【大单元·任务式】第八单元第9课时 语文园地（基础知识） 教案 统编版语文二上

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第9课
课题：《语文园地》
内容分析： “识字加油站”编排了10个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识 事物结合起来，同时将语言学习与思维训练结合起来。 字词句运用编排的是9个含有动物名称的四字成语，引导学生发现成语的结构特点，便于理解和积累。第1列是并列结构的成语，第1和第3个字是动物名称。第2列是包含“之”的偏正结构 的成语，第4个字是动物名称。第3列是运用比喻修辞手法的成语，动物名称出现在第2或第4个字。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：通过认识动物词语和成语，感受汉语词汇的丰富与精妙，初步体会成语中蕴含的传统文化智慧。 语言运用：能正确认读动物词语，能发现并说出成语的简单结构特点。 思维能力：通过给动物多角度分类，锻炼观察、比较和归纳的逻辑思维能力；能根据语境选择合适的拟声词，培养联想与推理能力。 审美创造：体会汉语词汇的丰富与精妙，初步体会成语中蕴含的传统文化智慧。
课时目标： 认识“狼、猩、蛇”等11个生字，会写“狼、蛇”2个字，并能从不同角度给动物分类。 认读与动物相关的成语，发现其结构特点，并乐于积累。
情境导入：亲爱的同学们，欢迎来到奇妙的“友好相处”智慧岛！在这里，小刺猬和小獾会用“称赞”点亮友谊，松鼠和小熊的“纸船和风筝”会飞越山谷传递心意，勇敢的小河会在泉水与瀑布的陪伴下快乐前行。现在，你们就是小岛的小小探险家，需要用智慧的双眼去发现汉字密码，用安静的心去默读故事，用生动的语言将温暖的相处故事讲述给更多人听。准备好了吗？我们的探险即将开始！ 第四站：漫步“语文乐园”，巩固语言积累
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：语文乐园奇遇记
1.教师导入：同学们，告诉大家一个秘密！我们的语文书里，藏着一个最最好玩的“超级语文乐园”！里面不仅有神奇的动物世界，还有会唱歌的声音城堡。今天，老师就拿到了这个乐园的“时空穿梭票”，想邀请大家一起去探险！你们准备好了吗？ 预设：（情绪高涨）准备好啦！ 教师导入情境：太好了！请大家系好“想象力安全带”，我们的“语文乐园号”飞船马上就要出发了！第一站——“动物观测站”！看，站牌已经出现啦！（教师转身在黑板上贴出或PPT出示“识字加油站”的标题和动物图片）让我们一起去认识观测站里都有哪些奇特的动物居民吧！ 2.识字加油站：动物明星大聚会 （1）自主识字：学生借助拼音，自由认读“狼、猩、骆驼……”等动物词语卡片。 认识动物： （2）学生介绍其特点或在哪里见过。个词语多读几遍。可以同桌之间互相读，男生女生读。 （3）师生交流识字方法：需要认识的11个生字中，有10个是形声字，可以利用形声字的构字规律来识记。“狼、猩、狮”是反犬旁；反犬旁（犭）由“犬”字演变而来，从构字逻辑来看，反犬旁的核心含义与兽类动物密切相关，尤其是四足、具有攻击性或野性特征的哺乳动物。 教师提问：你可以按照这个方法总结其他字的构字规律吗？ 预设：“鹤、鸽”是鸟字边；“蛇、蚯、蚓、蚕”是虫字旁；“骆驼”是马字旁。 （4）动物分类大比拼： 任务：小组合作，用词语卡片给这些动物分类，并说出分类理由。 同学们，如果我们要给这些动物进行分类，你会怎样分呢？你的分类标准是什么？ 创意分类： 按“偏旁家族”分：反犬旁家族（狼、猩、狮）、虫字旁家族（蛇、蚯蚓）、鸟字旁家族（鹤、鸽）、马字旁家族（骆驼）。 按“本领”分：飞行高手（白鹤、鸽子）、爬行能手（蛇）、陆地巨兽/小精灵（狼、狮子 vs 蚯蚓、蚕）。 按“腿脚数量”分：无足、两足、四足、多足。 从饮食习惯的不同来分。食肉、素食、杂食。 按动物种类来分（哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等），按生存环境来分（空中、陆地、水中）。 小组派代表上台展示分类结果，全班交流。 教学建议：在尝试给动物分类时，只要学生分类的方法言之有理即可，不要从科学的角度严格要求学生，而要鼓励多种分法。 （5）生字指导： 课件出示会写字“狼、蛇”，引导学生观察：这2个字有什么特点？书写时要注意什么？ “狼、蛇”均为左右结构的字，且都是左窄右宽。 教师指导书写要点：“狼”：“良”横折向内略收，捺舒展；“蛇”：虫字旁竖笔略左斜，末点对齐横折角 ；右部不宜过大。 教师范写，学生描红再临写。 在教师引导下，启动想象力，将自己“代入”到“语文乐园探险家”的角色中 借助拼音自己拼读词语，与同桌互相检查、纠错。这是一个实践与协作的过程。 联结生活与知识分享：选择自己熟悉的动物，向全班介绍“在哪里见过”或“其特点”。 独立思考：多角度构思自己的分类标准。 全班展示与交流：派代表上台展示分类结果，倾听其他小组的方法。
第二节：字词句运用（二）：成语动物园
1.认读成语：学生借助拼音，正确认读9个成语。 2.火眼金睛：圈出每个成语里藏着的动物名称。 3.发现规律： 第一列成语带有两个动物名称，“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关。 第一列（龙飞凤舞）：像双胞胎，包含两种动物。 第二列（惊弓之鸟）：都有“之”字，意思是“的”。 第三列（胆小如鼠）：都有“如”字，意思是“好像”，是带有比喻的修辞手法的成语。 4.游戏巩固：“成语拍拍手”，边读成语边做动作，如读“龙飞凤舞”时做出飞舞的动作。 5.小组内交流：这些成语是什么意思？ 【狼吞虎咽】 形容吃东西又猛又急。 【龙飞凤舞】 形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。 【鸡鸣狗吠】 鸡鸣狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。 【惊弓之鸟】 被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。 【漏网之鱼】 比喻侥幸脱逃的罪犯、敌人等。 【害群之马】 比喻危害集体的人。 【胆小如鼠】 胆子小得像老鼠。形容非常胆小。 【如虎添翼】 像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。 【如鱼得水】 形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。 6.分享自己知道的其他含动物名的成语。 8.熟读并背诵、积累成语。 借助拼音认读成语，并动手圈出其中的动物名称。这是一个手眼协同的精细操作和信息筛选过程。 发现规律：在教师引导下，发现三组成语不同的结构特点。这是模式识别的思维活动。 游戏化诵读：参与“成语拍拍手”，边读边做动作。学生通过身体动作加深对抽象成语的印象。 学生可以查成语字典了解这些词语的意思。朗读积累成语的意思。
教师小结：这趟语文园地八的旅程真精彩！我们认识了有趣的动物，逛了成语动物园。语文园地里边还有哪些有趣的知识呢？我们下节课再见吧。