3走遍天下书为侣 教案

教学要求
1.学会本课的生字,正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的段落。2.把握主要内容,继续开展阅读综合性学习,逐步培养阅读习惯。3.感受作者对阅读的热爱,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
重点难点
　　引导学生体会作者对书的情感,对阅读的热爱。
教学课时
两课时
走遍天下书为侣(lǚ) 如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱(yú)乐,你会选择哪一样 [①作者的开头有什么特色 ]一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……[②省略号在这里起什么作用 ] 似乎很难作出选择。[句导读:这句话告诉我们,在长途旅行中只选择一件东西娱乐,是很困难的。] 如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”
[③“毫不犹豫”在这里突出了什么 ]　　第一部分(第1~3自然段):作者用假设引出自己的观点——独自环游世界,“我”选择书为伴,这种导入方式十分吸引人。 一本书!我听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟(tànɡ)下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵(sònɡ)下来。[④人们的感叹在这里起什么作用 ] 对此,我的回答是:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧 [句导读:两个反问句都表示肯定的意思,反衬出了“我”对书的百读不厌。]你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。[⑤这个比喻句好在哪里 ]你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”段导读:第5自然段中作者将书喻为朋友和家,说明一本书可以常读常新,百读不厌。 你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。[⑥这句话在文中起什么作用 ] 所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。[⑦作者反复读那本书并不断思考说明了什么 ]段导读:第7自然段作者以自己为例,说明了反复读一本书的方式、方法和体会,说明从不同角度反复地读,就会常读常新,如同与好友同船而行。　　第二部分(第4~7自然段):作者以假设为线索,层层深入地表达了“书犹如朋友和家,将一本书读精,似与伴侣同行”的观点。　　 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。[⑧这句话表达了作者怎样的情感 ]从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。[句导读:这句话阐明每个人都有自己的读书方式、方法,收获也是独特的。]　　第三部分(第8自然段):深化主题,总结全文,进一步阐明对书的理解,抒发了作者对书的热爱。
知识点详解

　　●
供(gōng),表示提供东西让人使用。
　　　①作者假设一种独自旅行的情景,并且只能带一样东西,引发人们作出选择。②省略号告诉我们可供娱乐的东西还有很多很多。
　　③作者直截了当地表明了自己的选择,“毫不犹豫”表明了态度的坚决,鲜明地表达了对书的喜爱。
　　④作者在这里通过别人的感叹来回答所有读者相似的疑问,同时借用别人的感叹来反衬自己以书为侣,其乐无穷,为下文详尽阐述自己的观点作了一个引子。
　　⑤重点句解析:作者将书喻为朋友和家的确是一种妙喻。朋友和家,人人皆有,朋友次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而会有新的发现,新的收获。作者独具匠心,将书喻为我们生活中的常见事物——朋友和家,既新颖又贴切,既巧妙又富有深意。这句话生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。
　　⑥在文中起着承上启下的作用。一方面承接上文,说明书会常读常新;另一方面也是下一自然段要进一步说明的一个引子。
　　⑦重点句解析:说明书在作者的心中已不再是枯燥呆板的文字,而是鲜活生命的再现,每次与之交流都收获颇丰。这又与题目相呼应,真不愧是“以书为侣”啊。
　　 处(chù),表示地方或方面。
　　　⑧重点句解析:“故地”,指书已经读了多遍,非常熟悉;“想去就去”是说书想读就读,随心所欲。作者将“一本喜爱的书”比作“朋友”和“故地”,进一步表达了作者对书浓厚的情感,句中的“就是”“也是”更加说明对一本书喜爱到百读不厌的程度。
1.学习本课的生字、新词,提高自主识字能力。
2.初读课文,把握文章的主要内容。
生字、新词卡片,重点句投影或课件。
一　谈话导入
1.同学们,如果你们独自驾舟环游世界,并且只能带一样东西供自己娱乐,你们会选择带什么呢
生甲:带钱。
钱 不行,这东西一用就完,况且不能娱乐。
生乙:带照相机。
不好,这么多的景点,哪儿装得下呀!
这个问题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出了他的选择,想知道他选择的是什么吗
2.这节课,我们一起学习《走遍天下书为侣》这一课。
指名读课文题目,回答“侣”是什么意思。(“侣”就是伴侣、同伴。)
课文题目是什么意思 (走遍天下,书都是自己的同伴。)
3.他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢 让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二　初读课文,自学字词
1.出示自学提示。
(1)读课文,借助拼音读准字音,把不认识的字多读两遍。
(2)用查字典的方法,弄清生字的部首、笔顺和笔画。
(3)用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生按照提示自学。
3.交流学习情况,进行重点指导。
(1)认读生字、新词。(出示生字、新词卡片。)
　　　乐　一　犹　一　背　　　种
　　(2)记忆生字。
①按结构分类。
左右结构:侣　娱　豫　诵　编　　上下结构:盒　零　某　半包围结构:趟
②重点指导记忆。
豫:左边是“予”,第二画是点,第三画是横钩。　　诵:与“通”对比记忆。
(3)理解词语。
毫不犹豫:一点儿也不迟疑,坚决果断。
三　再读课文,整体感知
1.指名分自然段读课文,评议。
2.想一想,作者为什么选择书陪伴自己旅行呢 在文中画出答案。
出示三个句子,集体交流:
　　(1)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。(2)我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。(3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
　　3.自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。
4.读了这几句话,你体会到了什么 从哪儿体会到的
生甲:读了第一句话,我体会到读一本书时,每读一遍都会有新的收获。我是从“总能”和“不管”这两个词体会到的。
你能把体会到的通过朗读读出来吗 (指导学生朗读。)
生乙:读了第二句话,我体会到作者非常喜欢读书,就是一本书,他也百读不厌。我从“一遍又一遍”中体会到的。
你能读出这种感情吗 (指导学生朗读。)
生丙:读了第三句话,我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友,当作了人,读书就好像是在和朋友说话一样,而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”中体会到的。
作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,想读的时候就能拿出来。这是一种多么随意、多么亲切的感觉呀。
你能把体会到的读出来吗 (指导学生朗读。)
5.把这三句话连起来有感情地读一读,加深体会。
四　总结感悟
1.正确、美观地书写本课的生字。
2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
3.
收集有关读书的名言警句。
　　1.见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精——“一遍又一遍地读”。在教学过程中要着重理解这个角度和主题。
2.初读全文,重点交流作者“走遍天下书为侣”的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方,还可提出不懂的问题。
1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
2.感受作者对阅读的热爱,逐步培养阅读的习惯。
重点句投影。
一　复习旧课,导入新课
1.通过学习,我们了解了作者带上一本书陪伴自己旅行的原因,谁来说给大家听
(点击课件,播放上节课的三个句子。)
2.引导学生提问。
读了这三句话,你能提出什么问题吗 比一比,看谁提的问题最有价值。
生甲:为什么总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍
生乙:为什么“我”愿意坐在船里,一遍又一遍地读那本书 又是怎样一遍又一遍地读那本书的
生丙:为什么说“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地”
二　探究答案,品味语言
1.自由读课文,用“”画出相关的语句。读一读,说一说体会。
2.学生汇报交流,指导朗读。
(1)为什么说“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”
指名读有关的句子。
生甲:“你喜爱的书就像一个朋友……‘真想不到你懂这个!’”这里把书比喻为朋友,每次见到朋友,感觉都不一样。特别是“真想不到你懂这个”,好像是又对朋友有了一个新发现,这个发现非常意外,叫人惊讶。
你对朋友有没有这样的感觉
指导朗读。
生乙:“你每天都回家……‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”这句话把看书比成回家,即使是非常熟悉了,也还会有新发现的。
指导朗读。
　　(2)课件出示三个反问句。
　　①这有什么关系呢 ②你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧 ③你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧
　　读了这三句话你发现了什么 (都是反问句。)
给它们换一种说法。(语言训练。)
从这三个反问句中你体会到了什么
交流,指导朗读。(所以,“我”愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。)
(3)为什么说“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地”
这句话中把什么比作了什么 (把书比作了朋友和故地。)
作者为什么这样比喻 (在他心中,书就如同朋友和故地那样亲切。)
三　领悟表达方法
1.了解了作者的选择,你有什么深刻的感受
(作者特别爱看书,对书有深厚的感情,而且作者很会阅读。)
2.那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢 默读课文,找出根据,读有关语句。
3.交流讨论。
生甲:这篇课文通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明自己的观点。
生乙:作者运用了许多生动贴切的比喻,将书比喻为家,比喻为朋友,还比喻为故地,把自己爱书的情感表达得更形象。
生丙:作者还用连续反问的方法表达自己的情感。
生丁:作者还使用了“列举”的方法,将自己读书的方式详尽地叙述下来,给我们以启发指导,也希望有更多的人能反复读一本书,不断得到新的收获。
4.老师小结。
作者正是通过以上多种表达方式,把自己对书的独特而浓厚的情感贴切地表现给我们的。
四　总结全文,升华情感
1.充满感情地接读课文。
2.说说自己对书的感受。
五　课外练习
1.背诵第7自然段。
2.抄写自己喜欢的句子和段落。
3.继续用学到的读书方法读书。
　　1.理解作者是如何表达“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”这一观点的。
2.反复地读一本书的方式方法有哪些,你受到了哪些启发 指导学生联系自身实际谈感受。
　　3　走遍天下书为侣
伴侣
朋友　　家　　　故地
1.看拼音,写词语。
bàn
lǚ
伴
侣
　
lǚ
xíng
旅
行
　
yú
lè
娱
乐
　
yóu
yù
犹
豫
　
biān
xiě
编
写
　
mǒu
zhǒng
某
种
2.填写合适的词语。
一(本)书　　　一(副)扑克牌　　　一(次)旅行
一(幅)画
一(个)八音盒
一(位)伴侣
3.把下列句子换一种说法,不改变句子的意思。
(1)这有什么关系呢
这没有什么关系。

(2)你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧
即使你熟悉家中的一切也不会弃家而去。

(3)你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧
即使你以前见过你的朋友,也还愿意再见到他们。

4.选择恰当的关联词,填空。
　　如果……就……　　即使……也……　　因为……所以……　　不但……还……
(1)一本你喜爱的书(不但)是一位朋友,(还)是一处你随时想去就去的故地。
(2)(如果)我独自驾舟环绕世界旅行,(就)带上一本书。
(3)(因为)我总能从一本书中发现新的东西,(所以)我一遍又一遍地读那本书。
(4)(即使)你一贫如洗,(也)没有任何栅栏能阻挡你在书的王国里遨游。
5.下面的句子使用了什么说明方法 写在括号里。
(1)如果你独自驾舟环绕世界旅行,你会选择带什么东西呢 书。(设问)
(2)这有什么关系呢 (反问)
(3)书就是一位朋友。(比喻)
6.“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”你是怎样理解这句话的
一　作者简介——尤安·艾肯
尤安·艾肯,英国著名女作家,生于1924年。出版过92本小说以及大量的诗歌和短文。曾获英国“卫报”小说奖。本文是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲的话。
二　读书笔记的几种写法
1.摘录式。读书时,把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片段摘抄下来。
2.体会式。读书之后,有自己的收获、心得、体会或认识、感想等,再联系自己的实际写下来,这叫读书体会或读后感。
3.提纲式。读一篇文章,要逐段地把作者隐含的提纲找出来,记下来,弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写,提纲的语言要简明扼要,具有高度的概括性。
4.批注式。在阅读时,为了加深对文章内容的理解,可边读边写写画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来,或在空白处写上批语、心得体会、意见。
5.书签式。平时读书时,遇到需要背诵的内容,可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背。
6.卡片式。读书时,可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上,再分类存放。存放的位置还要按类别,编上号码,写出标题,以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。
三　关于书的比喻
教育家说:“书是智慧的钥匙。”　　　史学家说:“书是进步的阶梯。”
政治家说:“书是时代的生命。”　　　经济学家说:“书是致富的信息。”
文学家说:“书是人类的营养品。”　　学生们说:“书是不开口的老师。”
迷惘者说:“书是心中的启明星。”　　探索者说:“书是通向彼岸的船。”
奋斗者说:“书是人生的向导。”　　　急于求知者说:“书是饥饿时的美餐。”
四　中国古代读书名言
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。——《荀子·劝学篇》
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
——韩愈
读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑,方始是学。——朱熹
五　西方读书名言
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰