人教版（2019）一Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking教学设计(表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）一Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking教学设计(表格式） |
|
|
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-14 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 Reading and Thinking: Explore the Chinese writing system
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析： 本节课是人教版新教材必修一第五单元（Languages Around the World）reading and thinking 部分，该语篇文本以“探索汉字书写体系”（Explore the Chinese writing system）为活动主题。要求学生阅读文本，了解我国汉字书写体系的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。 文本分析： 【What】本篇课文以人与社会为主题，主要介绍汉字的演变过程、演变原因以及重要性。文章按照汉字演变的时间顺序展开说明：从远古时代刻在兽骨上的甲骨文；到商朝，因为地理分异而产生多个分支、差异的象形文字；再到秦朝，秦始皇的大一统带来的汉字统一（小篆）；最后，从现代视角出发，反思汉字对于中国文化的重要意义，及其对中华文化走向世界的推动作用。文本以”The Chinese Writing System: Connecting The Past And The Present”为题，强调汉字书写体系是使中华文化延续发展、绵延不绝的重要因素之一。文章中包含着大量中国的社会历史信息，以及现代人对中国文化的所感所悟。 【Why】本篇文章较为细致地阐述了汉字的阶段性发展过程，深刻揭示了汉字对于中华文化的重要意义。在描述汉字体系演变的过程中，融入相应的历史文化知识，帮助学生理解汉字变幻之美、底蕴之深。从而激发学生的文化意识，坚定文化自信，增强民族自豪感。 【How】本篇文章是一篇说明文，包含两条线索。“明线”是按时间顺序梳理汉字书写体系数千年的发展历史：从汉字最初起源于象形文字开始，到甲骨文的出现，以及春秋和战国时期书写体系多样化的发展，再到秦始皇统一书写体系等，交代了汉字对中华文明延续至今所起到的重要作用。“暗线”呼应标题中的题眼“连接”(connecting)，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用: 1.连接时间上的过去与现在。2.连接空间上生活在不同地域的人们。3.连接语言与艺术。4.连接中国与世界。文章结构清晰，可分成三个部分，第一部分（第一段），开篇点出了汉字书写系统对中华文化源远流长、绵延不绝起到了重要的作用，总起全文。第二部分（二到四段），采用“时间-事件”的叙述手法，讲述了中国汉字书写体系的特征与演变。第三部分（五、六段），讲述了中国汉字书写体系已经成为连结过去和现在，语言和艺术以及中国和世界的重要纽带，升华主题，总结全文。 作为一篇科普性质的短文，本篇文章的语言准确、简洁、丰富，富有感染力。所以此语篇阅读课的教学设计，既注重引导学生关注文章的脉络结构，了解该类说明类语篇“时间顺序”的叙述特征，同时通过设计学生预测解析文章标题，划出段落主题句，主题意义讨论探究等活动培养学生解析文本材料的逻辑思维能力。
学习者分析： 授课对象为高一学生，处于高中语言学习的适应阶段，既是“阅读学习”课、也是“学习如何阅读”课。语篇主题与学生的生活贴近，更是我们中华文化的精髓，学生阅读兴趣浓、对所学知识充满期待；加之文章内容结构清晰、语言简单，学生很容易读懂，也能够根据老师的引导完成相应的任务。但是，由于高中英语文本阅读需要从整体、细节、语言特点等方面理解文章，并讨论文章的深层含义和想要传达给学生的思维品质，需要学生进行深度思考和口头表述自己的见解，有一定的难度。教师应根据活动的设计引导学生的生成性理解和语言的输出。
学习目标确定： 通过本节课的阅读和学习，学生能够： (1)通过预测、跳读、分析，总结出文章的结构和文体特征； (2)通过查读、细读梳理出中国汉字体系的发展； (3)通过寻找细节信息总结出中国汉字体系在历史上、当今世界的重要性，和它所连接的具体内容； (4)表达自己对中国汉字体系发展、重要性的了解和思考，以及作为中国青年对于文化传承的意识和责任； (5)感受中华文字的魅力，树立文化自信，增强民族自豪感。
4.学习重点难点： 教学重点：通过阅读学生梳理归纳中国汉字体系的发展过程及其在历史、文化、中华文明、世界的重要性。 教学难点：梳理文章另一条“connecting”连接的线，理清汉字书写体系对中华文明传承数千年起到的作用，并且概括说明文的写作特点，启发学生深入思考并进行观点的表达。
5.学习评价设计 我能在老师的引导下： 总结出文章的结构和文体特征；（ ） 梳理出中国汉字体系的发展；（ ） 寻找细节信息总结出中国汉字体系在历史上、当今世界的重要性，和它所连接的具体内容；（ ） 表达自己对中国汉字体系发展、重要性的了解和思考；（ ） 整理输出（口头或书面）对中国汉字发展、重要性的了解。（ ）
6.学习活动设计： 教学过程Preparation （课前准备）教师活动学生活动设计意图Assign the pre-view task according to the features of the reading context. Go through the whole passage and draw a rough mind-map of the develop of the Chinese writing system. 根据文章的写作特点，课前设计预习任务，画出中国汉字发展体系的简略思维导图，为课堂更顺利、更深刻的理解打好基础。Step 1: Leading-in（话题导入）Display some pictures of Cangjie Miao in Baishui county, introducing the topic. Under the guidance of the teacher, identify the pictures and get to the topic “ the Chinese characters and writing system. ” 图片展示白水仓颉庙及其仓颉造字，引出语篇话题“中国汉字、中国汉字体系”。Step 2: Reading comprehension（阅读理解）教师活动学生活动设计意图Activity 1: Reading for the main idea, structure and the style.Predict the content of the passage based on the title and picture. Find out the main idea of each paragraph, especially the first paragraph. Based on the main idea of each paragraph, work out the structure of the whole passage. Identify the text type according to the analysis above.通过标题预测文章的主要内容，查找每段的主题句并以此梳理出文章的结构，从而根据文章的写作内容和方法识别说明文体的特征。 文章第一段的主要内容需要概括，通过分析文本中“this”的指代作用，将其总结。Activity 2: Reading for details. Read the second part and sort out the development of the Chinese writing system. Play a video “ Chinese characters” and let the students get a vivid picture of the system. Scan this part and find out the time expressions. Based on the timeline, sort out the development of the Chinese writing system as well as its features. Exchange their mind-maps and try to make the information complete. Track out the reasons why the system changed and its significance. Think about the importance of the unified system in Qin Dynasty at that time in history. 视频展示汉字的起源，调动学生的兴趣和对汉字的形象感知。 通过查读的方法找出不同的时间点，并梳理出中国汉字体系的发展和每个阶段的特点。 交流讨论组内的思维导图，完善各自的信息。 结合初中历史课本中的内容和探究任务，深度思考秦朝统一文字在当时的重要性和历史意义。Activity 3：Read for details. Read part 3 and find out: the importance of the Chinese writing system. What other aspects does the Chinese writing system connect Read the third part and find out the sentences that show the importance of the system. Go back to the title, think about what other aspects the system connects based their findings. Connect people from different regions Connect language with art Connect China with the world Enjoy a video and know “ an increasing number of international students are learning Chinese to appreciate Chinese history and culture”通过细读文章学生查找能够表现中国汉字体系重要性的语句，并且基于发现，讨论并归纳出文章暗线“connecting”包含的四个方面。 深刻理解中国汉字体系在各方面的重要性，以及在当今社会、世界的作用，增强文化自信。Step 3: Further thinking（深度思考）教师活动学生活动设计意图Activity 4: Reflect ,present as well as assess. Encourage the students output what they have learnt from the passage. Encourage the students to think about what they should do Summarize the lesson with my understanding, point out not only does the system connect the past and the present, but also it will continue its way into the future. Work in groups, exchange with group members what you have learnt from this passage (development and importance). Talk about their attitude to the Chinese writing system. Present their thoughts. 通过小组交流讨论和台前展示，检测学生本节课所学（中国汉字体系的发展和重要性），学生进行自我测评。 讨论作为中学生，我们应该怎么做，如：写好中国字、讲好中国故事、做好中国人。培养学生的文化意识和自信、文化传承意识和责任，形成良好的思维品质。 结合教师自己的认识，总结并再次升华本节课内容，向学生传达“中国汉字体系不仅连接了过去和现在，更会承载着中国的文化一路走向未来。”
7.作业与拓展学习设计： Write a short passage based on the content of the passage.(与导入部分相照应) 你校上周五组织了一次去白水仓颉庙的研学之旅（study tour / educational tour），你受益匪浅。结合本节课所学内容，请就此次研学活动写份报告，上交英语老师，让老师也分享你的生活体验。 内容包括： 研学活动内容（参观刻有汉字演变的石碑，猜字游戏，聆听讲座等等）； 你的研学活动感受.
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 适当使用关于中国汉字文话的视频
9.教学反思与改进： 本节语篇阅读课以“探索汉字书写体系”（Explore the Chinese writing system）为活动主题，要求学生阅读文本，了解我国汉字书写体系的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。 通过教学效果来看，我有以下几点反思： 为了上课时能对文本有更深入的理解，让学生自己课前浏览文章，用思维导图的形式表达自己对语篇的理解。学生的预习效果能够达到预期。 以“英语活动观”为导向，设计层层递进的活动，师生通过交流的方式对文章的内容、结构、体裁、写作特点等进行理解和总结，课堂活动流畅且有过程性的生成，学生的参与度很高，思维得以调动。 对文本蕴含文化价值的思考贯穿于课文的理解过程中，将理解性技能与表达性节能同时训练，将思维的过程和语言的输出同时训练，实现语言能力的综合运用。 课堂的过程注重了学生的学与思考，那就需要等待结果。理解的不相同、思考的不到位、语言的不流畅都会让时间悄悄流过，所以课堂就会出现很多的“不预见性”，需要及时应对。 活动的设计要环环相扣，更重要的是，教师对于各个环节的衔接要做到心中有数、要自然流畅，课堂教学用语也应简洁明了、有的放矢。 不仅要培养学生的文化意识和思维品质，老师也要思考，用更深刻的感悟去影响学生，共同提升品质。 基于本节课的收获与不足，在以后的阅读教学中，我还要做到：1. 课前深入研读文本，对文章的各个方面先有自己的理解，弄清楚到底想要通过这节课让学生收获什么；2. 关注更多学生的需求，可以分层设置问题，让更多的学生参与课堂的教与学；3. 教师语言的连贯和自然在课前要进行反复的琢磨，尽量简洁到位。
课题 Reading and Thinking: Explore the Chinese writing system
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析： 本节课是人教版新教材必修一第五单元（Languages Around the World）reading and thinking 部分，该语篇文本以“探索汉字书写体系”（Explore the Chinese writing system）为活动主题。要求学生阅读文本，了解我国汉字书写体系的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。 文本分析： 【What】本篇课文以人与社会为主题，主要介绍汉字的演变过程、演变原因以及重要性。文章按照汉字演变的时间顺序展开说明：从远古时代刻在兽骨上的甲骨文；到商朝，因为地理分异而产生多个分支、差异的象形文字；再到秦朝，秦始皇的大一统带来的汉字统一（小篆）；最后，从现代视角出发，反思汉字对于中国文化的重要意义，及其对中华文化走向世界的推动作用。文本以”The Chinese Writing System: Connecting The Past And The Present”为题，强调汉字书写体系是使中华文化延续发展、绵延不绝的重要因素之一。文章中包含着大量中国的社会历史信息，以及现代人对中国文化的所感所悟。 【Why】本篇文章较为细致地阐述了汉字的阶段性发展过程，深刻揭示了汉字对于中华文化的重要意义。在描述汉字体系演变的过程中，融入相应的历史文化知识，帮助学生理解汉字变幻之美、底蕴之深。从而激发学生的文化意识，坚定文化自信，增强民族自豪感。 【How】本篇文章是一篇说明文，包含两条线索。“明线”是按时间顺序梳理汉字书写体系数千年的发展历史：从汉字最初起源于象形文字开始，到甲骨文的出现，以及春秋和战国时期书写体系多样化的发展，再到秦始皇统一书写体系等，交代了汉字对中华文明延续至今所起到的重要作用。“暗线”呼应标题中的题眼“连接”(connecting)，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用: 1.连接时间上的过去与现在。2.连接空间上生活在不同地域的人们。3.连接语言与艺术。4.连接中国与世界。文章结构清晰，可分成三个部分，第一部分（第一段），开篇点出了汉字书写系统对中华文化源远流长、绵延不绝起到了重要的作用，总起全文。第二部分（二到四段），采用“时间-事件”的叙述手法，讲述了中国汉字书写体系的特征与演变。第三部分（五、六段），讲述了中国汉字书写体系已经成为连结过去和现在，语言和艺术以及中国和世界的重要纽带，升华主题，总结全文。 作为一篇科普性质的短文，本篇文章的语言准确、简洁、丰富，富有感染力。所以此语篇阅读课的教学设计，既注重引导学生关注文章的脉络结构，了解该类说明类语篇“时间顺序”的叙述特征，同时通过设计学生预测解析文章标题，划出段落主题句，主题意义讨论探究等活动培养学生解析文本材料的逻辑思维能力。
学习者分析： 授课对象为高一学生，处于高中语言学习的适应阶段，既是“阅读学习”课、也是“学习如何阅读”课。语篇主题与学生的生活贴近，更是我们中华文化的精髓，学生阅读兴趣浓、对所学知识充满期待；加之文章内容结构清晰、语言简单，学生很容易读懂，也能够根据老师的引导完成相应的任务。但是，由于高中英语文本阅读需要从整体、细节、语言特点等方面理解文章，并讨论文章的深层含义和想要传达给学生的思维品质，需要学生进行深度思考和口头表述自己的见解，有一定的难度。教师应根据活动的设计引导学生的生成性理解和语言的输出。
学习目标确定： 通过本节课的阅读和学习，学生能够： (1)通过预测、跳读、分析，总结出文章的结构和文体特征； (2)通过查读、细读梳理出中国汉字体系的发展； (3)通过寻找细节信息总结出中国汉字体系在历史上、当今世界的重要性，和它所连接的具体内容； (4)表达自己对中国汉字体系发展、重要性的了解和思考，以及作为中国青年对于文化传承的意识和责任； (5)感受中华文字的魅力，树立文化自信，增强民族自豪感。
4.学习重点难点： 教学重点：通过阅读学生梳理归纳中国汉字体系的发展过程及其在历史、文化、中华文明、世界的重要性。 教学难点：梳理文章另一条“connecting”连接的线，理清汉字书写体系对中华文明传承数千年起到的作用，并且概括说明文的写作特点，启发学生深入思考并进行观点的表达。
5.学习评价设计 我能在老师的引导下： 总结出文章的结构和文体特征；（ ） 梳理出中国汉字体系的发展；（ ） 寻找细节信息总结出中国汉字体系在历史上、当今世界的重要性，和它所连接的具体内容；（ ） 表达自己对中国汉字体系发展、重要性的了解和思考；（ ） 整理输出（口头或书面）对中国汉字发展、重要性的了解。（ ）
6.学习活动设计： 教学过程Preparation （课前准备）教师活动学生活动设计意图Assign the pre-view task according to the features of the reading context. Go through the whole passage and draw a rough mind-map of the develop of the Chinese writing system. 根据文章的写作特点，课前设计预习任务，画出中国汉字发展体系的简略思维导图，为课堂更顺利、更深刻的理解打好基础。Step 1: Leading-in（话题导入）Display some pictures of Cangjie Miao in Baishui county, introducing the topic. Under the guidance of the teacher, identify the pictures and get to the topic “ the Chinese characters and writing system. ” 图片展示白水仓颉庙及其仓颉造字，引出语篇话题“中国汉字、中国汉字体系”。Step 2: Reading comprehension（阅读理解）教师活动学生活动设计意图Activity 1: Reading for the main idea, structure and the style.Predict the content of the passage based on the title and picture. Find out the main idea of each paragraph, especially the first paragraph. Based on the main idea of each paragraph, work out the structure of the whole passage. Identify the text type according to the analysis above.通过标题预测文章的主要内容，查找每段的主题句并以此梳理出文章的结构，从而根据文章的写作内容和方法识别说明文体的特征。 文章第一段的主要内容需要概括，通过分析文本中“this”的指代作用，将其总结。Activity 2: Reading for details. Read the second part and sort out the development of the Chinese writing system. Play a video “ Chinese characters” and let the students get a vivid picture of the system. Scan this part and find out the time expressions. Based on the timeline, sort out the development of the Chinese writing system as well as its features. Exchange their mind-maps and try to make the information complete. Track out the reasons why the system changed and its significance. Think about the importance of the unified system in Qin Dynasty at that time in history. 视频展示汉字的起源，调动学生的兴趣和对汉字的形象感知。 通过查读的方法找出不同的时间点，并梳理出中国汉字体系的发展和每个阶段的特点。 交流讨论组内的思维导图，完善各自的信息。 结合初中历史课本中的内容和探究任务，深度思考秦朝统一文字在当时的重要性和历史意义。Activity 3：Read for details. Read part 3 and find out: the importance of the Chinese writing system. What other aspects does the Chinese writing system connect Read the third part and find out the sentences that show the importance of the system. Go back to the title, think about what other aspects the system connects based their findings. Connect people from different regions Connect language with art Connect China with the world Enjoy a video and know “ an increasing number of international students are learning Chinese to appreciate Chinese history and culture”通过细读文章学生查找能够表现中国汉字体系重要性的语句，并且基于发现，讨论并归纳出文章暗线“connecting”包含的四个方面。 深刻理解中国汉字体系在各方面的重要性，以及在当今社会、世界的作用，增强文化自信。Step 3: Further thinking（深度思考）教师活动学生活动设计意图Activity 4: Reflect ,present as well as assess. Encourage the students output what they have learnt from the passage. Encourage the students to think about what they should do Summarize the lesson with my understanding, point out not only does the system connect the past and the present, but also it will continue its way into the future. Work in groups, exchange with group members what you have learnt from this passage (development and importance). Talk about their attitude to the Chinese writing system. Present their thoughts. 通过小组交流讨论和台前展示，检测学生本节课所学（中国汉字体系的发展和重要性），学生进行自我测评。 讨论作为中学生，我们应该怎么做，如：写好中国字、讲好中国故事、做好中国人。培养学生的文化意识和自信、文化传承意识和责任，形成良好的思维品质。 结合教师自己的认识，总结并再次升华本节课内容，向学生传达“中国汉字体系不仅连接了过去和现在，更会承载着中国的文化一路走向未来。”
7.作业与拓展学习设计： Write a short passage based on the content of the passage.(与导入部分相照应) 你校上周五组织了一次去白水仓颉庙的研学之旅（study tour / educational tour），你受益匪浅。结合本节课所学内容，请就此次研学活动写份报告，上交英语老师，让老师也分享你的生活体验。 内容包括： 研学活动内容（参观刻有汉字演变的石碑，猜字游戏，聆听讲座等等）； 你的研学活动感受.
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 适当使用关于中国汉字文话的视频
9.教学反思与改进： 本节语篇阅读课以“探索汉字书写体系”（Explore the Chinese writing system）为活动主题，要求学生阅读文本，了解我国汉字书写体系的发展，探索汉字发展对中华文明数千年的传承起到的作用，并积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。 通过教学效果来看，我有以下几点反思： 为了上课时能对文本有更深入的理解，让学生自己课前浏览文章，用思维导图的形式表达自己对语篇的理解。学生的预习效果能够达到预期。 以“英语活动观”为导向，设计层层递进的活动，师生通过交流的方式对文章的内容、结构、体裁、写作特点等进行理解和总结，课堂活动流畅且有过程性的生成，学生的参与度很高，思维得以调动。 对文本蕴含文化价值的思考贯穿于课文的理解过程中，将理解性技能与表达性节能同时训练，将思维的过程和语言的输出同时训练，实现语言能力的综合运用。 课堂的过程注重了学生的学与思考，那就需要等待结果。理解的不相同、思考的不到位、语言的不流畅都会让时间悄悄流过，所以课堂就会出现很多的“不预见性”，需要及时应对。 活动的设计要环环相扣，更重要的是，教师对于各个环节的衔接要做到心中有数、要自然流畅，课堂教学用语也应简洁明了、有的放矢。 不仅要培养学生的文化意识和思维品质，老师也要思考，用更深刻的感悟去影响学生，共同提升品质。 基于本节课的收获与不足，在以后的阅读教学中，我还要做到：1. 课前深入研读文本，对文章的各个方面先有自己的理解，弄清楚到底想要通过这节课让学生收获什么；2. 关注更多学生的需求，可以分层设置问题，让更多的学生参与课堂的教与学；3. 教师语言的连贯和自然在课前要进行反复的琢磨，尽量简洁到位。