二年级数学上册学案 《我们身上的小秘密》教学实录与评析（青岛版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册学案 《我们身上的小秘密》教学实录与评析（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 8.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-09 00:27:00 | ||
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文档简介
《我们身上的小秘密》教学实录与评析
教学内容：
义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教科书第21页的实践活动。
教学目标：
1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。
２、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。
３、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣与成功。
教学重点与难点：测量并发现秘密。
教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。
教学过程：
一、课前故事谈话
小朋友知道大侦探福尔摩斯吗？我给小朋友讲一个福尔摩斯破案的故事。在福尔摩斯居住的城市里，发生了一件凶杀案，作案的罪犯手段非常高明，在凶杀现场没有留下任何明显的作案痕迹，警察们绞尽脑汁，也找不到破案的线索，就在这时福尔摩斯来到了凶杀现场，他在一个隐蔽的角落里发现了一个脚印，福尔摩斯根据这个脚印很快抓到了凶手，顺利的破了案。小朋友，你知道福尔摩斯是怎样根据一个脚印破案的吗？
其实，福尔摩斯知道我们人体身上的一些小秘密，他就是根据这些小秘密找到了一些线索顺利破案的。小朋友，你们想知道我们身上的小秘密吗？这节课，我们就来一起动手动脑，探索发现我们身上的一些小秘密。（教师出示课题。）
【评析：教师由一个有趣的侦探故事导入设置悬念，极大的激发了学生的好奇心和求知欲。】
二、教学过程
（一）导入―――身体成长记录卡
师：小朋友看，这是什么？（出示手印、脚印。）
生：小手印和小脚印。
师：这是我儿子０岁、一岁、二岁时印的小手印和小脚印，看着这些可爱的大小不一的小手印和小脚印，你想说点什么？
生一：小手印和小脚印一个比一个大。
生二：老师的儿子长大了……
师：你们说得真好！老师不仅印下了儿子的成长足迹，还为他设计了身体成长记录卡（电脑出示），看一看，上面都记录了什么？
身体成长记录卡
体重：
拳头一周的长度：
一庹长：
脚长：
生：身体成长记录卡上记录了老师的儿子的成长情况，有体重，拳头一周的长度，脚长，一庹长和身高，还记录了妈妈的话。
【评析：这一环节的设计以教师的儿子的成长足迹为引线，从教师儿子的小手印和小脚印到身体成长记录卡，设计新颖、有趣，唤起了学生积极学习探索的强烈欲望。】
师：看到这些名词，你有什么疑问吗？小朋友，你认为什么是拳头一周的长度？
生：（示范并说明）握住拳头，这样绕一周，就是拳头一周的长度。（电脑演示）
师：从哪到哪是脚长？
生：从脚后跟到脚趾指尖的长度。（电脑演示）
师：一庹长是什么意思？
生：伸开两臂的长度。（电脑演示）
【评析：在现实有趣的情景中提出问题，使学生轻松愉快地理解拳头一周的长，脚长，一庹长的意义。】
师：那你们认为我给孩子设计的成长记录卡怎么样？谁来为我打一个分数。
生一：100分，因为你的设计有照片，有图画，还记录了你儿子的成长情况，真得很棒。
生二：95分，我想如果再加一些其他方面的内容，比如他的手长、爱好也可以。
师：大家给了我很好的评价。那么你想不想拥有一份自己的身体成长记录卡？
生（异口同声）：想。
师：好，我已经准备好了，现在就送给大家。（师发卡，让学生在小红心的位置写上名字。）
【评析：可爱的小手印和小脚印唤起了孩子的童心，身体成长记录卡带给他们一份惊奇，一份精美的礼物送给自己更是惊喜，这样的导课以现实情景为题材，可谓独具匠心。】
（二）展开―――讨论测量方法
师：小朋友，看一看你的卡上又记录了什么？
生：拳头一周的长度，脚长，一庹长，身高。
师：原来是让我们测量这些部位的长度。想一想，在小组里如何科学的分工才能比较准确的测量这些部位的长度呢？请大家先在小组内讨论。
小组交流，展示汇报，集体评价。
组一：（示范并说明）我们组用软尺量，把软尺绕拳头一周，就能量出拳头一周的长；软尺的一端对齐大拇指的脚尖，另一端到脚后跟，就能量出脚长。测量一庹长时，我们一人记录，一人监督看测量结果，大家合作完成。
组二：身高和一庹长可以用卷尺。
组三：老师准备的直尺是２０厘米的，可以量脚长。
组四：测量一庹长两臂要伸平，可以借助墙壁。
师：看来，我们需要选择合适的测量工具，还需要用比较科学的方法测量才行。
【评析：正确的结论是在科学的方法指导下得出的。通过小组讨论的形式，一方面使学生初步体验合作的必要性，另一方面也使学生在初步的尝试中发现一些较科学的方法，尽可能的避免测量误差，为下一步的测量打下基础。】
（三）活动―――小组测量
师：好，我们现在就趁热打铁，各小组进行测量。请大家听好要求：先在小组里商量一下怎样分工，然后再进行实际测量，并把测量的结果随时记录下来。测量时一定要注意安全，测量快的小组可以再测量身体其他部位的长度。咱们比一比，看哪些小组合作的好。
小组各自找场地进行实际测量。（教师参与到各小组中去，指导学生规范的测量，并让学生帮助测量自己身体各部位的长度，记录到黑板上。）
【评析：这一实践活动让学生真正经历了探索学习的全过程。在活动中，充分体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、合作者与引导者”。同时也体现了学生的个性化学习，培养了学生的合作意识与创新精神。例如有的小组到有墙壁的地方测量，这样一庹长的测量数据就可以比较准确；有的小组分工采取轮流制，这样小组里每个人都有机会当记录员、监督员、测量员。】
（四）发现―――揭示小秘密
师：小朋友，现在你们都知道自己的身体成长情况了，看看你手中的卡片，你身体各部位的长度是多少，这些长度之间有什么关系，你身上藏着什么小秘密？（学生观察。）
师：再看看你小组里其他小朋友的，每个小朋友身上是不是具有同样的秘密？你发现了什么？先独立想一想，再在小组里讨论。
小组讨论，汇报：
组一：我们组发现有的小朋友的拳头一周的长与脚长相等，有的差不多。
组二：我们组和你们一样，再补充一下，一庹长和身高差不多。
……
师：啊，原来拳头一周的长与脚长差不多，一庹长与身高差不多。你们这个年龄段的小朋友身上具有这样的秘密，大人和幼儿是不是也这样呢？（电脑出示）
生：从老师和老师儿子的测量结果可以看出，我们身上都有同样的秘密。
师：说得好。其实，我们身上还藏着许多的小秘密，例如“一个人的身高相当于7个脚长”，福尔摩斯就是根据这个规律找到了罪犯的一些身体特征，从而很快破案的。小朋友，只要大家平时做个有心人，多观察，多思考，多探索，你会发现更多的秘密。
【评析：这一环节的设计，从独立思考到合作交流，从统一的年龄阶段到不同的年龄阶段，通过观察、对比、发现，由浅入深，层层递进，最终达成共识，我们身上的小秘密就是“拳头一周的长相当于脚长，一庹长相当于身高”，规律是通过实践检验得到的。】
（五）课堂总结
师：小朋友，通过今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来给大家说一说。
生：我今天学得很开心，知道了我们身上的秘密；我喜欢上这样的数学课……
师：小朋友，你们可以把这节课你认为值得骄傲的事或你的体会写在卡上，也可以每学期都为自己设计一份这样的卡片，再贴上照片，放入你的成长记录袋里，将是一份很好的纪念。在此老师祝愿每一位小朋友都能健康快乐的成长！
【评析：将实践活动延伸到课下，留给学生更多的时间和空间去探索发现身边的数学奥秘，快乐的活动和美好的祝福一定让学生难忘。】
【总评：“实践和综合应用”是新课程标准的一个新领域，旨在加强数学与生活的密切联系，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索与合作交流解决和生活密切相关的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力。本节课的设计有以下特点：
1、素材---体现创新性和现实性
数学活动的内容应当是现实、有趣、富有挑战性的。本节课的设计在原有教材的基础上有两大突破：一是导课以教师儿子的手印、脚印和成长记录卡为引线，极大限度的激发了学生的好奇心和求知欲，给新课创设了一个良好的开端。二是变小组综合统计表为个人身体成长调查表，这样可以通过自己的卡片发现自己身体各个部位之间的秘密，较好的避免了人与人之间的比较而产生的认知偏差。
其次，“我们身上的小秘密”必须在现实情景中亲身实践，从而得出结论，本节课教师始终把学生置身于一个个趣味盎然的情景之中，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活的思想，从而感受到数学知识的现实性。
2、活动---凸现主体性，呈现开放性
从“创设情境，导入新课---合作研讨，探究方法---小组活动，实际测量---发现秘密，总结规律”始终把学生放在主体的位置，活动完全开放，为学生提供展示才华的舞台，充分体现了学生参与的全面性和自主性，同时在活动中培养了学生的团结协作意识和创新精神。
3、理念---体现“师生共同体”
“师生共同体”即教师与学生地位平等，在教学过程中表现为师生互动，互相研究，互相帮助，共同参与。例如，在学生实际测量这一环节，学生遇到困惑可以请老师帮助指导，教师积极参与小组活动纠正一些不正确的测量方法，教师请学生帮助测量自己身体各部位的长度等，都是师生共同体的体现。同时教师适时的思想教育以及最后的祝福，学生对教师和这节课的评价亦可以看出民主、和谐、平等的师生关系。】
教学内容：
义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教科书第21页的实践活动。
教学目标：
1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。
２、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。
３、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣与成功。
教学重点与难点：测量并发现秘密。
教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。
教学过程：
一、课前故事谈话
小朋友知道大侦探福尔摩斯吗？我给小朋友讲一个福尔摩斯破案的故事。在福尔摩斯居住的城市里，发生了一件凶杀案，作案的罪犯手段非常高明，在凶杀现场没有留下任何明显的作案痕迹，警察们绞尽脑汁，也找不到破案的线索，就在这时福尔摩斯来到了凶杀现场，他在一个隐蔽的角落里发现了一个脚印，福尔摩斯根据这个脚印很快抓到了凶手，顺利的破了案。小朋友，你知道福尔摩斯是怎样根据一个脚印破案的吗？
其实，福尔摩斯知道我们人体身上的一些小秘密，他就是根据这些小秘密找到了一些线索顺利破案的。小朋友，你们想知道我们身上的小秘密吗？这节课，我们就来一起动手动脑，探索发现我们身上的一些小秘密。（教师出示课题。）
【评析：教师由一个有趣的侦探故事导入设置悬念，极大的激发了学生的好奇心和求知欲。】
二、教学过程
（一）导入―――身体成长记录卡
师：小朋友看，这是什么？（出示手印、脚印。）
生：小手印和小脚印。
师：这是我儿子０岁、一岁、二岁时印的小手印和小脚印，看着这些可爱的大小不一的小手印和小脚印，你想说点什么？
生一：小手印和小脚印一个比一个大。
生二：老师的儿子长大了……
师：你们说得真好！老师不仅印下了儿子的成长足迹，还为他设计了身体成长记录卡（电脑出示），看一看，上面都记录了什么？
身体成长记录卡
体重：
拳头一周的长度：
一庹长：
脚长：
生：身体成长记录卡上记录了老师的儿子的成长情况，有体重，拳头一周的长度，脚长，一庹长和身高，还记录了妈妈的话。
【评析：这一环节的设计以教师的儿子的成长足迹为引线，从教师儿子的小手印和小脚印到身体成长记录卡，设计新颖、有趣，唤起了学生积极学习探索的强烈欲望。】
师：看到这些名词，你有什么疑问吗？小朋友，你认为什么是拳头一周的长度？
生：（示范并说明）握住拳头，这样绕一周，就是拳头一周的长度。（电脑演示）
师：从哪到哪是脚长？
生：从脚后跟到脚趾指尖的长度。（电脑演示）
师：一庹长是什么意思？
生：伸开两臂的长度。（电脑演示）
【评析：在现实有趣的情景中提出问题，使学生轻松愉快地理解拳头一周的长，脚长，一庹长的意义。】
师：那你们认为我给孩子设计的成长记录卡怎么样？谁来为我打一个分数。
生一：100分，因为你的设计有照片，有图画，还记录了你儿子的成长情况，真得很棒。
生二：95分，我想如果再加一些其他方面的内容，比如他的手长、爱好也可以。
师：大家给了我很好的评价。那么你想不想拥有一份自己的身体成长记录卡？
生（异口同声）：想。
师：好，我已经准备好了，现在就送给大家。（师发卡，让学生在小红心的位置写上名字。）
【评析：可爱的小手印和小脚印唤起了孩子的童心，身体成长记录卡带给他们一份惊奇，一份精美的礼物送给自己更是惊喜，这样的导课以现实情景为题材，可谓独具匠心。】
（二）展开―――讨论测量方法
师：小朋友，看一看你的卡上又记录了什么？
生：拳头一周的长度，脚长，一庹长，身高。
师：原来是让我们测量这些部位的长度。想一想，在小组里如何科学的分工才能比较准确的测量这些部位的长度呢？请大家先在小组内讨论。
小组交流，展示汇报，集体评价。
组一：（示范并说明）我们组用软尺量，把软尺绕拳头一周，就能量出拳头一周的长；软尺的一端对齐大拇指的脚尖，另一端到脚后跟，就能量出脚长。测量一庹长时，我们一人记录，一人监督看测量结果，大家合作完成。
组二：身高和一庹长可以用卷尺。
组三：老师准备的直尺是２０厘米的，可以量脚长。
组四：测量一庹长两臂要伸平，可以借助墙壁。
师：看来，我们需要选择合适的测量工具，还需要用比较科学的方法测量才行。
【评析：正确的结论是在科学的方法指导下得出的。通过小组讨论的形式，一方面使学生初步体验合作的必要性，另一方面也使学生在初步的尝试中发现一些较科学的方法，尽可能的避免测量误差，为下一步的测量打下基础。】
（三）活动―――小组测量
师：好，我们现在就趁热打铁，各小组进行测量。请大家听好要求：先在小组里商量一下怎样分工，然后再进行实际测量，并把测量的结果随时记录下来。测量时一定要注意安全，测量快的小组可以再测量身体其他部位的长度。咱们比一比，看哪些小组合作的好。
小组各自找场地进行实际测量。（教师参与到各小组中去，指导学生规范的测量，并让学生帮助测量自己身体各部位的长度，记录到黑板上。）
【评析：这一实践活动让学生真正经历了探索学习的全过程。在活动中，充分体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、合作者与引导者”。同时也体现了学生的个性化学习，培养了学生的合作意识与创新精神。例如有的小组到有墙壁的地方测量，这样一庹长的测量数据就可以比较准确；有的小组分工采取轮流制，这样小组里每个人都有机会当记录员、监督员、测量员。】
（四）发现―――揭示小秘密
师：小朋友，现在你们都知道自己的身体成长情况了，看看你手中的卡片，你身体各部位的长度是多少，这些长度之间有什么关系，你身上藏着什么小秘密？（学生观察。）
师：再看看你小组里其他小朋友的，每个小朋友身上是不是具有同样的秘密？你发现了什么？先独立想一想，再在小组里讨论。
小组讨论，汇报：
组一：我们组发现有的小朋友的拳头一周的长与脚长相等，有的差不多。
组二：我们组和你们一样，再补充一下，一庹长和身高差不多。
……
师：啊，原来拳头一周的长与脚长差不多，一庹长与身高差不多。你们这个年龄段的小朋友身上具有这样的秘密，大人和幼儿是不是也这样呢？（电脑出示）
生：从老师和老师儿子的测量结果可以看出，我们身上都有同样的秘密。
师：说得好。其实，我们身上还藏着许多的小秘密，例如“一个人的身高相当于7个脚长”，福尔摩斯就是根据这个规律找到了罪犯的一些身体特征，从而很快破案的。小朋友，只要大家平时做个有心人，多观察，多思考，多探索，你会发现更多的秘密。
【评析：这一环节的设计，从独立思考到合作交流，从统一的年龄阶段到不同的年龄阶段，通过观察、对比、发现，由浅入深，层层递进，最终达成共识，我们身上的小秘密就是“拳头一周的长相当于脚长，一庹长相当于身高”，规律是通过实践检验得到的。】
（五）课堂总结
师：小朋友，通过今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来给大家说一说。
生：我今天学得很开心，知道了我们身上的秘密；我喜欢上这样的数学课……
师：小朋友，你们可以把这节课你认为值得骄傲的事或你的体会写在卡上，也可以每学期都为自己设计一份这样的卡片，再贴上照片，放入你的成长记录袋里，将是一份很好的纪念。在此老师祝愿每一位小朋友都能健康快乐的成长！
【评析：将实践活动延伸到课下，留给学生更多的时间和空间去探索发现身边的数学奥秘，快乐的活动和美好的祝福一定让学生难忘。】
【总评：“实践和综合应用”是新课程标准的一个新领域，旨在加强数学与生活的密切联系，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索与合作交流解决和生活密切相关的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力。本节课的设计有以下特点：
1、素材---体现创新性和现实性
数学活动的内容应当是现实、有趣、富有挑战性的。本节课的设计在原有教材的基础上有两大突破：一是导课以教师儿子的手印、脚印和成长记录卡为引线，极大限度的激发了学生的好奇心和求知欲，给新课创设了一个良好的开端。二是变小组综合统计表为个人身体成长调查表，这样可以通过自己的卡片发现自己身体各个部位之间的秘密，较好的避免了人与人之间的比较而产生的认知偏差。
其次，“我们身上的小秘密”必须在现实情景中亲身实践，从而得出结论，本节课教师始终把学生置身于一个个趣味盎然的情景之中，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活的思想，从而感受到数学知识的现实性。
2、活动---凸现主体性，呈现开放性
从“创设情境，导入新课---合作研讨，探究方法---小组活动，实际测量---发现秘密，总结规律”始终把学生放在主体的位置，活动完全开放，为学生提供展示才华的舞台，充分体现了学生参与的全面性和自主性，同时在活动中培养了学生的团结协作意识和创新精神。
3、理念---体现“师生共同体”
“师生共同体”即教师与学生地位平等，在教学过程中表现为师生互动，互相研究，互相帮助，共同参与。例如，在学生实际测量这一环节，学生遇到困惑可以请老师帮助指导，教师积极参与小组活动纠正一些不正确的测量方法，教师请学生帮助测量自己身体各部位的长度等，都是师生共同体的体现。同时教师适时的思想教育以及最后的祝福，学生对教师和这节课的评价亦可以看出民主、和谐、平等的师生关系。】