5古诗词三首 教案

教学要求
1.学会本课的生字,能正确读写词语。积累三首古诗词,默写《泊船瓜洲》和《秋思》。2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。3.通过诗词的描写和叙事,体会作者的思乡之情。
重点难点
1.通过多种方法感知诗词大意。2.揣摩作者的表达方法。
教学课时
三课时
泊
船
瓜
洲[①这句诗描写了什么 表达了诗人怎样的情感 ][②诗人看到了什么景象 抒发了怎样的思想感情 ]秋　　思[①“意万重”表达了作者怎样的情感 ]里漏了什么重要内容。[②从“行人临发又开封”这一细节描写我们可以看出什么呢 ]长　相　思[①诗人为我们描绘了怎样的场景 ][②北方的风雪在这里起怎样的作用 ]
知识点详解 　　①这是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。作者站在瓜洲,看到了跟瓜洲一水相隔的京口,想到的是再过几重山的家乡钟山。“一水”“只隔”说明了在作者眼里,家乡近在咫尺。而一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓山高水长,路途遥远。这种实际距离和心理距离的巨大反差,正好说明了诗人人在途中却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。②诗句点明了诗人离乡的时间,正是草长莺飞的春天。看到春天满目的新绿,想到春天去了,有再来的时候,而自己离开了家乡,什么时候能再回来呢 这一思乡的愁绪像春天的草一样,很快地滋生、蔓延起来,当春风吹绿江南岸的时候,诗人的心里也满是乡愁。诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了,刚刚离开,就已经想着回来,更见其情之浓烈。知识点详解 　　①秋天来到了,秋风带来的凄凉零落之景,引起诗人对家乡、对亲人的思念。“意万重”表达出诗人铺纸执笔时的情态:心里涌起千愁万绪,觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐,而一时间竟不知从何说起,也不知如何表达。诗人迟迟不能下笔的情景再现在我们的眼前,从中我们可以体会出诗人浓郁的思乡情。　　②但当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字,对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”,促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容,只摘取家书就要发出时的这个细节,正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语,唯恐遗漏了一句。知识点详解 　　①“山一程,水一程”,说明将士们离乡之远,行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“千帐灯”点明了军帐之多,此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜,顶顶帐篷,点点灯火,足见将士之多,声势之浩大。　　②作者以“风一更,雪一更”气候的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳,睡梦被无情地打断,思乡之情油然而生,睡意全无。听着帐外的风声雪声,感受着袭来的阵阵寒意,更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士的内心世界袒露无余,使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
1.学习古诗《秋思》。理解大意,体会作者的感情。
2.学习生字、新词,能默写《秋思》。
3.运用已经掌握的方法学习古诗。
生字、新词卡片。
一　激发兴趣,引入新课
1.同学们,还记得李白的《静夜思》吗 (学生齐背《静夜思》。)
2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢 (表达了作者思念家乡的情感。)
3.那么,是什么勾起了作者对家乡的思念呢 (是月亮。)
月亮象征着团圆,所以诗人写的思乡诗中,常常提到月亮。但并不是所有的乡愁都是月亮引起的。熟悉的景物、特殊的日子,都会勾起游子的思乡之情。我们再来读这首表达思乡之情的诗,体会一下是什么勾起了作者的乡愁。
二　初读诗句,培养自学
1.预习要求:
(1)诵读古诗,读准诗句。
(2)认读生字,学记生字。
(3)借助注释资料,整体了解古诗大意。
2.学生完成预习。
3.学生汇报学习情况。
(1)认读词语。
　　瓜　　　
　　　　　山　　照我
　　(2)连读诗句,通顺流利。
三　学古诗,掌握方法
1.知作者,解诗题。
作者是王安石。你对他有哪些了解 通过课外资料查找。
(王安石,北宋政治家、文学家、思想家,为“唐宋八大家”之一。)
2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解
(指诗人停船在瓜洲后,望着仅仅一江之隔的京口,不禁勾起了浓浓的思乡之情。)
3.解诗句,展想象。
(1)读一读注释,并借助工具书理解诗句的意思。
(2)师生共同研究古诗的意思。
　　京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
　　“京口”,地名,今江苏镇江。“瓜洲”,地名,在长江北岸。“钟山”,地名,诗人的家乡。
意思:京口与瓜洲分别在长江两岸,回望钟山也只相隔几座山。
　　春风又绿江南岸,明月何时照我还。
　　意思:春风又吹绿了长江两岸,明月不知什么时候才能照着我回到家乡。
(3)分层次整体理解诗意。
从哪些地方能体会到作者的思乡之情
(甲:一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓是山高水长,路途遥远,而作者却只有“一水”“只隔”的感觉,实际距离和心理距离间有巨大反差,正说明了诗人虽然人在途中,却心系家乡。)
(乙:第二句点明了诗人离乡的时间正是草长莺飞的春天,诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了。刚刚离开,就已经想着回来,更见其思乡情的浓烈。)
(4)总结学习方法。
学习古诗,我们要采用一定的方法,读古诗,知作者,解诗句,展想象,悟真情。同学们可以用这种方法学习更多的古诗。
　　　泊
船
瓜
洲
思乡之情
1.学习古诗《秋思》,体会作者的思乡之情。
2.用掌握的方法学习古诗。
3.整体把握三首诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同点。
生字、新词卡片。
一　复习导入
1.上节课我们学习了《泊船瓜洲》,谁能背诵给大家听 (指名背诵。)
2.我们掌握了学习古诗的方法,谁来说一说 (读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情。)
今天,我们继续运用学习古诗的方法学习《秋思》。
二　指导预习,培养自学能力
1.预习要求:
(1)诵读古诗,读准诗句。
(2)认读生字,学记生字。
(3)边读古诗,边根据注释大致了解诗意。
2.学生自读古诗。
3.汇报学习情况。
(1)读准字音。
　　阳　　　意万　　　人
　　(2)掌握字形。
氵+各洛　　
三　学习古诗,运用方法
1.朗读古诗,读准字音。
自读→小组读→齐读→指名读。
2.了解作者。
通过课外资料的查找,你们对作者张籍有什么了解
张籍,唐代诗人,其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦,颇得白居易推崇。
3.理解诗意,展开想象。
(1)朗读古诗,根据注释理解诗意。
(2)师生共同研究古诗的意思。
　　洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
　　“意万重”,形容要表达的意思很多。
意思:秋风乍起,客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信,可是要说的话太多了,一时竟不知从何说起。
　　复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
　　“行人”,指捎信的人。“开封”,指把封好的信拆开。
意思:信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信的人要出发的时候,又打开已封好的信查看。
4.展想象,悟诗情。
刚才,同学们已经了解了诗句的意思,谁能说一说自己对这首诗的理解
生甲:这首诗写了秋天时,诗人给家里写信,表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是“行人临发又开封”一句,让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了,信都封好了,还怕有什么话没有说,又打开信看一看。这个地方特别让人感动。
从哪里感觉到诗人要说的话太多了
生乙:我从“意万重”体会到的。
生丙:我认为,诗人想要说的话太多了,一定是离家好长时间了。
那么,这满腹的话都能写到信里吗
生丁:不能,那得写多长的信哪!何况,“匆匆”两个字说明信写得很匆忙,也不可能把要说的话都写进去。
想要说的太多,看来只好挑主要的说了。信写完了,主要的意思就应该表达完了,为什么捎信人要走时,诗人又打开信了呢
生甲:可能他写完了以后,记不清是不是把要说的都写了,所以又检查一遍。
生乙:也可能是他又想起一件事,想把它补写上。
同学们体会得很好!信短情长,小小的信封哪能承载游子所有的情感呢 通过这个细节,我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱,所以才出现了“又开封”的事。
四　指导朗诵,练习背诵
1.诗句连对。
老师说诗句意思,学生背相应句子。
2.情境练背。
　　秋　　思
叙事抒情
1.学习古词《长相思》,体会作者的思乡之情。
2.用掌握的方法学习古词。
3.整体把握三首诗词的作者表达方法的相同与不同。
生字、新词卡片,有关纳兰性德的资料。
一　复习导入
前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗,谁能背诵给大家听
(指名背诵《泊船瓜洲》和《秋思》。)
我们学习前面两首古诗时,运用了什么样的学习方法,谁能说给大家听一听
(读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情。)
这节课,我们就请同学们运用这样的方法来自主学习古词《长相思》。如果遇到困难,同学间可以互相帮助,也可以请教老师。
二　指导预习,培养学生的自学能力
1.出示自学提示。
(1)诵读全词,读准生字及语句。
(2)认读生字、新词,识记生字。
(3)边读古词,边依据注释理解意思。
(4)同桌交流。
2.学生自学。
3.汇报学习情况。
(1)读准字音。
　　关　　那　　风一　　　　
　　(2)记忆生字。
榆:左右结构　　愉→榆(换部首)　畔:左右结构　　半→畔(加部首)
(3)一字组多词。
榆——榆关　榆树　榆叶　畔——耳畔　江畔　湖畔
三　学诗句,用方法
1.朗读古词,读准字音。
自由读→小组读→齐读→指名读。
2.知作者。
同学们通过查阅课外资料对作者有了一定的了解,那么,谁来向大家介绍这首词的作者纳兰性德
(纳兰性德,清代词人,本名成德,为避太子讳改性德,字容若。其文学成就以词为最,时人誉为“清代第一词人”,词集名为《纳兰词》。)
3.理解词意,展开想象。
(1)朗读古词,结合注释,理解句意。
(2)共同研究。
　　山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
　　“山一程,水一程”,说明了身离故乡之远,行军之艰难。“千帐灯”,说明此行队伍庞大。
意思:将士们跋山涉水,向山海关那边进发。夜里,将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。
读了这句诗,你能想象出将士们露营的情景吗
(在这羁旅野外的深夜,顶顶帐篷,点点灯火,也算得上是一个特殊景观,足见将士之多,声势之浩大。)
作者在这样一个夜晚,会想到什么呢
(会想到家乡,想到家中的亲人,想到家的温暖。)
　　风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
　　“风一更,雪一更”,说明夜晚天气变得更恶劣了。“故园”,指故乡。
意思:入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,没有寒风朔雪之声。
作者为什么会想到“故园” 他会想到故园的什么
(作者在风雪交加的寒冷的冬夜里,一人在外远征,很自然就会想到自己的家乡,想到家中的亲人,想到家中的温暖舒适,想到家人在一起的快乐。)
在第二句中,哪几个词最能表现作者的思乡之情
(“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士的内心世界袒露无余,使作者的思乡之意自然酣畅地流淌出来。)
4.这么好的一篇思乡之作,让我们把它记住吧!(学生背诵。)
四　再次品味三首古诗词
这三首诗词有什么相同之处,又有什么不同之处呢
(这三首诗词所表达的主题都是一样的,都抒发了作者对家乡深深的思念和热爱。三首诗词的表达方法各异:《泊船瓜洲》是写景抒情,《秋思》则是叙事抒情,《长相思》则融写景与叙事于一体。)
了解了这三首诗词的相同与不同之处,相信同学们对这三首诗词一定会有更深的领悟。
　　长　相　思
抒发思乡之情
　　1.学生在之前已学过李白的《静夜思》之类的表达思乡的诗词,因此可利用旧知引入新课。
2.三首古诗词所要表达的主题是一样的,但是表达的方法各异,《泊船瓜洲》是写景抒情;《秋思》则是叙事抒情;《长相思》则融写景与叙事于一体,来表达作者的思乡之情。基于这个特点,可以在初读课文、理解内容之后,把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时,感受语言的各自特点,揣摩表达方法的不同。
3.引导学生课外积累有关思乡的诗词名句,也可让学生搜集表达思乡情感的歌曲,唱一唱。
1.给多音字组词。
数　还
2.在加点字的正确读音下画“ ”。
(1)欲作家书意万重(chó　zhòng)。
(2)行(xí　háng)人临发又开封。
3.按诗词内容填空。
　　(山一程),(水一程),身向榆关那畔行,(夜深千帐灯)。(风一更),(雪一更),聒碎乡心梦不成,(故园无此声)。此诗词的作者是(清)朝词人(纳兰性德)。
4.王安石的乡愁融于满目春色之中;张籍的乡愁由肃杀的秋风引起;纳兰性德的乡愁是由北方的风雪勾起的。下列诗句也表达了浓浓的乡愁,写一写诗人的乡愁是由什么事物引发的。
(1)举头望明月,低头思故乡。(明月)
(2)浮云终日行,游子久不至。(浮云)
(3)江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(梅花)
(4)人言落日是天涯,望极天涯不见家。(落日)
5.将《秋思》这首诗改写成一个故事,重点帮助诗人写出信的具体内容。
一　作者简介
王安石
(1021~1086),字介甫,晚年号半山,抚州临川(今江西抚州市)人。北宋政治家、思想家、文学家。因退职后曾封荆国公,世称王荆公。曾两次任宰相,力主改革,因保守派反对,辞去相职,退居江宁。其散文成就最高,是“唐宋八大家”之一。他的诗成就亦高;其词不多,但意境开阔,风格独特。有《临川先生文集》等。
张籍(约767~约830),唐代诗人,字文昌,原籍吴郡(今江苏苏州)。他是韩愈的学生,其诗多反映当时的社会矛盾和民生疾苦,颇得白居易推崇,与王建齐名,并称“张王”。文集有《张司业集》。
纳兰性德(1655~1685),清代词人。字容若,号楞伽山人,满洲正黄旗人。少聪颖,读书过目即能成诵,继承满人习武传统,精于骑射。在书法、绘画、音乐方面均有一定造诣。文学成就以词为最,哀感顽艳,有南唐后主遗风,悼亡词情真意切、痛彻肺腑,被时人誉为“清代第一词人”。《纳兰词》初名《侧帽》,后名《饮水》,现统称《纳兰词》。
二　表达思乡情感的诗词
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。——唐·李商隐《夜雨寄北》
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。——唐·岑参《逢入京使》
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。——唐·王建《十五夜望月》
漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。——宋·秦观《浣溪沙》
三　王安石改诗
宋代翰林学士洪迈著有《容斋续笔》一书,第八卷中有诗人对这首诗炼字过程的记载,说吴中士人藏有王安石此诗原稿,“初云‘又到江南岸’,圈去‘到’字,注曰‘不好’,改为‘过’字;复圈去而改为‘入’;旋改为‘满’。凡如是十许字,始定为‘绿’。”
四　宽宏大量的王安石
王安石隐居金陵时,苏轼常去拜访,两人的交往被传为佳话。虽然王安石与苏轼政见不同,但都没有害人之意。当苏轼因“乌台诗案”下狱时,王安石在惊闻之下,立即设法营救,表现了宽大的胸怀和崇高的品格。