【大单元·任务式】第八单元第7课时 快乐的小河 教案 统编版语文二上

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第7课
课题：《快乐的小河》
内容分析： 快乐的小河》属于成长童话故事。整篇课文分为九个自然段，通过小河的旅行，展示了它如何从苦恼转变为快乐。课文被安排在教材的第八单元，以小河为主线，描绘了小河在流淌时与大山的相遇，以及它如何从最初的苦恼，到在大山的劝慰下与勇敢的泉水、瀑布结为挚友，并从它们身上汲取到勇敢和坚强的品质，最终找到快乐的过程。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：通过童话感受积极面对困难、团结协作的精神，培养乐观向上的生活态度。 语言运用：能自主识字、规范写字，分角色朗读课文，运用积累的短语进行表达。 思维能力：能梳理小河的情感变化，理解角色对话的含义，展开合理想象。 审美创造：感受童话生动的语言和鲜明的画面感，体会合作与成长的审美价值。
重点与难点： 从课文的具体语句中深刻体会泉水和瀑布的特点。(重点) 深切体会小河、泉水和瀑布三个好朋友携手向大海奔去时的愉快心情，进而感受合作的快乐。(难点)
课时目标： 深入理解课文内容，分角色朗读第 3-9 自然段，体会小河、泉水、瀑布之间的互相鼓励与成长。 积累 “坚硬的石头、慈祥地说” 等短语，能结合语境仿写 “（）地说“”（）的 XX” 类短语。 理解童话主旨：明白遇到困难要积极面对、团结协作才能获得快乐的道理，能展开合理想象续编故事
情境导入：亲爱的同学们，欢迎来到奇妙的“友好相处”智慧岛！在这里，小刺猬和小獾会用“称赞”点亮友谊，松鼠和小熊的“纸船和风筝”会飞越山谷传递心意，勇敢的小河会在泉水与瀑布的陪伴下快乐前行。现在，你们就是小岛的小小探险家，需要用智慧的双眼去发现汉字密码，用安静的心去默读故事，用生动的语言将温暖的相处故事讲述给更多人听。准备好了吗？我们的探险即将开始！ 第三站：畅游“勇气河流”，体验合作力量
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：复习导入，情境再现
1.“心情过山车”：说一说小河心情变化线。 2.设疑引新：“有了泉水朋友的小河，会迎来怎样的新旅程呢？“它的心情会怎样变化呢？让我们继续探险吧！” 回顾旧知，引发兴趣。
设计意图：回忆上节课内容，激发兴趣投入到下节课的学习中。
第二节：默读感悟，体会快乐
1.分组扮演，演绎对话（第 3-6 自然段） 每小组分配 “小河“”泉水“”旁白” 角色进行角色朗读。可以拓展为结合课后题对 “（ ）地说” 的要求，为角色添加神态、动作。 小河（羡慕地）说：“你真勇敢！” 泉水（热情地）说：“好啊，我带你去很远很远的地方！” 教师指导朗读：，感受小河结识了泉水这个好朋友，心情是快活的。指导学生读好小河、泉水的话。要读出小河的快活和泉水的友好。 读完后讨论：小河从泉水身上学到了什么？ 引导学生理解 “勇敢” 的含义 —— 不怕困难、乐观向前。 3.合作探究，梳理变化（第 7-9 自然段） 小组合作完成 “小河情感变化表”： 遇到的朋友小河的心情领悟的道理大山委屈学会坚强泉水兴奋懂得勇敢瀑布快乐学会合作
教师点拨：小河的快乐源哪里呢： 遇到困难→听取劝告→结交朋友→获得勇气→找到快乐 学习默读第7-9自然段，寻找：哪些词句让你感受到小河的快乐？ 学生交流：“高兴地喊道”“蹦啊，跳啊”“溅起一片片水花” 表演读：四个人一组，一个人读课文，三个人做动作边读同桌之间“手拉着手，蹦啊，跳啊” 学生分组选择 “小河、泉水、瀑布” 角色，结合课后题对 “（）地说” 的要求，为角色添加神态、动作 学生不仅理解字面意思，还要揣摩人物的神态、动作和内心（“羡慕地”、“热情地”）。这极大地激发了学生的想象力和表达欲。 合作梳理成长轨迹：通过填写 “情感变化表”，以彩色笔标注小河从 “委屈” 到 “快乐” 的节点，在可视化操作中理解 “勇敢面对、团结协作” 的主旨。
设计意图：在角色朗读中加深情感体验，通过讨论梳理成长脉络。
第三节：创编故事 拓展延伸
2.故事续编家 （1）让学生想象小河、泉水、瀑布后续的冒险故事。小组合作：三个好朋友流向远方，还会遇到什么？ （2）提供故事三格提纲：“遇到新困难”“伙伴们的对话”“解决困难后”），学生绘画并配文。 比如 “他们遇到了坚硬的礁石，瀑布大声地说：‘朋友们，加把劲，我们一起冲过去！’最后他们在礁石旁汇成了更大的溪流”。 课后在“友好相处智慧手册”中展示作品，评选 “最佳创意奖”。 第一步，故事框架构思：围绕 “遇到新困难→伙伴对话→解决困难” 的三格漫画模板，学生可以想象 “礁石、弯道” 等新挑战，设计角色对话 第二步，绘画配文创作：用彩色画笔绘制场景、角色，并用简洁文字标注对话，完成个性化续编。
将语言积累与运用相结合，通过续编发展想象力，联系自身深化主题。
第四节：写字指导，课堂总结
1.教师出示生字卡：“跳”和“咱”“呢”引导学生观察生字结构，交流写好字的要点。 2.教师范写，学生认真观察。同学们，现在我们一起来学习书写这三个生字。请大家仔细观察，掌握书写要领。 “跳”字——左窄右宽，穿插避让 书写口诀：“足字旁，瘦而长；‘兆’字穿插，撇收捺放。” 关键笔画与易错点： 足字旁：最后的“提”要有力、斜向上，指向右边第一部分，与“兆”形成呼应。口字部分要写小。 “兆”字：左边的“竖撇”要收敛一些，给左边的足字旁留出空间；右边的“点”要圆润饱满，与左边的“竖撇”形成平衡。最后的“竖弯钩”是主笔，要写得舒展、稳健。 “咱”字——左小右大，口居上位 观察要点：左窄右宽，左边“口”字小而靠上。 书写口诀：“小口高高挂，‘自’字竖画直又长。” 关键笔画与易错点： “口”字旁：位置关键，要写在左上格，写得小而工整，为上仰姿态。 “自”字：第一笔“撇”要短促有力；中间的两横短横不与右竖相接；最后的封口横要实实地压在横中线下，使整个字重心平稳。 易错提示：最容易写错的是“自”字里面是两横，不是三横。右边“自”的宽度要足够，不能因为左边有“口”而写瘦。 2.学生练习。 现在，请同学们拿出练习本，将“跳”和“咱”“呢”每个字认真地书写一遍。注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。 倾听教师对每个生字的讲解、口诀和关键笔画提示。 跟随教师的口诀和讲解，可能用于指在空中或桌面上进行模拟书写。 倾听教师总结的口诀。牢记口诀 在练习本上独立书写每个生字两遍