《枯叶蝴蝶》
【教材分析】
这篇散文托物明理，通过对枯叶蝴蝶悲惨命运的描述，揭示了“愿这自然界的一切都显出它们的真相”的殷切希望，表达了作者对真善美的追求。教学中引导学生品读含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的哲理。
【教学目标】
1.朗读课文，体会作者用词之精妙，描写之细腻。
2.结合语境，领悟作者议论的独特深刻，揣摩含义深刻的句子。
3.联系自身生活体验，多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【教学重难点】
重点：朗读课文，体会作者用词之精妙，描写之细腻。
难点：对装假作伪的危害性的认识。
【教学方法】
情景导入法；品读感悟法；合作探究法；拓展延伸法
【教具准备】
《枯叶蝴蝶》教学课件
【教学过程】
一、创设情景导入新课
（出示几幅蝴蝶图片）
师：同学们，你能描述一下你眼中的蝴蝶？（生：美丽 漂亮 五颜六色 色彩斑斓）请同学们再来看看这只蝴蝶：它的样子怎么样？(生：那像一只蝴蝶呀，就是一片树叶，不漂亮，没生气)
师：它叫枯叶蝴蝶，它究竟是一种怎样的小生灵呢？这节课让我们在作家徐迟的引领下，一起走近《枯叶蝴蝶》
二、检查预习
1、介绍作者
徐迟（1914-1996），浙江吴兴人。早年从事文学编辑工作，60年代起创作《祁连山下》、《地质之光》、《歌德巴赫猜想》、《生命之树常青》等报告文学作品，影响广泛。
2、字词。开阖（hé） 逸（yì）出 翱（áo）翔 枯槁（gǎo ） 憔悴（ qiáocuì） 收敛（liǎn ）
三、整体感知
（教师朗读课文。学生思考：）
人们为什么给这种蝴蝶取名“枯叶蝴蝶”？ 生一：它的外形像干枯的叶子。依据课文的第二自然段。（让学生朗读出来）
生二：第三自然段。（让学生朗读出来）
◇这两个自然段都写的是外形像枯叶啊。这里有没有重复累赘之嫌？作者为什么要这么写？
第三自然段比第二自然段加上了对枯叶蝶装假作伪的描写。
师提炼总结：第三自然段作家貌似进一步写枯叶蝴蝶的外形，实则为下文写枯叶蝴蝶的装假作伪作了铺垫。
四、品味语言
作者是如何描写枯叶蝴蝶的伪装的？
它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。
◇有几个词语作者用的比较贴切，找出来，说说自己的体会？
预设：
生1：作者用了 “收敛，隐藏，逸出，停止，变成”几个简简单单的动词，写出了枯叶蝴蝶一幅善于伪装的嘴脸，栩栩如生。
生2：“枯黄”、“枯槁”。枯黄，只是写出了它的色彩；枯槁，不光写出了色彩，更写出了它的神态。
生3：“死灰颜色”，死灰，是没有生命的。这里用比喻手法，形象生动地写出了枯叶蝴蝶的神态。
（以上词语尽量由学生提出。）
师穿插板书：光彩夺目? （美丽本真）；枯槁憔悴? （装假作伪）?
五、深入探究
1、造成悲剧的原因？
◇它为什么要进行伪装呢？生（集体）：“为了保护自己”。
◇它的目的达到了吗？生（集体）：没有。
◇结果如何？生一：没有逃脱被捕捉的命运。生二：这种生物已经濒临灭绝了
◇谁捕捉了它？谁是“杀人凶手”？生（集体）：人！
◇人是如何捕捉它的呢？生：第五段中相关语句。
◇人类为什么要捕捉它呢？ 生：制成标本，商品出售。
师小结：这就是枯叶蝴蝶因为装假作伪所带来的凄惨命运。
2、作家写这篇文章的用意何在？
请大家交流一下。
师预设：
生1：“既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿阖上它们。”作者让我们张开美丽的如真理的翅膀，自有的飞翔。
生2：“我要我的翅膀两面都光彩夺目”。内心与外表。作者倡导人们要表里如一，返璞归真。
生3：“我愿这自然界的一切都显出他们的真相。”追求生活中的真善美，生活就是美，自然就是美，这里是作者对真正的美的呼唤。
师根据学生的发言归纳：作者由物及人，倡导我们表里如一，以诚待人(板书)
六、心灵对话的舞台?
师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么？（一句最简洁的、最真诚的话语表达心声）可采用以下方式进行交流：??
（1）枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”??
（2）人类，我想对你说：“------------------------。”???
（3）徐迟先生，我希望您：“----------------------。”???
七、放飞想象的翅膀??
师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么？写出来，与同学共同探讨。??
（提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。?）???
八、谈谈本节课的收获??
九、布置作业?
1、将“由枯叶蝴蝶的悲剧联想到的”整理到小作文本上。
2、搜集与蝴蝶有关的诗。
板书设计 枯叶蝴蝶（徐迟）
???????? 光彩夺目? （美丽本真）
???? 物{ ?????????????????? }人（表里如一，以诚待人）
??????? 枯槁憔悴? （装假作伪）?
课件22张PPT。徐迟学习目标 1.朗读课文，体会作者用词之精妙，描写之细腻。
2.结合语境，领悟作者议论的独特深刻，揣摩含义深刻的句子。
3.联系自身生活体验，多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 徐迟（1914-1996），浙江吴兴人。早年从事文学编辑工作，60年代起创作《祁连山下》、《地质之光》、《歌德 巴赫猜想》、《生命之树常青》等报告文学作品，影响广泛。
走近作者检查预习héyìáogǎo qiáocuìliǎn 给下列蓝字注音。开阖（ ） 收敛（ ）
逸出（ ） 翱翔 （ ）
枯槁（ ） 憔悴（ ）
人们为什么给这种蝴蝶取名“枯叶蝴蝶”？ 听读课文，思考整体感知 它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。作者是如何描写枯叶蝴蝶的伪装的？（用原文回答）品味语言 有几个词语作者用的比较贴切，找出来，说说自己的体会？花纹 图案 粉墨 彩色憔悴 干枯 枯槁 死灰光彩夺目
美丽本真枯槁憔悴
装假作伪造成悲剧的原因？人类的捕捉装假作伪害了自己 直接原因：根本原因：深入探究我要我的翅膀两面都光彩夺目。我愿这自然界的一切都显出它们的真相。这是作者对作假者的鞭策和对真善美的呼唤。（主旨）作家写这篇文章的用意何在？
?
（1）枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”?
?
（2）人类，我想对你说：“------------------------。”??
?
（3）徐迟先生，我希望您：“----------------------。”??? 此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么？（一句最简洁的、最真诚的话语表达心声）可采用以下方式进行交流：?心灵对话的舞台
由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么？??
（提示：可多角度立意，可以抨击那些见
利忘义者，可以联想保护濒危动物的重
要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。）? 放飞想象的翅膀做一只翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶吧!布置作业 1、将“由枯叶蝴蝶的悲剧联想到的”整理到小作文本上。
2、搜集与蝴蝶有关的诗。板书设计枯叶蝴蝶（徐迟）光彩夺目物{（表里如一，以诚待人）}人（美丽本真）枯槁憔悴?（装假作伪）?
