【大单元·任务式】第八单元第10课时 语文园地（口语交际） 课件 统编版语文二上

(共31张PPT)
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（部编版）二年级
上
语文园地
第10课时
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过欣赏经典漫画《父与子》，感受幽默文化的魅力，体会阅读带来的乐趣与亲情互动的温馨。
能按顺序、用清楚的语言讲述漫画故事；能认真倾听，了解他人所讲述的图画内容。
通过观察图画细节，推断故事情节和发展；能发挥合理想象，预测并创编故事结局，培养逻辑思维和创造性思维。
感受漫画简洁而传神的表达方式，学会用生动的语言和肢体动作来再现故事情境，进行简单的艺术再创造。
一
素养目标
目录
情境导入
二
三
读懂漫画
四
故事侦探
五
六
拓展阅读
观察漫画
情境导入
活动一
观察漫画
活动二
咦，故事怎么在结尾的地方空着了？这到底讲了一个什么故事？
阅
读
任
务
任务一：当好故事讲解员，按顺序讲清楚前5幅图。
任务二：做一名故事小侦探，猜猜第6幅图会发生什么。
要想讲好故事，我们得先读懂每一幅图。现在，就让我们化身小侦探，一起走进这个故事，看看里面藏着哪些有趣的细节。
思考：妈妈会对爸爸说什么？
表达：“吃饭时间到了，妈妈指着书房，让______去叫______来吃饭。”
思考：爸爸此时会想什么？会对儿子说什么？
表达：“爸爸来到书房，看见儿子______，就对他说：‘______。’”
思考：是什么书这么吸引人？爸爸心里怎么想？
表达：“儿子走了，爸爸却被______，他忍不住______。”
思考：妈妈会问什么？儿子会怎么回答？
表达：“儿子回到餐桌，爸爸却没回来。妈妈感到______，儿子______地‘______。’”
思考：妈妈这次会让谁去？她会说什么？
表达：“妈妈等得不耐烦了，指着书房，生气地让______。”
读懂漫画
活动三
教师把学生分成5人小组，每人负责一幅图，把故事完整地讲下来。评委评选出优秀的同学获得“故事大王”奖。
⑥
评选标准
按图片顺序讲述，故事清楚有条理
吐字清楚 声音洪亮
故事有趣味性，有画面感。
表演形象，表现大方。
展示交流
评价奖项
第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。
第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。
读一读
第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。
第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？
第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。
读懂漫画
活动五

创编结局
请你想一想，儿子再次走进书房，会看到什么景象？
儿子和爸爸之间会有怎样的对话？
第六幅图猜测
我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看那本书。
我觉得，爸爸也被书吸引住了，趴在地上看起来。儿子来找爸爸，也忍不住了，俩人一起趴在地板上静静有味看起书来，早就忘记了饭厅的妈妈。
猜测结局
解释谜底
你猜对了吗？
想一想：你有什么经验与大家分享。
我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图片想要表达的意思。
我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里人物会说什么、心里会想写什么，这样故事才更生动。
总结经验
拓展阅读
活动六
这则故事是德国漫画家布劳恩的《父与子》系列中一个小故事，这本书中有许多有趣的故事，大家可以搜集其他的作品看一看。
相信你会从书中感受到更多的快乐。
拓展阅读
拓展阅读
课程结束