，含蓄地表达了对传统文化消逝的怅惘。全文在平淡叙事中暗含深意，堪称新笔记体小说的典范。
1．本题考查内容理解和概括。
第一空，根据原文第②段“戴家车匠店门面很小，只有一间，地势却颇高。店里正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，写的是：室雅何须大，花香不在多”可知，戴家车匠店门面虽小，但板壁上有文雅的朱红对子，显得小而雅致。可概括为：店铺小而雅致；
第二空，根据原文第⑥段“戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天”可知，戴车匠工作时木花飞舞，旋刀吟叫，吸引孩子们聚精会神地观看，可见其手艺精湛。可概括为：工作手艺精湛；
第三空，根据原文第④段“戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料。看看图样，他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了”可知，戴车匠工作态度勤快，早起选材，看图样，一刻不停地做活。可概括为：早起选材，看图，一刻不停做活；
第四空，根据原文第⑤段“戴车匠做的最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分毫”可知，戴车匠做的木器严丝合缝，木理花纹不差分毫，体现了其技艺的精湛和细致。可概括为：木器严丝合缝，木理花纹不差分毫。
2．本题考查句子赏析。开放性试题，答案不唯一。任选一句，从词语运用、句式特点、修辞手法等角度进行分析即可。
a.“戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。”这句话通过一系列动词的精准运用，如“踩动”“执刀”“就料”，生动描绘了戴车匠在车床上刨木时的熟练动作，展现了其技艺的精湛。同时，“轻轻”“细细”两个叠词的运用，进一步强调了刀工的高超与细腻，使得整个刨木过程显得游刃有余。而“吟叫”一词则巧妙地运用拟人手法，将旋刀赋予了人的情感，生动形象地描绘出刀工的高超与灵动。
b.“木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。”这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将木花比作书带草、韭菜叶、番瓜瓤，形象地描绘了木花的形态与色彩。同时，通过色彩鲜明的形容词，如“白的”“浅黄的”“粉红的”“淡紫的”，使得木花的色彩跃然纸上。整个句子不仅展现了木花飞舞灵动的景象，也体现了作者对戴车匠技艺的赞美之情。
c.“住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。”这句话通过神态描写，如“小傻子似的，聚精会神”，形象地描绘了孩子们看戴车匠做活时的专注与入迷。这种神态的描写不仅展现了孩子们对戴车匠技艺的好奇与钦佩，也侧面烘托出戴车匠做活的吸引力和趣味性。同时，这句话也体现了戴车匠在社区中的影响力和受欢迎程度。
3．本题考查句段作用。
结合⑧段中“这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物：秋天的陀螺，夏天的水枪，春天的竹蜻蜓，过年的兔儿灯。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。孩子们用竹箭的尖端把螺蛳掏出来吃了，用螺蛳壳套在竹箭上，一拉弓弦，哒的一声，螺蛳壳便射了出去。射得相当高，相当远。家家孩子吃螺蛳，放螺蛳弓，因此每年夏天总要从瓦楞里打扫下好些螺蛳壳来。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的声音”可知，本段主要描述了戴车匠制作的玩物深受孩子们喜爱，特别是清明前后的螺蛳弓，让孩子们兴奋挑选、比较，整个场景热闹非凡。
首先，这一段落展现了戴车匠制作的玩物给孩子们带来的快乐。通过描述孩子们在戴车匠家挑选、比较玩物的场景，如“孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹”，生动地体现了戴车匠的手艺如何丰富了孩子们的生活，为他们的童年增添了无尽的乐趣。这种描述不仅增强了小说的生活气息，也让读者感受到了戴车匠作品所带来的积极影响。
其次，孩子们对戴车匠制作的玩物的喜爱，从侧面烘托出了戴车匠技艺的精湛。孩子们作为最直接的受众，他们的反应往往能够最直接地反映出作品的质量。因此，这一段落通过孩子们的喜爱和兴奋，间接地赞美了戴车匠的技艺，使得人物形象更加丰满、立体。
此外，这一段落还推动了情节的发展。戴车匠看着孩子们玩螺蛳弓，引发了他对孩子未来的思考，这种思考不仅体现了戴车匠作为父亲的温情和责任感，也为后文车匠行业可能无法延续埋下了伏笔。这种伏笔的设置，使得小说的情节更加紧凑、连贯，也为读者留下了更多的想象空间。
综上所述，第⑧段在小说中扮演着不可或缺的角色，它不仅展现了戴车匠作品给孩子们带来的快乐，从侧面烘托出了戴车匠技艺的精湛，还推动了情节的发展，为后文埋下了伏笔。因此，这一段是不能删去的。
4．本题考查内容理解和对比阅读。
《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，讲述了主人公“我”回到阔别二十余年的故乡，见证了故乡的衰败和故人的变化。 小说通过“我”回到故乡的所见所闻，描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败和农民生活的痛苦。 “我”在故乡遇到了儿时好友闰土，他从一个活泼的少年变成了麻木的中年农民，反映了当时中国社会底层农民的困境。同时，杨二嫂也从“豆腐西施”变成了尖酸刻薄的市井妇人，揭示了社会对人性的扭曲和压迫 。《故乡》通过对比记忆中的故乡和现实中的故乡，揭露了帝国主义侵略和封建主义压榨给人民造成的苦难，表达了作者对现实的批判和对未来的希望 。
本文主要描述了传统手工艺人戴车匠的生活与工作场景，展现了他精湛的技艺、勤劳的品质以及对传统手艺的热爱。通过戴车匠制作的各种细巧物件和吸引孩子们的玩物，体现了传统手工艺在往昔生活中的重要地位和给人们带来的乐趣。同时，文章也流露出对传统手工艺可能逐渐消逝的淡淡哀愁，以及对往昔岁月的怀念之情。
首先，明确题目要求，即比较本文与鲁迅的《故乡》是否都在表达“呐喊”。接着，分别分析两篇文章的主题、情感及表达方式。对于《故乡》，需理解其通过描写故乡萧条与人物变化，展现底层人民的心酸与痛苦，以及作者的批判精神。对于本文，则需关注传统工艺消亡与生活方式淡出的主题，以及作者对此的情感态度。最后，根据分析，判断两篇文章是否都在“呐喊”，并给出理由。若认为都在“呐喊”，则强调两者对传统消逝的批判与呼唤；若认为不然，则突出本文情感上的落寞与哀而不伤，与《故乡》的强烈批判形成对比。
示例一：认可。在《故乡》中，鲁迅通过闰土等人物命运的变迁，深刻揭示了社会变革对底层人民的摧残，其呐喊饱含对旧制度的控诉。而本文虽描绘了戴车匠等传统手工艺人的生活状态及传统工艺的消逝，但字里行间同样透露出对传统生活方式即将逝去的忧虑与呐喊，是对现代文明冲击下传统文化生存的忧虑与呼唤。
示例二：不认可。《故乡》的呐喊是对社会不公与人性扭曲的深刻批判，具有强烈的现实针对性。而本文更多是对过往生活的一种温情回忆与淡淡哀愁，作者对传统工艺消逝的感慨，虽带有些许呐喊的意味，但更多的是对逝去时光的缅怀与对传统生活方式的温柔告别，两者情感基调与表达方式存在显著差异。
5． ①二年级的女老师表扬“我”会写“挖”字 ②让“我”感动 ③代数老师在泥地上给“我”上最后一节课 6．把“生命中的那些过客”比作“雨季中的晴空”，虽然看不见，却一直记得，强调了那些生命中的过客对“我”的影响之大，帮助之多，含蓄地表达了“我”对他们深深的感激和赞美之情。 7．米店胖女人因为“我”对米会不会准时送到的疑问、怀疑，产生了极度的惊讶、畏惧的心理。 8．示例一：本文中的“那些生命中的过客”拥有着美好的人格与品质，他们有爱心、诚实善良、尽职尽责，给了“我”莫大的帮助，让“我”学到了要做一个真、善、美的人，所以“我”非常感谢他们，因而难以忘怀。而《我的叔叔于勒》中于勒年轻时行为不正、无赖、后来又穷困潦倒，对菲利普一家人毫无用处，因而一家人躲避他。
示例二：本文中的“我”是个善于自我反省的人，懂得感恩，因而总是铭记别人的帮助；而《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇自私冷酷、金钱至上、漠视亲情，因此面对于勒采取躲避的方式。
【解析】5．本题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。依据题干提示，这是前面第2、3段所写的内容，所以第①空的事件是：“我”写出“挖”字被二年级女老师表扬；据第7段“她说“不敢”两字的时候，那张敬畏的脸使我肃然”可知，米店的胖女人对诚信的敬畏让我敬佩；第③空依据让“我”难忘这一提示，可知是第11段所写的事，依据“我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的”，该事件可概括为：代数老师在泥地上给我上最后一课。据此作答。
6．本题考查从修辞角度赏析句子。答此题，要通读句子，判断运用了什么修辞，结合具体语境，分析表达效果。本句把“生命中的那些过客”比作“雨季中的晴空”，表达了我对生命中的那些过客的美好印象，运用了比喻的修辞手法，生动形象的表现了生命中的那些过客对我的帮助之多，影响之大，同时暗含了对他们的感激之情。
7．本题考查人物描写的赏析。句中“眼睛睁得圆突突”是神态描写，表现的是对于我的怀疑，怕女人的惊讶，“啊！” “做这种事，我们是不敢的”是语言描写，“啊！”表现了怕女人的惊讶，“做这种事，我们是不敢的”表现的是胖女人对失信的畏惧。据此理解作答。
8．本题考查比较阅读的能力。两文的写作内容不一样，写作目的不一样。本文要表现的是“生命中的那些过客”给了我莫大的影响和帮助，让我懂得要做一个真、善、美的人。因为感谢所以铭记，而《我的叔叔于勒》叙述的是于勒穷困潦倒，不能接济一家人因而只有躲避他。
9． 认为自己生不逢时，未能名马配英雄 丝丝内疚 跃马奔向草原深处 10．（1）既展现了草原的宁静与美丽，也衬托出巴特尔内心幻想与叹息。同时为下文的情节做铺垫。（写出2点即可得2分）
（2）运用了排比的手法。不仅展现了夜空的变幻莫测，也暗示着巴特尔内心的转折与变化。星星的闪耀与消失，如同草原上的赛马和巴特尔的梦想，充满了未知和挑战，但也正是这种不确定性，让巴特尔更加坚定了自己的追求。 11． 巴特尔的价值观体现在他对理想的执着追求和对传统文化的热爱上。他认为赛马是蒙古族文化的重要组成部分，通过赛马可以展现自己的才华和激情，实现自我价值。 父亲则对巴特尔的养马行为持保留态度，甚至有所不满，认为巴特尔过于天真、幼稚，生活在幻想里，对赛马的投入可能不切实际。 这种态度差异反映了不同代际之间在价值观和生活观念上的差异。巴特尔代表着年轻一代对理想的追求和对传统文化的传承，而父亲则代表着老一辈对生活的务实态度和责任感。 12．示例：合适，本单元小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。选文讲述的就是一名叫“巴特尔”的少年的心境成长。巴特尔一直在追求名马，名马是巴特尔的理想，也是他的抱负，不得名马，象征着英雄生不逢时，无法实现自己的理想和抱负，这是成长的苦涩和无奈。他从起伏不定，延绵不绝的星星中得到启发，窥见万事万物永远处于变化之中，但不变的是美好。他从不得名马的遗憾，到豁然开朗，目标是美好的，追求目标的过程也同样是美好的，这是成长的坦然与豁达。符合本单元少年成长的话题，所以合适。
第三层：结合单元导读与第四单元三篇课文关于少年成长的内容，联系选文具体内容，主旨升华到文化层面，思维全面深入。
【导语】这篇小说通过巴特尔与马之间的关系，展现了一个年轻人对理想和现实的追求与挣扎。作者通过草原和夜空的环境描写，渲染了主人公内心的孤独与渴望。巴特尔对赛马的热情与其父亲的务实形成强烈对比，反映出不同价值观的冲突。此外，文中对马的描绘寓意巴特尔对英雄梦想的追求，以及现实中难以企及的遐想。这篇文章通过细腻的描写，刻画出主人公复杂而丰富的内心世界。
9．本题考查文章情节内容的梳理。
结合第⑥段中“可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在‘长刀如林，战马嘶鸣’的历史时代里……没有生活在‘万马奔腾如卷席’的壮烈图画里。”可知，该处巴特尔在感慨自己未能生活在一个“名马配英雄”的时代里，故心里感慨不能展现自己的“英雄”价值，故小空（1）可填：认为自己生错了时代，不能名马配英雄；表格中“仰望夜空，想到马，突然醒悟”对应原文第 段“夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起……巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风”，由此，巴特尔由仰望星空，由星空中星星的变化联想到自己的马，由此产生丝丝内疚，故小空（2）填：丝丝愧疚；结合第 中“巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。”可知，该处情节可以概括为：跃上骏马奔向草原深处。
10．本题考查句子鉴赏。
（1）这一句通过对环境的描写，为故事的展开营造了一个宁静而悠远的氛围。“茂盛的草丛”描绘出了锡林郭勒大草原生机盎然的景象，展现出大自然的生命力与美好，为巴特尔提供了一个惬意、舒适的躺卧环境。而“繁星闪烁的夜空”则进一步拓展了空间感，夜空的浩瀚无垠与繁星的闪烁不定，给人一种神秘而又深邃的感觉。在这样的环境中，巴特尔“四仰八叉地躺着”“久久地呆着”，自然环境的宁静美好与巴特尔的行为状态形成鲜明的对比，衬托出他内心的不平静与思索。辽阔的草原和闪烁的星空象征着广袤无垠的世界和无限的可能，而巴特尔此时的“呆着”暗示着他内心对现实的迷茫、对自己理想的思考，以及对生活的期待。环境描写不仅渲染了氛围，还为后文巴特尔内心的情感变化和行为发展做了铺垫，让读者能够更直观地感受到巴特尔所处的情境和他内心的复杂情绪。
（2）该句运用了排比的修辞手法，“一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来”，通过连续三组结构相似、意义相关的短句排列，生动形象地展现了夜空中星星闪烁变化的丰富多样。这种排比句式增强了语言的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，富有音乐性，使读者能够更加真切地感受到星星闪烁时那种此起彼伏、变化多端的动态美。同时，通过对星星不同状态的描述，如“泯灭”与“乍起”“暗淡”与 “暴亮”“转瞬不见”与“突如其来”，形成强烈的对比，突出了星星闪烁过程中的不确定性和戏剧性，这种变化也象征着生活中的起伏、人生的转折。它引发了巴特尔内心的激荡，让他从星星的变化中领悟到生活的多样性和美好，为后文巴特尔思想的转变和行动的改变埋下了伏笔，使读者能够更深刻地理解巴特尔内心世界的微妙变化，感受到他对生活、对马的新的认识和感悟。让巴特尔更加坚定了自己的追求。
11．本题考查文章内容的理解和分析。
结合表格中巴特尔对赛马态度的概述“对赛马充满热情，视其为生命中的重要部分，愿意投入大量时间和精力去饲养、训练马匹，并积极参加各种赛马比赛”和原文第⑩段中“为了养好赛马……并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿”可知，巴特尔的价值观念展现在他对梦想的持续追寻及对本土文化的深厚情感中，他深信赛马作为蒙古族文化精髓的一环，能够让他展现个人才能与热情，达成自我实现的目标；结合第⑦段中“父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里”和第⑩段中“父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧”可知，父亲对巴特尔养马的行为抱有疑虑，有所不满，觉得巴特尔过于单纯、不够成熟，沉溺于虚幻之中，对赛马倾注的热情可能过于理想化，缺乏现实考量；结合第 “唉，两代人，隔着鸿沟呢”及双方态度、价值观对比可知，这种态度上的分歧体现了不同年龄段在价值观与生活理念上的不同取向。巴特尔象征着年轻一代对梦想的执着与对传统文化的承袭，而父亲则象征着老一辈对现实生活的脚踏实地与责任感。
12．本题考查文章内容的理解和拓展。
选文聚焦于少年巴特尔的成长经历，特别是他对理想的执着追求、对传统文化的深厚热爱，以及在与父亲因价值观差异而产生的冲突中的成长与反思。这些内容紧密贴合了本单元“少年成长”的主题，通过巴特尔的故事，同学们能够更深刻地理解少年在成长过程中所面临的挑战、困惑与坚持，进而加深对社会和人生的理解。
示例：合适，本单元小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。《故乡》中的闰土，从少年英雄到沧桑农夫，反映了时代悲剧和个人成长困境，映照出底层民众命运；《我的叔叔于勒》从若瑟夫视角观察菲利普夫妇对于勒的态度转变，体现金钱对亲情的异化；《孤独之旅》中的杜小康，在放鸭之旅中，成长和孤独结伴而行。选文通过巴特尔与马的故事，展现了一个少年在成长过程中的迷茫、追求、努力与释放，与单元主题高度契合。巴特尔对马的痴迷、对现状的不满、对龙云和虎风的精心饲养以及最终的情感释放，都反映了少年在成长过程中的心路历程。它以蒙古草原为背景，以人与马的关系为线索，讲述了一个富有地域特色和民族特色的故事。这种独特的取材不仅丰富了单元的阅读内容，还能拓宽学生的视野，让他们了解到不同文化背景下的少年成长故事。
13． 不善言谈；思绪从不停止，默默咀嚼人生 背有些驼，鬓发有些白，不停地抽烟，默默地微笑 电视上 不在意病重，笔耕不辍，奋争不已 14．（1）运用反复的修辞手法，通过反复写“默默地微笑”，突出了路遥深沉内敛且固执的性格特点。
（2）“竞”字表现出作者第三次见到路遥苍老容颜时的惊讶，（暗含了作者看到路遥变得苍老时的心痛。） 15．①不善言谈，和朋友们相处时，大多时候默默地坐着和默默地微笑着。②深沉内敛且固执，别人劝他注意身体，他总是默默地微笑表示拒绝，然后依然忘我写作。③热爱写作，即使得了很严重的肝病仍笔耕不辍。④热爱家乡，对陕北有着深厚的感情，始终心系黄土地。 16．表达了对路遥忘我写作精神的敬佩，对路遥英年早逝感到哀恸、惋惜与遗憾，对路遥文学成就的高度赞扬。
【解析】略
17．第③段划线句通过动作描写，生动地展现了老罗在面临生活变化时的无奈、迷茫和对骡子未来命运的担忧。 18．本文情节设置上的巧妙之处在于悬念的设置。通过多次设置悬念，增强了文章的吸引力和可读性，推动了情节的发展，并使得文章在结构上更加紧凑和连贯。 19．本文中的骡子意象与《猫》中的第三只猫和《孤独之旅》中的鸭子在作用上的相似之处在于：它们都是小说中的重要角色，与主人公有着密切的关系，并承载着一定的象征意义。通过具体的情节和描写，这些动物意象都深化了小说的主题，增强了作品的感染力。 20．本文通过老罗和老骡的命名艺术，巧妙地传达了人与动物之间的深厚情谊和对生命的尊重与珍视的主旨。老罗和老骡的名字相互对照和呼应，暗示着他们之间的深厚情感和相互陪伴的岁月。通过这种取名方式，作者表达了对传统文化的怀念和对人与自然和谐共生的向往。
【导语】这篇小说通过老罗与骡子的深厚情感，展现了现代化进程中传统农耕生活的消逝与人的精神困境。骡子不仅是劳动伙伴，更是老罗的情感寄托，其命运转折折射出时代变迁下个体的无奈与坚守。质朴的语言与细腻的描写，传递出对传统价值的深切眷恋与人文关怀。
17．本题考查赏析句子。
根据第③段“老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆”，第⑨段“老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿”，此时村庄因为拆迁，不少人已经搬走了，老罗为给骡子找一个安置的地方而发愁。划线的句子中的“独自坐在公路边上”“抽烟”和“数着过往的车辆”运用了动作描写的方法。通过描绘老罗坐在公路边抽烟发愁的形象，展示了老罗在面临山村拆迁、交通改善后的无奈和迷茫，还反映了他对骡子未来命运的担忧和对生活变化的感慨。通过这样细腻的动作描写，读者能够更深入地理解老罗的内心世界和情感状态。
18．本题考查理解文章的情节设计。
本文在情节设置上的巧妙之处有很多，其中之一是悬念的设置。
第 段“老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心”，第 段“老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，眼神充满了神气，好像是在救援。从画面上看到，有人受伤了，骡子的一条腿不能动了”，老罗亲自考察了骡子在施工队干活的情景，他才放心，可后来老罗在手机上看到骡子似乎在救援且受伤了。此时读者会好奇骡子到底经历了什么，它怎么会去救援，受伤情况如何，老罗又会怎么做。这种悬念的设置激发了读者的阅读兴趣，使读者想要继续读下去以了解事情的真相。随着情节的推进，老罗去寻找骡子，以及骡子被转卖等情节依次展开，让故事充满了波澜，避免了平铺直叙，增强了故事的吸引力和可读性 。
19．本题考查理解文章意象的作用。
分析《猫》：
①意象与主人公的密切关系：在《卖骡记》中，根据第⑧段“十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑”可知，骡子和老罗相伴多年，老罗对骡子关怀备至，骡子是老罗生活中的重要伙伴。这体现老罗和骡子之间的关系密切；
《猫》根据第 段“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”，第 段“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声‘咪呜！’”，第 段“真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”可知，第三只猫来到作者家后，它的个性忧郁，不受作者待见，后来作者因自己的主观臆断冤枉了猫，这份愧疚使作者与猫之间建立起了一种特殊且深刻的联系，如同老罗与骡子之间深厚的情谊，都体现出动物在主人公生活与情感世界中的重要地位。
②象征意义：根据第③段“眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长……原本靠骡子上山下山驮运中草药的活儿怕是干不长了”可知，时代变迁，骡子驮运的活儿难以继续，体现骡子象征着老罗勤恳踏实的过往生活以及与山村旧时光的紧密联结。
《猫》根据第 段“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”，第 段“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声‘咪呜！’”可知，第三只猫象征着那些不被重视、命运坎坷的弱势群体。它不漂亮，性情忧郁，在作者家备受冷落，最终还遭受冤屈，就像现实中许多因外在条件不佳而被忽视、误解的个体，这种象征意义为故事增添了深度。
③深化主题与增强感染力：《卖骡记》中，第⑨段“如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙……老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急……老罗还没有动身，就想给骡子安置一个地方才了却他一个心愿”借骡子面临无用武之地，老罗为其安置归宿的过程，深化了时代变迁下人与动物情感、生活变化的主题，引发读者对传统生活方式改变的思考，感受到老罗对亲密伙伴的眷恋。
《猫》第 段“真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”，第 段“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢”可知，文章通过第三只猫的悲惨遭遇，深化了对人性偏见、主观臆断的批判以及对生命平等尊重的主题。作者因误解猫而产生的强烈愧疚，使读者深刻感受到这种情感冲击，增强了作品的感染力，与《卖骡记》中老罗对骡子的情感引发读者共鸣的效果相似。
分析《孤独之旅》
①意象与主人公的密切关系：《卖骡记》中，第③段“眼见公路由远而近……骡子在一旁悠闲地吃着燕麦草”以及后文老罗对骡子的各种操心，体现出骡子一直陪伴老罗，见证他生活的变迁。
《孤独之旅》里鸭子与杜小康形影不离，是杜小康在孤独放鸭旅程中的唯一伙伴。杜小康在放鸭过程中精心照料鸭子，鸭子的成长状况时刻牵动着他的心，他们相互依存，共同面对未知与困难，这和骡子与老罗相互陪伴的关系类似，动物在主人公的艰难处境中给予情感支撑。
②象征意义：《卖骡记》中，从第⑤段“这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮”能看出骡子在老罗传统生活方式中的重要性，象征着过往稳定、传统的生活方式。
《孤独之旅》中的鸭子象征着杜小康成长的希望与寄托。鸭子从弱小到长大成熟，如同杜小康在孤独中逐渐成长蜕变，鸭子承载着杜小康对未来的期待，赋予了他前行的动力，和骡子对于老罗的象征意义一样，都与主人公的生活和精神世界紧密相连。
③深化主题与增强感染力：《卖骡记》中， 段“最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队……老罗因为高兴还喝了一杯酒”以及后面骡子被多次转手老罗的寻找等情节，通过骡子的遭遇，展现时代发展对传统生活的冲击以及人与动物情感的坚守，深化主题并引发读者对生活变化的思考。
《孤独之旅》借鸭子的成长以及杜小康与之相伴的经历，深化了成长需要经历磨难、在孤独中历练的主题。鸭子在困境中的顽强生存，杜小康在放鸭过程中的挣扎与蜕变，都极具感染力，让读者深刻体会到成长的艰辛与力量，与《卖骡记》借助骡子增强作品感染力的方式一致 。
20．本题考查理解文章的主旨。
根据“阅读策略：相似名字的角色往往可以形成一组对照，在他们的相同和不同中或将窥见主旨”可知，小说中相似的名字会形成对照，从中体现主旨。本文主人公叫老罗，他养的骡子叫老骡。从名字上来看，“老罗”和“老骡”之间的音是相同的，形成了对照和呼应。他们都以“老”字命名，暗示着他们之间的深厚情感和相互陪伴的岁月。老罗的勤劳、善良和对生活的执着与老骡的忠诚、勇敢和任劳任怨形成了相互映衬的关系。通过这种取名艺术，作者巧妙地传达了小说的主旨：即人与动物之间的深厚情谊和对生命的尊重与珍视。同时，老罗和老骡的名字也寓意着一种传承和坚守，表达了作者对传统文化的怀念和对人与自然和谐共生的向往。
21．文章讲述了“我”和爷爷一起割草后推车回家，在途中遭遇大风的经历。面对突如其来的狂风，爷爷始终沉着冷静，用尽全力稳住车子，最终风过后，车上只剩下一棵草，但爷爷依然坚持推车前行。 22．运用拟人和比喻的手法，把堤下的庄稼比作接到命令的士兵，把水中跃起的红鲤鱼比作一道道闪电，生动形象地写出了大风袭来时庄稼迎风倒伏，河里水飞鱼跃的情景；突出了大风的猛烈，渲染了紧张的气氛。 23．不认同，爷爷的脸木木的，一点表情都没有，这句话反复出现是为了突出爷爷面对大风时的沉着与冷静，与“我”的恐惧与激动，形成对比，而爷爷面对大风时的冷静是“我”的依靠，给了“我”很大的精神力量。 24．面对困境要从容镇定，勇于对抗。在大风袭来的艰难时刻，“我”受到爷爷言行的激励，变得勇敢、坚强、机智，最终和爷爷一起渡过难关。杜小康因为家庭变故辍学后跟随父亲去放鸭，一场暴风雨后，他变得坚强、成熟。由此可见，如果人生中遇到“大风”，要迎难而上，不言放弃，最终获得胜利与成长
【导语】《大风》以质朴而充满张力的文字，勾勒出爷孙遇风、抗风的乡土图景。开篇用“黑云遮日”“庄稼无声动”铺垫压抑氛围，大风登场时“黑色圆柱”“雷鸣呼噜声”的描写，将自然伟力具象化。对爷爷“脊背绷如弓”“腿钉如根”的细节刻画，与“我”从恐惧到共抗的成长形成呼应，草的“全卷走”与“剩一棵”暗合抗争中的得失。结尾爷爷“泪水盈眶”却言“不累”，于静默中藏深沉力量，全文以小见大，在自然考验里写尽生命韧性与亲情温度。
21．本题考查内容分析与概括。
根据第①段“走出里把路，黑云把太阳完全遮住了”“河堤下的庄稼叶子忽然动起来了”、第 段“爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰”可知，故事的背景是“我”与爷爷在割草后推车回家的途中，天气突变，为后续遭遇大风埋下伏笔，也明确了故事的开端是祖孙二人的归途。
根据第⑤段“在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声”、第⑦段“‘风。’爷爷淡淡地说”可知，途中突发大风，那“黑色的、顶天立地的圆柱”形象地描绘出大风的凶猛，而爷爷“淡淡地说”的反应，初步展现出他面对险境时的沉着，推动情节进入“遭遇大风”的核心阶段。
根据第 段“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来”、第 段“我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了”可知，面对狂风，爷爷用身体的极限力量稳住车子，“脊背绷得像一张弓”“双腿像钉子一样钉在堤上”等细节，凸显出他的坚韧；“我”扑到车上助力，体现出祖孙二人在困境中的相互支撑，这是情节的高潮部分，展现了对抗大风的过程。
根据第 段“刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿”、第 段“风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里”、第 段“‘天黑了，走吧。’爷爷说着，弯腰推起了小车”可知，大风过后，车上的草几乎全被卷走，仅剩一棵草，但爷爷并未气馁，依然弯腰推车继续前行，交代了故事的结局，也让爷爷坚韧不拔的形象更加鲜明。
22．本题考查句子赏析。
根据第⑨段“堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“堤下的庄稼”比作“接到命令的士兵”。“接到命令”赋予庄稼以人的行为逻辑，“一齐倒伏”则精准描绘出庄稼在大风作用下同步弯折的状态，既生动展现出庄稼倒伏时整齐划一的画面，又暗含大风袭来时不容抗拒的力量感，让读者能直观感受到风势对地面景物的影响。
根据第⑨段“河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“红翅膀的鲤鱼”比作“一道道闪电”。“闪电”的特点是速度快、色彩鲜明（银白与红色形成视觉对比），用它来形容鲤鱼因河水飞溅而在空中短暂停留的状态，既突出了鲤鱼跃出水面时的迅捷，又通过“红翅膀”与“闪电”的色彩碰撞，让画面更具冲击力，清晰呈现出大风掀起河水、带动鱼儿腾空的动态场景。
根据第⑨段“堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘”可知，两句整体通过比喻手法，分别从“地面庄稼”和“河里水鱼”两个维度刻画大风过境的情景：庄稼的“一齐倒伏”体现风的广度，鲤鱼的“空中飘”体现风的力度，二者结合不仅完整还原了大风袭来时的混乱与猛烈，还通过具象化的比喻让抽象的“风势”变得可感可知，进一步渲染出祖孙二人面对大风时的紧张氛围，为后文爷爷奋力护车的情节作铺垫。
23．本题考查人物形象分析与写作手法理解。
根据第①段“我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有”可知，此时“我”因天气突变、预感危险而“莫名恐惧”，但爷爷“木木的，一点表情也没有”。这种表情并非“木讷”，而是面对未知险境时的沉稳——爷爷没有因突发状况显露慌乱，用平静的状态给了“我”第一个安定的信号，与“我”的恐惧形成对比，初步展现爷爷作为长辈的可靠。
根据第②段“我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有”可知，此时“我”仍在恐惧中，再次回头确认爷爷的状态，而爷爷的表情始终未变。这种重复不是多余的，而是通过“我”的反复观察，强化爷爷的“不动声色”：他并非毫无察觉，而是早已做好应对准备，用稳定的神情掩盖内心的应对思考，避免将焦虑传递给“我”，体现出爷爷对“我”的保护欲。
根据第 段“我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有”可知，此时祖孙二人正与大风激烈对抗，“我”因助力爷爷稳住车子而“激动”，但爷爷依旧表情“木木的”。此时的“无表情”，是爷爷全神贯注对抗大风的表现——他将所有精力集中在攥车把、绷脊背、钉住双腿上，没有多余的情绪外露，这种“木”是力量凝聚的外在体现，而非“木讷”，更凸显出爷爷在困境中的坚韧与担当，也让“我”更加坚信“爷爷在我就不怕”，进一步强化了爷爷作为“精神依靠”的形象。
24．本题考查对内容的理解及观点提炼。
根据《大风》第 段“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来”、第 段“我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了”可知，当“大风”（突发困境）袭来时，爷爷没有退缩，而是用身体的极限力量与大风对抗，“我”也在爷爷的影响下主动助力，最终稳住车子。这说明面对人生“大风”，首先要像爷爷和“我”一样，保持从容镇定，不被困境吓倒，主动寻找对抗的方法，而非逃避。
根据链接材料一“古人云，道阻且长，行则将至”可知，这句话强调即使前路艰难漫长，只要坚持行动，终能抵达目标。结合《大风》中祖孙二人对抗大风的过程——从最初遭遇大风的紧张，到爷爷持续发力、“我”主动配合，再到最终风过之后继续前行，正是“行则将至”的体现。这意味着面对人生“大风”，不能因困难的“漫长”而放弃，要秉持“坚持行动”的信念，一步一步突破困境，就像祖孙二人始终没有松开车子、放弃归途一样。
根据链接材料二“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”可知，杜小康在经历放鸭的孤独与暴风雨的困境后，没有被思念与磨难击垮，反而学会了忍耐与坚强，实现了成长。这与《大风》中“我”的变化相呼应——最初“我突然感到一种莫名的恐惧”，后来在爷爷的带动下“身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的”，甚至“灵机一动，耸身扑到小车上”，也从恐惧变得勇敢。由此可见，人生“大风”虽带来痛苦，却也是成长的契机，面对它时，要像杜小康和“我”一样，在对抗中学会承受、变得坚强，最终在困境中收获成长与蜕变。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)